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摘 要： 从教学内容的职业化、教学方法的自主化及教学评价的多元化三个方面探讨高职机电专业英语项目化教学改革，强化英语教学效果，提升机电专业人才素质。
关键词： 项目化 教学内容 教学方法 教学评价
项目化教学是指在学习过程中以项目为载体，以任务为驱动，让学生在“学中做，做中学”，通过实践调动学生学习的积极性，提高自己的专业技能。高职机电英语项目化教学模式需凸显内容的职业性，以职场岗位为主线，通过创设真实的教学情境，合理设计机电英语教学内容，将机电行业中的各个环节都纳入到教学活动中，注重引导学生了解及掌握职业岗位英语知识与技能，培养学生的自主学习能力及自主运用英语知识的能力，增强学生的就业竞争力。
1.高职机电专业英语项目化教学内容职业化
高职机电专业英语项目化教学内容的选取要凸显职业性，项目的主题与岗位需求密切联系，将岗位职业最典型的工作任务作为教学内容，学生的学习更具有针对性和实用性。根据机电专业的教学要求及行业所需的英语技能，选择机械制图的看图识图画图、机械加工、基本操作、PLC数控编程、基本电路安装及机床电器维护等实践项目，确保教学内容体现机电专业性和职业性的要求。如机械加工项目中，通过多媒体课件介绍机械加工中常用的加工工具及加工技术的英文名称，然后在车间根据实际工作的需要介绍机械加工的基本工序，以及各类机床的优缺点等实用的与具体岗位相结合的英文知识，培养学生行业所需的听说英语技能。
2.高职机电专业英语项目化教学方法自主化
工作场景再现是项目化教学的主要教学方式，实践是项目化教学的关键。项目化的教学强调以“学生”为中心，以实践为主要手段，把课堂还给学生，学生能够自主、自由地进行学习，尽可能调动学生的积极性及创造力，从而有效促进学生创造能力的发展。机电专业英语项目化教学，要求教师在授课前根据机电专业教学内容的需要，分析学生已有的知识掌握情况，围绕项目引导学生学习，实施项目所需的相关词汇句型知识及交流技能。另外，在开展教学活动的过程中，教师要充分利用多媒体教学方式吸引学生的学习兴趣，提高英语课堂的整体教学质量。比如在培养“机电设备操作”能力的项目中，为了使学生熟练运用英语提升操作机床的各项程序功能，首先在多媒体教室利用三维动画及课件对机床的构造、功能、程序运行等专业词汇及短语进行学习，采用小组合作法，通过字母组合、图片说明等自主化的活动强化、巩固所学专业词汇及句型，然后在机床车间运用任务驱动、情景模拟等教学方法让学生分组进行现场机床的构造说明、程序讲解、安全事项等英语口头、书面表达能力的训练。
3.高职机电专业英语项目化教学评价多元化
评价作为衡量教学工作质量的重要杠杆，是教学环节的终点更是教学活动的起点。高职机电专业英语项目化教学评价多元化，主要体现在考核内容、评价方式及评价主体上。
高职机电英语的项目化教学评价的考核内容，不仅包括各项目的专业词汇、句型等知识目标，还涵盖各项目程序讲解、操作步骤等英语口头表达的能力目标，更包含完成各项目所体现的严谨、合作及责任心等职业素质目标。
高职机电英语项目化的考核评价采用形成性考核与终结性考核相结合，评价方式的多元化体现在知识目标采用作业、试题等传统的方式，能力目标培养则在车间、实训室等实践场所根据要求完成听、说、读任务来评价。高职机电英语项目化教学的方式除了传统的课堂教学外，还有以小组为单位的实践教学和顶岗实习的载体的职业拓展教学，这就决定了评价主体不仅仅是单一的教师，还有在小组学习中同学之间的互评及顶岗实习中的企业、社会等第三方评价。
4.结语
从教学内容职业化、教学方式自主化及教学评价的多元化三方面探讨了高职机电专业英语项目化教学改革内涵，体现了高职教育对培养高素质职业技能人才的要求，同时增强了专业英语课堂的师生互动，提高了学生自学能力及运用英语的听、说等交际能力。在实际实施过程中，需要一线教师根据自身教学情况不断调整、探讨，逐步完善。
參考文献：
[1]李晓梅.提高高职机电专业学生英语应用能力的研究与实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015，（07）.
[2]黄薇薇.如何把高职机电专业英语融入到实际机床操作中[J].科技资讯，2015，（06）.
[3]张微，张军.机电专业英语项目化教学改革探索研究[J].吉林省教育学院学报，2015，（03）.
关键词： 项目化 教学内容 教学方法 教学评价
项目化教学是指在学习过程中以项目为载体，以任务为驱动，让学生在“学中做，做中学”，通过实践调动学生学习的积极性，提高自己的专业技能。高职机电英语项目化教学模式需凸显内容的职业性，以职场岗位为主线，通过创设真实的教学情境，合理设计机电英语教学内容，将机电行业中的各个环节都纳入到教学活动中，注重引导学生了解及掌握职业岗位英语知识与技能，培养学生的自主学习能力及自主运用英语知识的能力，增强学生的就业竞争力。
1.高职机电专业英语项目化教学内容职业化
高职机电专业英语项目化教学内容的选取要凸显职业性，项目的主题与岗位需求密切联系，将岗位职业最典型的工作任务作为教学内容，学生的学习更具有针对性和实用性。根据机电专业的教学要求及行业所需的英语技能，选择机械制图的看图识图画图、机械加工、基本操作、PLC数控编程、基本电路安装及机床电器维护等实践项目，确保教学内容体现机电专业性和职业性的要求。如机械加工项目中，通过多媒体课件介绍机械加工中常用的加工工具及加工技术的英文名称，然后在车间根据实际工作的需要介绍机械加工的基本工序，以及各类机床的优缺点等实用的与具体岗位相结合的英文知识，培养学生行业所需的听说英语技能。
2.高职机电专业英语项目化教学方法自主化
工作场景再现是项目化教学的主要教学方式，实践是项目化教学的关键。项目化的教学强调以“学生”为中心，以实践为主要手段，把课堂还给学生，学生能够自主、自由地进行学习，尽可能调动学生的积极性及创造力，从而有效促进学生创造能力的发展。机电专业英语项目化教学，要求教师在授课前根据机电专业教学内容的需要，分析学生已有的知识掌握情况，围绕项目引导学生学习，实施项目所需的相关词汇句型知识及交流技能。另外，在开展教学活动的过程中，教师要充分利用多媒体教学方式吸引学生的学习兴趣，提高英语课堂的整体教学质量。比如在培养“机电设备操作”能力的项目中，为了使学生熟练运用英语提升操作机床的各项程序功能，首先在多媒体教室利用三维动画及课件对机床的构造、功能、程序运行等专业词汇及短语进行学习，采用小组合作法，通过字母组合、图片说明等自主化的活动强化、巩固所学专业词汇及句型，然后在机床车间运用任务驱动、情景模拟等教学方法让学生分组进行现场机床的构造说明、程序讲解、安全事项等英语口头、书面表达能力的训练。
3.高职机电专业英语项目化教学评价多元化
评价作为衡量教学工作质量的重要杠杆，是教学环节的终点更是教学活动的起点。高职机电专业英语项目化教学评价多元化，主要体现在考核内容、评价方式及评价主体上。
高职机电英语的项目化教学评价的考核内容，不仅包括各项目的专业词汇、句型等知识目标，还涵盖各项目程序讲解、操作步骤等英语口头表达的能力目标，更包含完成各项目所体现的严谨、合作及责任心等职业素质目标。
高职机电英语项目化的考核评价采用形成性考核与终结性考核相结合，评价方式的多元化体现在知识目标采用作业、试题等传统的方式，能力目标培养则在车间、实训室等实践场所根据要求完成听、说、读任务来评价。高职机电英语项目化教学的方式除了传统的课堂教学外，还有以小组为单位的实践教学和顶岗实习的载体的职业拓展教学，这就决定了评价主体不仅仅是单一的教师，还有在小组学习中同学之间的互评及顶岗实习中的企业、社会等第三方评价。
4.结语
从教学内容职业化、教学方式自主化及教学评价的多元化三方面探讨了高职机电专业英语项目化教学改革内涵，体现了高职教育对培养高素质职业技能人才的要求，同时增强了专业英语课堂的师生互动，提高了学生自学能力及运用英语的听、说等交际能力。在实际实施过程中，需要一线教师根据自身教学情况不断调整、探讨，逐步完善。
參考文献：
[1]李晓梅.提高高职机电专业学生英语应用能力的研究与实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015，（07）.
[2]黄薇薇.如何把高职机电专业英语融入到实际机床操作中[J].科技资讯，2015，（06）.
[3]张微，张军.机电专业英语项目化教学改革探索研究[J].吉林省教育学院学报，2015，（03）.