【摘 要】
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我们在开展小学语文教学过程中,面对的主要对象是小学生.由于这一阶段的学生自身的理解能力上也还存在一定不足,所以就要利用好文本细读这种阅读方法. 以此来帮助学生实现知
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我们在开展小学语文教学过程中,面对的主要对象是小学生.由于这一阶段的学生自身的理解能力上也还存在一定不足,所以就要利用好文本细读这种阅读方法. 以此来帮助学生实现知识上的整合与内化,让学生更好地学习课文. 我们要保障阅读教学的趣味性,并借助深入浅出的教学方法来引导学生学习. 在教学中,学生在掌握好文章中的大意以后,就要通过对局部的细节深入分析来辅助问题思考,可以是独立展开的思维过程,也可以是基于小组合作完成的问题探究.比如,教学《学与问》时,我就组织学生基于小组进行文本细读,并且给学生设置了几个具体的思考问题,帮助学生可以迅速形成思维框架,以这样的形式来加深学生对于这篇逻辑清晰、思维连贯的说明事理文章的理解认识.在小组的划分中和小组内每一个成员工作的指派上,我都会结合学生的实际情况给予合适安排. 这样才能够让每一个学生都发挥自身作用,让学生可以共同进入文本细读的学习情境中.在有效的协调配合及相互思维的激发促进下,更深入地实现对于问题的剖析,加深对于文意的充分领会.
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