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【摘 要】微课是自主学习的主要模式，在当前信息技术教学中已有较为普遍的应用，并获得十分理想的成效。本文首先简要分析了将微课与信息技术教学结合的重要意义，它能够提升学习效率，促进分层教学实施，并可避免重复教学问题的发生。然后结合当前具体情况，探析了微课和信息教学相结合的路径，以供广大教师参考。
【关键词】微课教学;信息技术;结合路径
【中图分类号】G633.97 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0066-02
微课主要是针对某一个知识点或某个教学环节，将短小精悍的微视频作为载体，并以微课件和微练习等资源作为辅助，包含了教学设计、学习任务，且支持多元化学习的新型课程。微课具有方便快捷的优势，能够有效实现资源共享和优势互补，并以此对课堂结构进行完善，优化教学质量。因此，信息技术教师应当着重探究微课和信息技术相结合的路径，以此打造高效课堂。
1 将微课与信息技术教学结合的重要意义
1.1 有利于提升学习效率
学生在平时的信息技术学习中，大多是观看教师的演示或听教师讲解，并在教材中汲取知识。而这种方式存在效率不高的问题，同时还会受到教师语音大小、周边环境状况等多方面因素的影响，导致学生的自主学习受到阻碍，也没有太多时间与机会，和其他同学进行探讨交流。而把微课与信息技术教学相结合，就能在很大程度上提高学生的理解能力和领悟能力。当教师制作微课视频时，可以为学生设计一些相应的问题或组织研讨活动，使学生能够全身心投入探究学习中，提升学生的课堂参与度，进而确保其学习效率得到提高[1]。
1.2 有利于分层教学的实施
学生的信息技术基础是各不相同的，教师开展信息技术教学时，需要面对不同层次的学生，这就使该课程的教学必须要具备多样性和针对性的特点，切实满足每个学生的学习需要。微课和信息技术教学的结合，能够有效促进不同层次学生水平的提高。学生可以结合自己的实际情况，选择性地观看难度不同的教学视频，若是碰到无法理解的地方，也可反复观看，一直到切实掌握相关知识为止。水平较高的学生也可挑选有一定难度的视频进行学习，如此便使每位学生都能在自己原有的基础上获得提高。
1.3 有利于避免重复教学问题的发生
一般来说，教师开展信息技术教学时，都需要亲自为学生演示，而在此过程中，教师难免会发生重复教学的问题，且该问题在传统的信息技术课堂上是十分普遍的。作为信息技术教师，必须要学会自主减压，缓解教学负担，提高教学效率。对此，教师可以采用制作微课视频的方法，将信息技术教学同微课有机结合，在减少自己工作量的同时，避免重复教学现象，确保最大程度的利用有限的课堂时间。
2 微课和信息技术教学结合的具体路径探析
2.1 利用微课激发学生的学习兴趣
只有对相关知识的学习拥有了浓厚的兴趣，学生才会产生较强的动力，这也是学生在学习中获得进步的关键前提。微课这种教学方式可以将文字、图像、声音、视频等要素汇集在一起，对学生产生多重感官的刺激，从而把学生的注意力集中到课堂上，挖掘出学生的学习兴趣与动力，形成良好的教学氛围。在这样的环境下，学生可以全身心地投入学习，以饱满的热情完成教师所布置的任务，拉近师生的关系。如教师讲到搜索引擎的相关知识内容时，若是像传统教学方式那样，单纯给学生讲解关于搜索引擎的概念，就会显得枯燥无聊，难以引起学生兴趣。此时教师就可运用微课教学的方法，先给学生观看有关搜索引擎的微课视频，让学生了解相应的知识点，再对其进行细致的梳理。这样便可使学生的学习兴趣得到激发，同时又可增强学生获得信息与管理信息的能力[2]。
2.2 利用微课设置出层次与梯度
每个学生对信息技术的掌握程度与操作水平都是各不相同的，对此，教师可以将微课与信息技术相结合，突出微课的优势。在布置任务时，可结合学生的具体情况，针对不同层次的学生采用分层教学的方法，设计出带有梯度的任务，进而满足全体学生的学习需要。教师要始终坚持以生为本理念，让学生成为课堂的主人，提高信息技术教学效率。如教师可以选择“走进低碳生活”这一主题，制作出“综合运用搜索技能完成主题创作”的知识内容，让学生参与实践活动，围绕“低碳”这一主题完成学习任务。教师先安排学生运用搜索引擎，将所需文本和图片等内容下载下来。该项任务比较简单，学生基本都能完成，进而感受到成功的喜悦。之后再让学生进行搜索对比，筛选出最为适合的素材。最后再让能力较强的学生把下载好的素材制作成海报。在此过程中，微课资源便给分层教学提供了良好的条件，实现了基础任务、提升任务及拓展任务的全面实施，促进了学生的共同进步与发展。
2.3 利用微课培养学生的创造力
在对信息技术的学习过程中，学生的创新意识与创造能力是至关重要的。将微课与信息技术教学相结合，可以有效培养学生的创造精神，让学生通过自主学习完成探究任务，从而发展学生的创造性思维[3]。如学到作品制作时，将会涉及二维动画制作与Photoshop海报制作等内容。将微课融入教学过程中，能够让学生体验到实践的乐趣，并以此树立自信心。教师要转变以往讲授者的角色，扮演好引导者的角色，鼓励学生自主完成探究学习，采用微课让学生从被动学习变为主动学习的状态，给学生留出更多自由操作的时间。可给学生提供适当的微课视频，若学生在观看时碰到了疑难问题，教师就从旁进行点拨和指导。要注意的是，微课的运用不能盲目，需要慎重对待，按需发放。且内容也不可太过于繁多，要以精炼为主，对知识中的重难点进行突破。同时可选择一些创意十足的内容，拓宽学生的视野，鼓励学生勇于创新，让学生的创造力与思维能力，在微课形式下的信息技术学习中得到良好发展。
3 结语
综上可知，要将微课与信息技术教学妥善结合，教师必须充分认识到微课应用的重要意义，利用微课激发学生的学习兴趣，设置出学习任务的层次与梯度。同时在微课教学中不断培养学生的创造力，达到让学生全面提升与发展的最终目的。
【參考文献】
[1]苑甫林.微课在初中信息技术课堂中的应用初探[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
[2]李治成.微课在中职计算机教学中的应用研究[J].工业和信息化教育，2019（11）.
[3]李和英.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.
【关键词】微课教学;信息技术;结合路径
【中图分类号】G633.97 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0066-02
微课主要是针对某一个知识点或某个教学环节，将短小精悍的微视频作为载体，并以微课件和微练习等资源作为辅助，包含了教学设计、学习任务，且支持多元化学习的新型课程。微课具有方便快捷的优势，能够有效实现资源共享和优势互补，并以此对课堂结构进行完善，优化教学质量。因此，信息技术教师应当着重探究微课和信息技术相结合的路径，以此打造高效课堂。
1 将微课与信息技术教学结合的重要意义
1.1 有利于提升学习效率
学生在平时的信息技术学习中，大多是观看教师的演示或听教师讲解，并在教材中汲取知识。而这种方式存在效率不高的问题，同时还会受到教师语音大小、周边环境状况等多方面因素的影响，导致学生的自主学习受到阻碍，也没有太多时间与机会，和其他同学进行探讨交流。而把微课与信息技术教学相结合，就能在很大程度上提高学生的理解能力和领悟能力。当教师制作微课视频时，可以为学生设计一些相应的问题或组织研讨活动，使学生能够全身心投入探究学习中，提升学生的课堂参与度，进而确保其学习效率得到提高[1]。
1.2 有利于分层教学的实施
学生的信息技术基础是各不相同的，教师开展信息技术教学时，需要面对不同层次的学生，这就使该课程的教学必须要具备多样性和针对性的特点，切实满足每个学生的学习需要。微课和信息技术教学的结合，能够有效促进不同层次学生水平的提高。学生可以结合自己的实际情况，选择性地观看难度不同的教学视频，若是碰到无法理解的地方，也可反复观看，一直到切实掌握相关知识为止。水平较高的学生也可挑选有一定难度的视频进行学习，如此便使每位学生都能在自己原有的基础上获得提高。
1.3 有利于避免重复教学问题的发生
一般来说，教师开展信息技术教学时，都需要亲自为学生演示，而在此过程中，教师难免会发生重复教学的问题，且该问题在传统的信息技术课堂上是十分普遍的。作为信息技术教师，必须要学会自主减压，缓解教学负担，提高教学效率。对此，教师可以采用制作微课视频的方法，将信息技术教学同微课有机结合，在减少自己工作量的同时，避免重复教学现象，确保最大程度的利用有限的课堂时间。
2 微课和信息技术教学结合的具体路径探析
2.1 利用微课激发学生的学习兴趣
只有对相关知识的学习拥有了浓厚的兴趣，学生才会产生较强的动力，这也是学生在学习中获得进步的关键前提。微课这种教学方式可以将文字、图像、声音、视频等要素汇集在一起，对学生产生多重感官的刺激，从而把学生的注意力集中到课堂上，挖掘出学生的学习兴趣与动力，形成良好的教学氛围。在这样的环境下，学生可以全身心地投入学习，以饱满的热情完成教师所布置的任务，拉近师生的关系。如教师讲到搜索引擎的相关知识内容时，若是像传统教学方式那样，单纯给学生讲解关于搜索引擎的概念，就会显得枯燥无聊，难以引起学生兴趣。此时教师就可运用微课教学的方法，先给学生观看有关搜索引擎的微课视频，让学生了解相应的知识点，再对其进行细致的梳理。这样便可使学生的学习兴趣得到激发，同时又可增强学生获得信息与管理信息的能力[2]。
2.2 利用微课设置出层次与梯度
每个学生对信息技术的掌握程度与操作水平都是各不相同的，对此，教师可以将微课与信息技术相结合，突出微课的优势。在布置任务时，可结合学生的具体情况，针对不同层次的学生采用分层教学的方法，设计出带有梯度的任务，进而满足全体学生的学习需要。教师要始终坚持以生为本理念，让学生成为课堂的主人，提高信息技术教学效率。如教师可以选择“走进低碳生活”这一主题，制作出“综合运用搜索技能完成主题创作”的知识内容，让学生参与实践活动，围绕“低碳”这一主题完成学习任务。教师先安排学生运用搜索引擎，将所需文本和图片等内容下载下来。该项任务比较简单，学生基本都能完成，进而感受到成功的喜悦。之后再让学生进行搜索对比，筛选出最为适合的素材。最后再让能力较强的学生把下载好的素材制作成海报。在此过程中，微课资源便给分层教学提供了良好的条件，实现了基础任务、提升任务及拓展任务的全面实施，促进了学生的共同进步与发展。
2.3 利用微课培养学生的创造力
在对信息技术的学习过程中，学生的创新意识与创造能力是至关重要的。将微课与信息技术教学相结合，可以有效培养学生的创造精神，让学生通过自主学习完成探究任务，从而发展学生的创造性思维[3]。如学到作品制作时，将会涉及二维动画制作与Photoshop海报制作等内容。将微课融入教学过程中，能够让学生体验到实践的乐趣，并以此树立自信心。教师要转变以往讲授者的角色，扮演好引导者的角色，鼓励学生自主完成探究学习，采用微课让学生从被动学习变为主动学习的状态，给学生留出更多自由操作的时间。可给学生提供适当的微课视频，若学生在观看时碰到了疑难问题，教师就从旁进行点拨和指导。要注意的是，微课的运用不能盲目，需要慎重对待，按需发放。且内容也不可太过于繁多，要以精炼为主，对知识中的重难点进行突破。同时可选择一些创意十足的内容，拓宽学生的视野，鼓励学生勇于创新，让学生的创造力与思维能力，在微课形式下的信息技术学习中得到良好发展。
3 结语
综上可知，要将微课与信息技术教学妥善结合，教师必须充分认识到微课应用的重要意义，利用微课激发学生的学习兴趣，设置出学习任务的层次与梯度。同时在微课教学中不断培养学生的创造力，达到让学生全面提升与发展的最终目的。
【參考文献】
[1]苑甫林.微课在初中信息技术课堂中的应用初探[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
[2]李治成.微课在中职计算机教学中的应用研究[J].工业和信息化教育，2019（11）.
[3]李和英.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.