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围绕着高考指挥棒，高中学习一般要进行文理科分班教学。对于分科以后新组建的班集体而言，一般都存在着许多新的问题。比如学生来自不同的班级，对原班级的老师、同学有一定的恋旧情绪，归属感较强，新来乍到的同学彼此间有所隔阂，都驻足在原来班级那几个人的小圈子里。在原来的班级里同学们大都已养成了自己独特的学习习惯，而这些习惯与新的任课老师教学方式未必适应。再加上换了新的班主任，带来了不曾相识的管理风格，一时间还不能完全融入到新班集体……上述情况不利于班级凝聚力的增强，也不利于形成你追我赶的学习氛围，这使得一些刚接手新班集体的班主任非常头疼。
作为一名教学一线教师的我曾带过几轮高中学习，也奋战在班主任岗位上，对此结合自身教育教学实际，我谈谈我在接手文科班后提高班级凝聚力的一些办法：
1.拉近师生距离，树立教师威信
班主任作为一个班级的灵魂，首先就必须尽快的想办法消除学生对新环境的陌生感，拉近你和学生的距离，使学生认为你是值得信任的班主任，现在的班级是值得骄傲的，让其有归属感。尽早找每一个学生“聊天”一次，大致了解学生的特点，在一定程度上消除了学生对班主任老师的陌生感，拉近了彼此的距离，也使学生感觉到新班主任老师对他们的关心，这些都能为接下来的班主任工作打下一个良好的基础。在“聊天”过程中要面带笑容，改变学生印象中“班主任”＝“严肃”的观念，如果能再加些幽默，那我相信学生就能跟你谈真心话了。班主任还可以在课间、自习课时经常到教室去看看，与学生讨论一些体育、时政等他们感兴趣的话题，顺便检查一下教室卫生，纪律等常规工作，如有问题及时纠正，其他同学都看在眼里，达到理想的教育效果。
2.组建一支优秀的班干队伍，发挥其骨干模范的作用
班级工作事务繁多，班主任不可能事必躬亲，而且这会影响学生自主管理能力的培养，所以必须组建一支强有力的班干部队伍。一支优秀的班干部队伍是班级的中坚力量、是班级各项活动开展的核心，是班主任的得力助手。而调动班集体各部门负责人的积极性，提高他们的各项能力，是增强班级凝聚力的关键。每次接手新的班集体，我都会充分调查研究、民主评议，然后慎重地组建起班级的干部队伍，我让班级其他同学给予支持，并做好监督工作，全班一起制定了完善的规章制度，保证了班级各项工作的正常秩序的进行，初步形成了良好的班风。
著名教育改革家魏书生老师曾在《如何当好班主任》讲座中提到了自己在班中施行“值周班长”这一制度，且实施过程中收到了很好的效果。我在班级管理中也采取的是“值日班长制”， 周一至周五每天一个值日班长，5个值日班长相互协调，取长补短，逐渐形成他们自己独特的一套管理体系。
值日班长制在我班推行以来，收到了良好的教育效果。值日班长制促使了学生参与班级管理的积极性，充分调动学生“自我教育”的主动性，引导学生进行自我管理，从“他律”走向“自律”。
3.积极组织参与集体活动，全班拧成一股绳
众所周知，一个人的集体观念在活动中才能充分表现出来，凝聚力的形成和增强也都是在各项活动中体现出来的。为此，我在学校及班级组织的几项活动中，有意识地加强班集体观念的培养，收效甚佳。如开学典礼、班会公开课、冬季三项比赛、卫生评比等等，及时总结反思，表扬先进个人，督促后进学生，同学们表现出了强烈的集体荣誉感和真诚的友谊，都乐于为班级做贡献，都争着为学校和班级做好事，班级逐渐形成了一个文明团结、奋发向上的集体。
4.明确班规、目标，营造学习气氛
我记得古罗马的政治家、哲学家小塞涅卡说过：“有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就象河中的一棵小草，他们不是行走，而是随波逐流。”班级目标的制定至关重要，它们是班级活动的航标，是班级前进的动力，是班级团结的基础。
新组建的班集体经过一段时间后会暴露出很多不好的行为习惯，如课间吵闹不休，上课不能及时静堂，个别同学说脏话，随手乱扔垃圾……我找一些学生谈话之后，虽有所改变，但不能持之以恒。究其原因主要是缺乏一个共同的班集体目标，因而不能形成相互监督的氛围。对此，我首先找学生真心交谈，了解每个学生的愿望，看他们心目中理想的班级是什么样的，然后与班干部共同创建班规，人人做到，人人争先；根据调查明确班级目标人人不给班级抹黑，人人为班争光添彩！利用班会课和全班同学一起高声朗读这份班级倡议书，并张贴在教师布告栏里。班级有了规定、目标，每个学生也就有了义务与责任，为了维护班级的荣誉和实现班级目标，就会逐渐形成相互监督和自我监督，班风学风也会不断好起来。
创造一个良好的学习氛围同样重要。我要求我班上的每一个同学确定自己的座右铭，粘贴在课桌右上角，时时鞭策鼓励自己；值日班长除了每天负责班级常规工作外，还要在黑板左上角的“名言警句”栏里为同学们寻觅一句催人奋进、发人深省的名言，学生一抬头就可以看见，时刻提醒自己、激励自己；利用班费装饰一下“班级管理信息栏”、“学习园地”和“报刊一角”；每次月考、统考前出一期明确各自目标的黑板报，让学生写下一句给力的话语，激励同学们有方向的朝前奔。精心装扮后的教室不再那么单调而苍白，使学生一进入教室就会投入到学习中去。
班集体是学生成长的摇篮，而班级凝聚力是学生飞跃的跳板。苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。所以我们看到一个优秀的班集体始终激励着学生不断进取，创新、快乐地成长，学生总是带着愉悦的心情，更加积极主动而又充满激情地投入到学习、生活当中去。
增强班级的凝聚力，知易行难，我还在不断的摸索中。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我相信，多投给学生真诚的微笑，多给予学生期待的目光，多几次问候，多几句表扬都会给学生带来集体的温暖，增强他们的认同感。只要我们用心去教育，就一定能建立一个生机盎然、团结向上、具有超强凝聚力的集体。
作为一名教学一线教师的我曾带过几轮高中学习，也奋战在班主任岗位上，对此结合自身教育教学实际，我谈谈我在接手文科班后提高班级凝聚力的一些办法：
1.拉近师生距离，树立教师威信
班主任作为一个班级的灵魂，首先就必须尽快的想办法消除学生对新环境的陌生感，拉近你和学生的距离，使学生认为你是值得信任的班主任，现在的班级是值得骄傲的，让其有归属感。尽早找每一个学生“聊天”一次，大致了解学生的特点，在一定程度上消除了学生对班主任老师的陌生感，拉近了彼此的距离，也使学生感觉到新班主任老师对他们的关心，这些都能为接下来的班主任工作打下一个良好的基础。在“聊天”过程中要面带笑容，改变学生印象中“班主任”＝“严肃”的观念，如果能再加些幽默，那我相信学生就能跟你谈真心话了。班主任还可以在课间、自习课时经常到教室去看看，与学生讨论一些体育、时政等他们感兴趣的话题，顺便检查一下教室卫生，纪律等常规工作，如有问题及时纠正，其他同学都看在眼里，达到理想的教育效果。
2.组建一支优秀的班干队伍，发挥其骨干模范的作用
班级工作事务繁多，班主任不可能事必躬亲，而且这会影响学生自主管理能力的培养，所以必须组建一支强有力的班干部队伍。一支优秀的班干部队伍是班级的中坚力量、是班级各项活动开展的核心，是班主任的得力助手。而调动班集体各部门负责人的积极性，提高他们的各项能力，是增强班级凝聚力的关键。每次接手新的班集体，我都会充分调查研究、民主评议，然后慎重地组建起班级的干部队伍，我让班级其他同学给予支持，并做好监督工作，全班一起制定了完善的规章制度，保证了班级各项工作的正常秩序的进行，初步形成了良好的班风。
著名教育改革家魏书生老师曾在《如何当好班主任》讲座中提到了自己在班中施行“值周班长”这一制度，且实施过程中收到了很好的效果。我在班级管理中也采取的是“值日班长制”， 周一至周五每天一个值日班长，5个值日班长相互协调，取长补短，逐渐形成他们自己独特的一套管理体系。
值日班长制在我班推行以来，收到了良好的教育效果。值日班长制促使了学生参与班级管理的积极性，充分调动学生“自我教育”的主动性，引导学生进行自我管理，从“他律”走向“自律”。
3.积极组织参与集体活动，全班拧成一股绳
众所周知，一个人的集体观念在活动中才能充分表现出来，凝聚力的形成和增强也都是在各项活动中体现出来的。为此，我在学校及班级组织的几项活动中，有意识地加强班集体观念的培养，收效甚佳。如开学典礼、班会公开课、冬季三项比赛、卫生评比等等，及时总结反思，表扬先进个人，督促后进学生，同学们表现出了强烈的集体荣誉感和真诚的友谊，都乐于为班级做贡献，都争着为学校和班级做好事，班级逐渐形成了一个文明团结、奋发向上的集体。
4.明确班规、目标，营造学习气氛
我记得古罗马的政治家、哲学家小塞涅卡说过：“有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就象河中的一棵小草，他们不是行走，而是随波逐流。”班级目标的制定至关重要，它们是班级活动的航标，是班级前进的动力，是班级团结的基础。
新组建的班集体经过一段时间后会暴露出很多不好的行为习惯，如课间吵闹不休，上课不能及时静堂，个别同学说脏话，随手乱扔垃圾……我找一些学生谈话之后，虽有所改变，但不能持之以恒。究其原因主要是缺乏一个共同的班集体目标，因而不能形成相互监督的氛围。对此，我首先找学生真心交谈，了解每个学生的愿望，看他们心目中理想的班级是什么样的，然后与班干部共同创建班规，人人做到，人人争先；根据调查明确班级目标人人不给班级抹黑，人人为班争光添彩！利用班会课和全班同学一起高声朗读这份班级倡议书，并张贴在教师布告栏里。班级有了规定、目标，每个学生也就有了义务与责任，为了维护班级的荣誉和实现班级目标，就会逐渐形成相互监督和自我监督，班风学风也会不断好起来。
创造一个良好的学习氛围同样重要。我要求我班上的每一个同学确定自己的座右铭，粘贴在课桌右上角，时时鞭策鼓励自己；值日班长除了每天负责班级常规工作外，还要在黑板左上角的“名言警句”栏里为同学们寻觅一句催人奋进、发人深省的名言，学生一抬头就可以看见，时刻提醒自己、激励自己；利用班费装饰一下“班级管理信息栏”、“学习园地”和“报刊一角”；每次月考、统考前出一期明确各自目标的黑板报，让学生写下一句给力的话语，激励同学们有方向的朝前奔。精心装扮后的教室不再那么单调而苍白，使学生一进入教室就会投入到学习中去。
班集体是学生成长的摇篮，而班级凝聚力是学生飞跃的跳板。苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。所以我们看到一个优秀的班集体始终激励着学生不断进取，创新、快乐地成长，学生总是带着愉悦的心情，更加积极主动而又充满激情地投入到学习、生活当中去。
增强班级的凝聚力，知易行难，我还在不断的摸索中。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我相信，多投给学生真诚的微笑，多给予学生期待的目光，多几次问候，多几句表扬都会给学生带来集体的温暖，增强他们的认同感。只要我们用心去教育，就一定能建立一个生机盎然、团结向上、具有超强凝聚力的集体。