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素质教育的核心是培养学生的创新精神。培养学生创新精神的途径何在？这是当前每一位中学语文教师关注的焦点。我认为，学生创新意识的形成、创新精神的培养，是学生自觉主动的探究学习与训练中形成和发展起来的，自觉主动探究是创新的基础。
一、转变教学思想，确立自主探究观念
在开展互动自主探究学习的过程中，教师与学生的角色都具有新的特点。首先教师必须重新定位。在教师观上，破除“教书匠”的观念，确立科研型、专家型教师观；在教学上，破“教师中心论”，确立重在培养学生的实践能力和创新意识。其次是学生学习习惯及学习方式的转变。要求学生多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和应用于实践。这样的教学才能充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分挖掘学生的潜力。
二、开放学习环境，营造自主探究氛围
经济建设需要对外开放，作为学校教育的主战场——课堂，也应该适当开放，这样才能形成自主探究的良好氛围。作为教师，在课堂上应从以下几个方向努力：
1、开放部分教学设备。一是开放学生座位。我在教学实践中，尝试着让学生根据自己的兴趣、爱好和性格特征，自由调
换座位，自由组合同桌，或是改变传统的课桌排列模式，将课桌摆成圆形、方形等，极大地激发了学生的学习热情，取得了意想不到的教学效果。二是开放讲台。让学生走上讲台，自由发表个人对课堂学习的见解，交流先进的学习方法，讨论尚有疑难的问题，朗读自己的得意之作……这样无形之中就培养了学生的主体意识、参与意识，从而提高了课堂教学效率。
2、建立民主、平等的师生关系。教师要增强情感意识，融洽学生关系，努力做到与学生换位思考问题。要鼓励学生开放思想、大胆发言，为他们的学习创造一种宽松的心理环境。
3、给学生自主探究和独立思考的时间。学生自主探究学习需要有时间作保证。课堂上教师切忌“满堂灌”，应留下一定的时间让学生独立思考，自主钻研，学生也只有在自由探究中才能有所领悟，有所发现、有所创新。
4、促进学生之间的交流和合作。学生之间的交流包括学生之间一起讨论、相互倾听、相互评价、相互合作与竞争。
三、掌握自主探究方法，培养学生创新能力
学生自主探究的方法主要包括学生从自学中创新、在课堂教学中创新、在读写结合中创新，以及在语文实践中创新。
1、从自学中创新。我在教学实践中，在强调培养学生自学能力的习惯中，更注重创新教育。如教学《故都的秋》一文，突出一个“精”字，落实一个“练”字，紧紧抓住该文在写作上“景随情移，情随事迁”的特点，在教师完成教学任务后，立即让学生仿照这种写法；写某一天的天气，要求抓住景与人的反常现象，突出天气“冷得出奇”的特征。结果绝大部分学生不到一节课时间就完成了写作任务，不少同学还写得相当出色。
2、在课堂教学中创新。子曰：“疑，思之始，写之端。”因此，在平时的课堂教学中，我们应鼓励学生质疑问题，提出不同见解。
3、在读写结合中创新。在阅读教学中，应采用新颖的教学方法，充分调动学生的积极性，诱发学生的创新潜能，并且将阅读教学创新作为作文创新的依据，将在阅读教学中存在着的大量创造性因素，激发成写作的冲动，成为写作创新的诱因，巧借阅读材料指导作文创新练习，这样创新能力就能自然而然地在读写结合中养成。
4、在语文实践中创新。必须树立大语文观，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在实践活动中自主探究，享受创新思维和语言表达能力，让学生结合所学相关课文编课本剧，这样也能拓展学生的想象力和创造力。
总之，只要我们尊重学生，善于诱发他们自主探究的积极性，坚持不懈地把创新能力训练与培养贯穿于语文教学的每一个环节中，就一定能造就出社会需求的创新型人才。
（作者单位：341600 江西省信丰县第六中学）
一、转变教学思想，确立自主探究观念
在开展互动自主探究学习的过程中，教师与学生的角色都具有新的特点。首先教师必须重新定位。在教师观上，破除“教书匠”的观念，确立科研型、专家型教师观；在教学上，破“教师中心论”，确立重在培养学生的实践能力和创新意识。其次是学生学习习惯及学习方式的转变。要求学生多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和应用于实践。这样的教学才能充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分挖掘学生的潜力。
二、开放学习环境，营造自主探究氛围
经济建设需要对外开放，作为学校教育的主战场——课堂，也应该适当开放，这样才能形成自主探究的良好氛围。作为教师，在课堂上应从以下几个方向努力：
1、开放部分教学设备。一是开放学生座位。我在教学实践中，尝试着让学生根据自己的兴趣、爱好和性格特征，自由调
换座位，自由组合同桌，或是改变传统的课桌排列模式，将课桌摆成圆形、方形等，极大地激发了学生的学习热情，取得了意想不到的教学效果。二是开放讲台。让学生走上讲台，自由发表个人对课堂学习的见解，交流先进的学习方法，讨论尚有疑难的问题，朗读自己的得意之作……这样无形之中就培养了学生的主体意识、参与意识，从而提高了课堂教学效率。
2、建立民主、平等的师生关系。教师要增强情感意识，融洽学生关系，努力做到与学生换位思考问题。要鼓励学生开放思想、大胆发言，为他们的学习创造一种宽松的心理环境。
3、给学生自主探究和独立思考的时间。学生自主探究学习需要有时间作保证。课堂上教师切忌“满堂灌”，应留下一定的时间让学生独立思考，自主钻研，学生也只有在自由探究中才能有所领悟，有所发现、有所创新。
4、促进学生之间的交流和合作。学生之间的交流包括学生之间一起讨论、相互倾听、相互评价、相互合作与竞争。
三、掌握自主探究方法，培养学生创新能力
学生自主探究的方法主要包括学生从自学中创新、在课堂教学中创新、在读写结合中创新，以及在语文实践中创新。
1、从自学中创新。我在教学实践中，在强调培养学生自学能力的习惯中，更注重创新教育。如教学《故都的秋》一文，突出一个“精”字，落实一个“练”字，紧紧抓住该文在写作上“景随情移，情随事迁”的特点，在教师完成教学任务后，立即让学生仿照这种写法；写某一天的天气，要求抓住景与人的反常现象，突出天气“冷得出奇”的特征。结果绝大部分学生不到一节课时间就完成了写作任务，不少同学还写得相当出色。
2、在课堂教学中创新。子曰：“疑，思之始，写之端。”因此，在平时的课堂教学中，我们应鼓励学生质疑问题，提出不同见解。
3、在读写结合中创新。在阅读教学中，应采用新颖的教学方法，充分调动学生的积极性，诱发学生的创新潜能，并且将阅读教学创新作为作文创新的依据，将在阅读教学中存在着的大量创造性因素，激发成写作的冲动，成为写作创新的诱因，巧借阅读材料指导作文创新练习，这样创新能力就能自然而然地在读写结合中养成。
4、在语文实践中创新。必须树立大语文观，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在实践活动中自主探究，享受创新思维和语言表达能力，让学生结合所学相关课文编课本剧，这样也能拓展学生的想象力和创造力。
总之，只要我们尊重学生，善于诱发他们自主探究的积极性，坚持不懈地把创新能力训练与培养贯穿于语文教学的每一个环节中，就一定能造就出社会需求的创新型人才。
（作者单位：341600 江西省信丰县第六中学）