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【摘要】深化教育改革，全面推行素质教育，是党和国家的决定，是学校教育的根本任务。因此，我们体育工作者，在体育教学中，必须注重素质教育，特别是心理素质的培养。在提高学生未来职业所需要的一般运动素质和特殊运动素质的同时，培养学生未来职业所需要的心理素质，切实担负起为21世纪培养健美的体格和健康心理素质的高科技人才的历史任务。
【关键词】学校体育 素质教育 心理素质
中共中央和国务院《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯。”这是党和国家对学校体育工作提出的重要任务。我们学校体育工作者，应当严格按照党和国家的要求，在全面推行素质教育的过程中，认真研究和探索21世纪的社会发展对人才身体素质的实际需求，充分发挥学校体育这一特殊的教育功能，切实担负起为21世纪培养健美的体格和健康心理素质的高科技人才的历史任务。
一、学校教育中的素质教育
所谓素质教育，是指以促进学生身心发展为目的，以提高国民思想品德、科学文化和身体、心理素质及劳动技能素质为宗旨的基础教育。这一教育思想是按照学习者自身发展的规律体系和安排教学内容，重视德、智、体、美、劳诸方面的全面和谐发展；主张因才施教，发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生学得生动活泼，不断提高自己的学习能力和创造能力。很显然，素质教育是党和国家教育方针的必然要求，是符合教育规律的高层次、高水平、高质量的教育。因此学校教育应当全面推行素质教育，树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，为祖国的未来培养出更多的德、智、体、美、劳全面发展的高科技人才。
二、学校体育教育中的素质教育
学校体育中的素质教育，目前在教育界的多数人采用“体育素质”一词来表述。它不仅仅是通常所说的身体素质（速度素质、力量素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质等）的教育，而应根据素质教育的含义作出广义的理解：即以有效的体育手段对人的素质的形成与发展，施加积极影响的一种教育，包含学生的体质基础、心理发展水平、体育文化素质和终身体育的能力等内容。所以学校体育中的素质教育应该包括两个方面的内容：一是面向全体学生，而不是面向少数体育尖子生的教育，使每个学生都能平等地接受体育教育；二是应当在全面提高学生的体育素质（既要增进学生的健康、增强学生的体质，又要培养学生终身体育的意识和能力，还要提高学生的心理素质和体育文化素质）的同时，提高学生的思想道德品质，文化科学素质和劳动素质，从而使学生能够适应面向现代化、面向世界、面向未来的职业需要。
三、学校体育教学中的心理素质教育
学校体育教学中的心理素质教育，在整个素质教育中占有相当重要的位置，这项教育是否进行得好，对于学生以后走入社会、走向工作岗位是否经得住考验，有着十分重要的影响，这是因为体育教学中的多种教育活动，最能促进人的一些优秀品质的形成。例如坚韧、勇敢等，我们高校现在的学生绝大多数都是独生子女，他们本身自娇，认为自己是家里唯一的宝贝疙瘩，加上父母总是把他们捧在手里，当成掌上明珠，既怕吃不好、喝不好，又怕磕着、碰着、伤着、累着等等。这些来自家庭方面的娇宠，造成了现在学生的心理素质很差，不坚强、不勇敢、怕脏、怕累、不肯吃苦，很多学生不愿参加体育活动，更不能坚持体育锻炼；再就是在初、高中阶段，学校一味追求升学率，不重视体育活动的开展，不强调体育锻炼的重要性，使现在的大学生身体素质严重下降，心理素质也受到严重的影响。我们仅以女同学的仰卧起坐为例：这个项目是从小学到初、高中一直都练习的项目，而到了大学，我们对刚入学的学生进行测验，结果连半数及格率都达不到。上体育课做准备活动时，绕篮球场地慢跑两圈，就得有许多人掉队。这些无一不说明现在的大学生身体素质很差，而更差的是他们的心理素质。因为我们体育课准备活动中的跑步，是慢速度的，量也不是很大，常理是除极特殊情况外，每个人都能跟下来，就看学生是否想跟，态度是否积极，有没有决心。再说球类活动中，有的女生见到球来了，吓得又躲、又闪、又叫唤，好像球碰到她们，就会被打伤了一样，凡此种种无不说明，现在的大学生，因主、客观原因造成了他们身体素质差，心理素质更差。因此，我们在体育教学中除了要传授体育的基本知识、基本技术，提高学生的基本技能，培养学生终身体育的意识和能力之外，更主要的是要加强学生的心理素质方面的教育，努力构建合适的体育锻炼场所，积极营造体育锻炼的氛围，教育和引导学生自觉地坚持参加体育活动，坚持持久的体育锻炼。要求学生在体育教学中，不怕苦、不怕脏、不怕累、克服困难、振作精神、磨炼意志。我们要使学生明确将来他们要走出校门，面向社会，他们要面对的困难会更多，那就更需要有敢于面对一切的心理素质，既要敢于面对顺境，又要敢于面对逆境。顺境时，要用拼命精神去对待你所从事的职业；逆境时，也要笑对人生，从头做起。从而使学生懂得人生的路是很漫长的，是需要具有强壮的身体和良好的心理素质才能面对的。
面向未来，学校体育教学应当把国家和社会对学生的体育要求和学生个体的需要结合起来，把锻炼身体和为学生终身体育基础结合起来；从体育教学的实际出发，调整课程结构，优化教学内容，确定教学模式，改进教学方法，真正有效地发展学生身心，培养学生的运动能力，使学生能把基础知识的学习，基本技术的掌握、基本技能的形成与意识品格的培养、心理需要的满足与情感的体验相协调，以实现体育教学和终身体育的接轨，使体育教学能够最大限度地适应社会经济发展的需要。
总之，我们学校体育工作者，在体育教学中，既要注重对学生整体素质的教育，更要加强对学生心理素质的培养，在提高学生未来职业所需要的一般运动素质和特殊运动素质的同时，重视培养学生未来职业所需要的心理素质，切实为21世纪社会发展培养出更多的体格健美、心理素质健康的高科技人才。
（作者单位：137000吉林省白城医学高等专科学校）
【关键词】学校体育 素质教育 心理素质
中共中央和国务院《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯。”这是党和国家对学校体育工作提出的重要任务。我们学校体育工作者，应当严格按照党和国家的要求，在全面推行素质教育的过程中，认真研究和探索21世纪的社会发展对人才身体素质的实际需求，充分发挥学校体育这一特殊的教育功能，切实担负起为21世纪培养健美的体格和健康心理素质的高科技人才的历史任务。
一、学校教育中的素质教育
所谓素质教育，是指以促进学生身心发展为目的，以提高国民思想品德、科学文化和身体、心理素质及劳动技能素质为宗旨的基础教育。这一教育思想是按照学习者自身发展的规律体系和安排教学内容，重视德、智、体、美、劳诸方面的全面和谐发展；主张因才施教，发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生学得生动活泼，不断提高自己的学习能力和创造能力。很显然，素质教育是党和国家教育方针的必然要求，是符合教育规律的高层次、高水平、高质量的教育。因此学校教育应当全面推行素质教育，树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，为祖国的未来培养出更多的德、智、体、美、劳全面发展的高科技人才。
二、学校体育教育中的素质教育
学校体育中的素质教育，目前在教育界的多数人采用“体育素质”一词来表述。它不仅仅是通常所说的身体素质（速度素质、力量素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质等）的教育，而应根据素质教育的含义作出广义的理解：即以有效的体育手段对人的素质的形成与发展，施加积极影响的一种教育，包含学生的体质基础、心理发展水平、体育文化素质和终身体育的能力等内容。所以学校体育中的素质教育应该包括两个方面的内容：一是面向全体学生，而不是面向少数体育尖子生的教育，使每个学生都能平等地接受体育教育；二是应当在全面提高学生的体育素质（既要增进学生的健康、增强学生的体质，又要培养学生终身体育的意识和能力，还要提高学生的心理素质和体育文化素质）的同时，提高学生的思想道德品质，文化科学素质和劳动素质，从而使学生能够适应面向现代化、面向世界、面向未来的职业需要。
三、学校体育教学中的心理素质教育
学校体育教学中的心理素质教育，在整个素质教育中占有相当重要的位置，这项教育是否进行得好，对于学生以后走入社会、走向工作岗位是否经得住考验，有着十分重要的影响，这是因为体育教学中的多种教育活动，最能促进人的一些优秀品质的形成。例如坚韧、勇敢等，我们高校现在的学生绝大多数都是独生子女，他们本身自娇，认为自己是家里唯一的宝贝疙瘩，加上父母总是把他们捧在手里，当成掌上明珠，既怕吃不好、喝不好，又怕磕着、碰着、伤着、累着等等。这些来自家庭方面的娇宠，造成了现在学生的心理素质很差，不坚强、不勇敢、怕脏、怕累、不肯吃苦，很多学生不愿参加体育活动，更不能坚持体育锻炼；再就是在初、高中阶段，学校一味追求升学率，不重视体育活动的开展，不强调体育锻炼的重要性，使现在的大学生身体素质严重下降，心理素质也受到严重的影响。我们仅以女同学的仰卧起坐为例：这个项目是从小学到初、高中一直都练习的项目，而到了大学，我们对刚入学的学生进行测验，结果连半数及格率都达不到。上体育课做准备活动时，绕篮球场地慢跑两圈，就得有许多人掉队。这些无一不说明现在的大学生身体素质很差，而更差的是他们的心理素质。因为我们体育课准备活动中的跑步，是慢速度的，量也不是很大，常理是除极特殊情况外，每个人都能跟下来，就看学生是否想跟，态度是否积极，有没有决心。再说球类活动中，有的女生见到球来了，吓得又躲、又闪、又叫唤，好像球碰到她们，就会被打伤了一样，凡此种种无不说明，现在的大学生，因主、客观原因造成了他们身体素质差，心理素质更差。因此，我们在体育教学中除了要传授体育的基本知识、基本技术，提高学生的基本技能，培养学生终身体育的意识和能力之外，更主要的是要加强学生的心理素质方面的教育，努力构建合适的体育锻炼场所，积极营造体育锻炼的氛围，教育和引导学生自觉地坚持参加体育活动，坚持持久的体育锻炼。要求学生在体育教学中，不怕苦、不怕脏、不怕累、克服困难、振作精神、磨炼意志。我们要使学生明确将来他们要走出校门，面向社会，他们要面对的困难会更多，那就更需要有敢于面对一切的心理素质，既要敢于面对顺境，又要敢于面对逆境。顺境时，要用拼命精神去对待你所从事的职业；逆境时，也要笑对人生，从头做起。从而使学生懂得人生的路是很漫长的，是需要具有强壮的身体和良好的心理素质才能面对的。
面向未来，学校体育教学应当把国家和社会对学生的体育要求和学生个体的需要结合起来，把锻炼身体和为学生终身体育基础结合起来；从体育教学的实际出发，调整课程结构，优化教学内容，确定教学模式，改进教学方法，真正有效地发展学生身心，培养学生的运动能力，使学生能把基础知识的学习，基本技术的掌握、基本技能的形成与意识品格的培养、心理需要的满足与情感的体验相协调，以实现体育教学和终身体育的接轨，使体育教学能够最大限度地适应社会经济发展的需要。
总之，我们学校体育工作者，在体育教学中，既要注重对学生整体素质的教育，更要加强对学生心理素质的培养，在提高学生未来职业所需要的一般运动素质和特殊运动素质的同时，重视培养学生未来职业所需要的心理素质，切实为21世纪社会发展培养出更多的体格健美、心理素质健康的高科技人才。
（作者单位：137000吉林省白城医学高等专科学校）