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【内容摘要】语文是一门人文性的学科，初中语文教学中，教师可以引入影视资源，一次提高学生的审美能力，扩充学生的学习资源，提高学生的综合素养，优化语文教学。为此，本文将从影视资源对于初中语文教学的作用入手，分析初中语文课堂中利用影视资源优化教学的方法，以供参考。
【关键词】影视资源 初中语文 信息技术 教学资源
根据语文新课标的要求，初中语文教师必须认真探索如何帮助学生实现语文知识面拓宽的有效途径，并且要在教学中力求实现跨学科知识习得，同时还要注重将现代教育技术手段应用于初中语文课堂之上，从而让学生通过对不同知识的系统性学习与融合，达成帮助学生语文知识习得效率提升的教学目的，最终使学生具备现代社会对于个人语文素养的基本要求。由此可见，初中语文教师应当善于将现代教育技术手段作为辅助初中语文教学活动的工具，进而藉此实现对传统单向度课堂讲解式教学模式的颠覆与创新，进而让学生在这一过程之中实现学习态度的转变。影视资源是依托现代教育技术来在课堂上实现的教学资源，教师可以发挥影视资源的作用，优化初中语文教学。下面笔者将结合自己的教学经验展开研究。
一、影视资源对于初中语文教学的作用
影视资源有利于提高学生审美情趣和想象力，扩充学生学习知识的资源，开阔学生的视野，其对于初中语文教学有一定的作用。
1.有利于提高学生审美情趣和想象力
影视来源于对文学作品的改编，即使影视有所改动，它的基础也是原著的文学作品。影视具备特有的声音、颜色和形象优势，使学生在观看的时候，培养起对美的理解力。学生在观看的过程中，根据有限的剧情设置展开了丰富的想象，有助于学生对文学作品或者是课本内容的理解。在这样的一个过程中，相对于抽象的文字，影视资源对于学生审美情趣的培养也更为有效。
2.有利于扩充学生学习知识的资源，开阔学生的视野
语文的学习不能仅仅停留在教材，还需要大量的课外阅读。通过引导学生观看一些根据中外名著改编的影视剧，可以激发学生阅读原著的兴趣，从而达到扩大学生知识面的目的，丰富学生的思想内涵。
二、初中語文课堂中利用影视资源优化教学的方法
初中语文课堂中利用影视资源优化教学，有很多的途径和方法。本文仅从利用影视资源优化阅读教学和利用影视作品加深学生对课文的感受力两个方面展开研究。
1.利用影视资源优化阅读教学
现今，人类已经进入信息时代，这一时代的最大特质表现为社会公众处于高速的生活节奏之下，由此一来，社会公众以往习以为常的生活方式随之被颠覆，以往习惯于安静读阅读的公众，也在此种生活节奏之下，改变了传统的阅读获取信息方式，转而习惯于将观看影视作品视为休闲方式。初中语文教师应当意识到这一情况，进而结合现代公众喜好以影视作品获取信息的方式，遴选同教学内容相匹配的影視资源用于课上教学之中。近年来，许多的文学作品都被翻拍成电影或者是电视剧，之后原著便会一跃成为畅销书籍榜单。可以说，影视作品确实是激发学生展开阅读学习的良好手段，很多学生在观看了优秀的影视作品之后，都会觉得意犹未尽，会去寻找原著进行阅读。因此，教师可以为学生播放一些经典文学著作改编后的影视作品片段，让学生观看影视片段，并去阅读原著，结合原著来进行对比。这样一来，学生对于文学著作的兴趣也会大大提高，阅读教学会被推向深入。
2.利用影视作品加深学生对课文的感受力
影视资源与教材不同的是，它更为形象、直观，图文并茂，具有精彩的画面和立体的声音，能够给学生最直观的感受，有利于学生对于课文感受力的提升。比如，在学习《黄河颂》这篇课文时，这篇课文的重点和难点是，如何让学生理解诗歌中颂赞黄河，颂赞中华民族伟大精神的内涵。仅凭课文和苍白的语言，是很难使学生真切地感受的。为此，笔者在课文的讲授中，插入了《上甘岭》《亮剑》《董存瑞》等等影视的片段，学生通过感受片中那些英雄人物的感人情节，再联想李白“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的那种雄壮无比的力量和无坚不摧的伟大气概时，对《黄河颂》的真正内涵有了深刻的体会，对黄河也有了深层的认识，从内心深深的震撼中，激发出了对黄河的热爱，对中华民族的伟大精神的赞颂，也得到了难以忘怀的思想教育。
三、语文课堂应用影视资源的相关要点
语文教师应当避免为了应用影视资源而应用的误区，而是应当实现结合教学进度的安排以及教学大纲的内容，合理地遴选影视资源。同时，教师在借助影视资源进行辅助教学时，不能仅仅满足于让学生观看影片，而是应当结合教学内容与影片内容，对学生进行循序渐进地语文知识引导，从而达成预期的教学目的。
结束语
信息时代背景下，初中语文教师要积极致力于对教学方式与教学手段的更新，以此提升初中生对语文知识的接受与习得态度，从而借助学生所喜好的教学模式的开展，实现对学生语文素养的增进。
【参考文献】
[1] 蓝新平. 巧用影视资源激活语文课堂[J]. 商业文化（下半月），2012（04）.
[2] 王秀梅. 高中语文教学中影视资源的具体应用[J]. 现代阅读（教育版），2012 （04）.
[3] 孙锦. 析影视资源在中学语文教学中的运用[J]. 宿州学院学报，2011（07）.
（作者单位：江西省上犹第二中学）
【关键词】影视资源 初中语文 信息技术 教学资源
根据语文新课标的要求，初中语文教师必须认真探索如何帮助学生实现语文知识面拓宽的有效途径，并且要在教学中力求实现跨学科知识习得，同时还要注重将现代教育技术手段应用于初中语文课堂之上，从而让学生通过对不同知识的系统性学习与融合，达成帮助学生语文知识习得效率提升的教学目的，最终使学生具备现代社会对于个人语文素养的基本要求。由此可见，初中语文教师应当善于将现代教育技术手段作为辅助初中语文教学活动的工具，进而藉此实现对传统单向度课堂讲解式教学模式的颠覆与创新，进而让学生在这一过程之中实现学习态度的转变。影视资源是依托现代教育技术来在课堂上实现的教学资源，教师可以发挥影视资源的作用，优化初中语文教学。下面笔者将结合自己的教学经验展开研究。
一、影视资源对于初中语文教学的作用
影视资源有利于提高学生审美情趣和想象力，扩充学生学习知识的资源，开阔学生的视野，其对于初中语文教学有一定的作用。
1.有利于提高学生审美情趣和想象力
影视来源于对文学作品的改编，即使影视有所改动，它的基础也是原著的文学作品。影视具备特有的声音、颜色和形象优势，使学生在观看的时候，培养起对美的理解力。学生在观看的过程中，根据有限的剧情设置展开了丰富的想象，有助于学生对文学作品或者是课本内容的理解。在这样的一个过程中，相对于抽象的文字，影视资源对于学生审美情趣的培养也更为有效。
2.有利于扩充学生学习知识的资源，开阔学生的视野
语文的学习不能仅仅停留在教材，还需要大量的课外阅读。通过引导学生观看一些根据中外名著改编的影视剧，可以激发学生阅读原著的兴趣，从而达到扩大学生知识面的目的，丰富学生的思想内涵。
二、初中語文课堂中利用影视资源优化教学的方法
初中语文课堂中利用影视资源优化教学，有很多的途径和方法。本文仅从利用影视资源优化阅读教学和利用影视作品加深学生对课文的感受力两个方面展开研究。
1.利用影视资源优化阅读教学
现今，人类已经进入信息时代，这一时代的最大特质表现为社会公众处于高速的生活节奏之下，由此一来，社会公众以往习以为常的生活方式随之被颠覆，以往习惯于安静读阅读的公众，也在此种生活节奏之下，改变了传统的阅读获取信息方式，转而习惯于将观看影视作品视为休闲方式。初中语文教师应当意识到这一情况，进而结合现代公众喜好以影视作品获取信息的方式，遴选同教学内容相匹配的影視资源用于课上教学之中。近年来，许多的文学作品都被翻拍成电影或者是电视剧，之后原著便会一跃成为畅销书籍榜单。可以说，影视作品确实是激发学生展开阅读学习的良好手段，很多学生在观看了优秀的影视作品之后，都会觉得意犹未尽，会去寻找原著进行阅读。因此，教师可以为学生播放一些经典文学著作改编后的影视作品片段，让学生观看影视片段，并去阅读原著，结合原著来进行对比。这样一来，学生对于文学著作的兴趣也会大大提高，阅读教学会被推向深入。
2.利用影视作品加深学生对课文的感受力
影视资源与教材不同的是，它更为形象、直观，图文并茂，具有精彩的画面和立体的声音，能够给学生最直观的感受，有利于学生对于课文感受力的提升。比如，在学习《黄河颂》这篇课文时，这篇课文的重点和难点是，如何让学生理解诗歌中颂赞黄河，颂赞中华民族伟大精神的内涵。仅凭课文和苍白的语言，是很难使学生真切地感受的。为此，笔者在课文的讲授中，插入了《上甘岭》《亮剑》《董存瑞》等等影视的片段，学生通过感受片中那些英雄人物的感人情节，再联想李白“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的那种雄壮无比的力量和无坚不摧的伟大气概时，对《黄河颂》的真正内涵有了深刻的体会，对黄河也有了深层的认识，从内心深深的震撼中，激发出了对黄河的热爱，对中华民族的伟大精神的赞颂，也得到了难以忘怀的思想教育。
三、语文课堂应用影视资源的相关要点
语文教师应当避免为了应用影视资源而应用的误区，而是应当实现结合教学进度的安排以及教学大纲的内容，合理地遴选影视资源。同时，教师在借助影视资源进行辅助教学时，不能仅仅满足于让学生观看影片，而是应当结合教学内容与影片内容，对学生进行循序渐进地语文知识引导，从而达成预期的教学目的。
结束语
信息时代背景下，初中语文教师要积极致力于对教学方式与教学手段的更新，以此提升初中生对语文知识的接受与习得态度，从而借助学生所喜好的教学模式的开展，实现对学生语文素养的增进。
【参考文献】
[1] 蓝新平. 巧用影视资源激活语文课堂[J]. 商业文化（下半月），2012（04）.
[2] 王秀梅. 高中语文教学中影视资源的具体应用[J]. 现代阅读（教育版），2012 （04）.
[3] 孙锦. 析影视资源在中学语文教学中的运用[J]. 宿州学院学报，2011（07）.
（作者单位：江西省上犹第二中学）