论文部分内容阅读
在开展游戏的过程中,老师们发现:班级区角游戏中孩子们是一个固定的年龄差异很小的群体,那么班级设计的游戏或者选择的游戏就会具有明显的年龄要求,一般与孩子的能力水平相符,同时老师作为幼儿的交往对象或游戏伙伴是相对稳定的,这在某种程度上限制了幼儿与他人进行交往的范围.个体个性化发展与社会性发展之间的矛盾似乎在小班化教育中产生.在这样的背景下,小树苗乐园混龄大区角游戏被提了出来.