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随着科技的普及及发展，有许多的家长逐渐发现自己的孩子成为留守儿童产生的各种问题。也开始重视孩子从小的家庭教育，会选择打工夫妻中的一方回到孩子的身边教育孩子，有些即便在外打工利用手机、微信、视频等功能监督孩子在家的情况，先行的教师利用科技的飞速发展与家长配合共同促进孩子学习进步，习惯的养成，但是，由于农村家长们的知識文化水平有限，也根据我多次的调查以及家访，做出以下对农村的低年级学段儿童的家庭辅导作业情况的分析：
一、农村低年级留守儿童家庭辅导作业存在的问题
（一）不明白低年级学段孩子的家庭辅导的意义以及重要性
农村留守儿童的家庭大部分不明白低年级学段家庭辅导的意义与重要性，我通过一系列的家访及调查，我发现许多的农村低年级学段的留守儿童的家庭辅导几乎没有，甚至家长在放学回家后不辅导孩子完成作业，任凭孩子到处嬉戏玩耍，养成孩子不知学习重要性的坏思想。我们常说在低年级孩子的世界里，往往都是跟着大人走的。所以低年级学段的留守儿童更需要家长多方面的辅导以及监督。
（二）家长辅导学生效果不理想
低年级学段的孩子活泼好动，自制力差，不够专心，在辅导的过程中，许多的家长是没有耐心辅导孩子完成作业，有的甚至喜欢责骂孩子，让孩子失去信心，滋生恐学心理。而我们对于低年级的孩子往往都是比较低的要求，而在农村，家长有时对孩子的要求过高，有时候又没有要求，当孩子达不到要求时家长容易失望，从而影响到孩子的学习兴致，导致家长的辅导效果就很不理想。
（三）没有注重好习惯的养成
许多的农村家长缺乏养成好习惯的一种意识，更多的是采用放羊式的教育方法，一些坏习惯不及时纠正，一些好习惯不坚持。而我们低年级孩子更需要去坚持好习惯，只有经过反复的自我强化，才能逐渐的有自我坚持的一种意识。
（四）学生养成依赖父母的坏习惯
在辅导的过程中，有时教多过于学，让孩子形成依赖，造成了主次颠倒。我在家访或者在家长群里，许多家长都跟我抱怨过，孩子好像都是家长说出答案，他不会写什么字不会睁着眼睛盯着家长看，家长都不知道是孩子学还是家长学。我们都知道，低年级孩子由于年龄偏小，极其依赖老师和家长。而如果在家庭辅导中家长不能慢慢的改变这种包办过度的教育方式，就容易造成孩子对家长的过度依赖。
（五）学生缺乏家庭辅导的条件
有很多孩子是跟爷爷奶奶或者亲戚朋友生活在一起的，而这样的孩子就更加没有家庭辅导的情况了，而面对这类的低年级孩子的家庭辅导问题也是更严峻和紧要。
二、农村低年级留守儿童家庭辅导作业问题的对策
（一）学校通过和家长沟通，引起家长对孩子家庭辅导的重视
学校以及老师通过家访、家长会、微信、电话、QQ聊天等各种通讯手段，慢慢的去引起家长对家庭辅导作业的重视，向家长普及家庭辅导作业对孩子的益处，同时经常嘱咐家族多与爷爷奶奶沟通，达成教育的一致性。
（二）家长对孩子的辅导，要多些耐心，少些责骂
在家庭辅导作业时遇到难题时，老师要告诉家长不要一昧的责怪孩子，让自己冷静一分钟，压低声音进而鼓励和引导都用一些鼓励的用语。
（三）使家长对孩子相对应的要求
什么样的年龄段就有什么样的要求，低年级的孩子不可要求过高，家长容易将大人的思想套在孩子身上，不耐烦的情绪会让孩子失去做家庭作业的兴趣。常常有家长在家长群里抱怨孩子怎么教都教不会，或者教了马上就忘记。这就需要老师对家长有一个心理的引导，引导家长放低对孩子的要求。用心去发现孩子的进步，哪怕孩子只写得出一句话那就是很棒的。家长关注孩子真正的进步，家长要找到表扬的最佳时机，针对孩子学习中真正的进步，家长会不会表扬比表扬多少次更重要。家长1次恰到好处的表扬要比泛泛的表扬10次有更好的效果，家长往往只是看到孩子的分数有所上升才给予其表扬，但是事实上他真正的进步作为家长的你是否看到了呢？孩子最近的两次考试分数一次高，一次低，是该表扬第一次呢还是该批评第二次呢？家长应该有针对性，如果孩子摸透了家长的脾性，对家长的表扬司空见惯，表扬就起不到丝毫鼓励的作用。针对孩子的这两份试卷，高分固然应该给予表扬，怛低分也不一定就非得批评不可，表扬的标准不是固定的，也不是绝对的。孩子的分数尽管降低了，但是通过仔细分析他的试卷，因为粗心马虎而丢失了本应该能轻松得到的分数，家长可针对性地表扬孩子确实是努力了，表扬孩子的做题思路极富创造性，这样孩子就会意识到自己的优点，同时也会知道自己哪儿出了问题，下次如果孩子确实在这方面有了改进，家长可以再继续鼓励孩子。家长不能单纯以成绩来评判孩子，否则会挫伤孩子的积极性。
（四）家长重视孩子好习惯的养成
低年级的留守儿童需要树立一些简单的规则，家长要注重好习惯的养成。我根据农村的孩子的心理特点，曾经在家长会上和家长一起分享和树立一些适合低年级儿童的小规则，而对于农村的家长来说，不太理解这些规则，也不能坚持，我就让家长和孩子树立一些简单的规则，跟孩子做个君子约定，和孩子约定每次放学回家先完成作业或者背一首古诗再看电视或者去玩等等，这个小约定也适合爷爷奶奶去执行，因为爷爷奶奶的知识有限，所以不需要坐下来一对一的辅导，只要在放学回家后提醒孩子们要完成这个约定。监督他们做到，久而久之，孩子便会养成主动完成作业的好习惯。
（五）培养孩子自主学习的能力
家庭的辅导要适当随着年龄的增长，可以慢慢适当的放手，形成自主性。对于农村来说，孩子的知识面比较窄，需要更多的引导和辅导，更需要家长和孩子和学校的配合共同促进孩子顺利完成学业。
本文通过农村小学低年级儿童家庭辅导作业的情况，发现农村小学低年级儿童家庭辅导作业存在的问题，提出存在问题的主要原因，并给出了农村小学低年级儿童家庭辅导作业的对策。农村的留守儿童教育问题依然严峻，但是随着我国经济与科技的发展家长和老师将会更多的关注农村低年级孩子的成长。在学校、家庭和社会的相互配合下农村的教育问题将会大大的改进。
一、农村低年级留守儿童家庭辅导作业存在的问题
（一）不明白低年级学段孩子的家庭辅导的意义以及重要性
农村留守儿童的家庭大部分不明白低年级学段家庭辅导的意义与重要性，我通过一系列的家访及调查，我发现许多的农村低年级学段的留守儿童的家庭辅导几乎没有，甚至家长在放学回家后不辅导孩子完成作业，任凭孩子到处嬉戏玩耍，养成孩子不知学习重要性的坏思想。我们常说在低年级孩子的世界里，往往都是跟着大人走的。所以低年级学段的留守儿童更需要家长多方面的辅导以及监督。
（二）家长辅导学生效果不理想
低年级学段的孩子活泼好动，自制力差，不够专心，在辅导的过程中，许多的家长是没有耐心辅导孩子完成作业，有的甚至喜欢责骂孩子，让孩子失去信心，滋生恐学心理。而我们对于低年级的孩子往往都是比较低的要求，而在农村，家长有时对孩子的要求过高，有时候又没有要求，当孩子达不到要求时家长容易失望，从而影响到孩子的学习兴致，导致家长的辅导效果就很不理想。
（三）没有注重好习惯的养成
许多的农村家长缺乏养成好习惯的一种意识，更多的是采用放羊式的教育方法，一些坏习惯不及时纠正，一些好习惯不坚持。而我们低年级孩子更需要去坚持好习惯，只有经过反复的自我强化，才能逐渐的有自我坚持的一种意识。
（四）学生养成依赖父母的坏习惯
在辅导的过程中，有时教多过于学，让孩子形成依赖，造成了主次颠倒。我在家访或者在家长群里，许多家长都跟我抱怨过，孩子好像都是家长说出答案，他不会写什么字不会睁着眼睛盯着家长看，家长都不知道是孩子学还是家长学。我们都知道，低年级孩子由于年龄偏小，极其依赖老师和家长。而如果在家庭辅导中家长不能慢慢的改变这种包办过度的教育方式，就容易造成孩子对家长的过度依赖。
（五）学生缺乏家庭辅导的条件
有很多孩子是跟爷爷奶奶或者亲戚朋友生活在一起的，而这样的孩子就更加没有家庭辅导的情况了，而面对这类的低年级孩子的家庭辅导问题也是更严峻和紧要。
二、农村低年级留守儿童家庭辅导作业问题的对策
（一）学校通过和家长沟通，引起家长对孩子家庭辅导的重视
学校以及老师通过家访、家长会、微信、电话、QQ聊天等各种通讯手段，慢慢的去引起家长对家庭辅导作业的重视，向家长普及家庭辅导作业对孩子的益处，同时经常嘱咐家族多与爷爷奶奶沟通，达成教育的一致性。
（二）家长对孩子的辅导，要多些耐心，少些责骂
在家庭辅导作业时遇到难题时，老师要告诉家长不要一昧的责怪孩子，让自己冷静一分钟，压低声音进而鼓励和引导都用一些鼓励的用语。
（三）使家长对孩子相对应的要求
什么样的年龄段就有什么样的要求，低年级的孩子不可要求过高，家长容易将大人的思想套在孩子身上，不耐烦的情绪会让孩子失去做家庭作业的兴趣。常常有家长在家长群里抱怨孩子怎么教都教不会，或者教了马上就忘记。这就需要老师对家长有一个心理的引导，引导家长放低对孩子的要求。用心去发现孩子的进步，哪怕孩子只写得出一句话那就是很棒的。家长关注孩子真正的进步，家长要找到表扬的最佳时机，针对孩子学习中真正的进步，家长会不会表扬比表扬多少次更重要。家长1次恰到好处的表扬要比泛泛的表扬10次有更好的效果，家长往往只是看到孩子的分数有所上升才给予其表扬，但是事实上他真正的进步作为家长的你是否看到了呢？孩子最近的两次考试分数一次高，一次低，是该表扬第一次呢还是该批评第二次呢？家长应该有针对性，如果孩子摸透了家长的脾性，对家长的表扬司空见惯，表扬就起不到丝毫鼓励的作用。针对孩子的这两份试卷，高分固然应该给予表扬，怛低分也不一定就非得批评不可，表扬的标准不是固定的，也不是绝对的。孩子的分数尽管降低了，但是通过仔细分析他的试卷，因为粗心马虎而丢失了本应该能轻松得到的分数，家长可针对性地表扬孩子确实是努力了，表扬孩子的做题思路极富创造性，这样孩子就会意识到自己的优点，同时也会知道自己哪儿出了问题，下次如果孩子确实在这方面有了改进，家长可以再继续鼓励孩子。家长不能单纯以成绩来评判孩子，否则会挫伤孩子的积极性。
（四）家长重视孩子好习惯的养成
低年级的留守儿童需要树立一些简单的规则，家长要注重好习惯的养成。我根据农村的孩子的心理特点，曾经在家长会上和家长一起分享和树立一些适合低年级儿童的小规则，而对于农村的家长来说，不太理解这些规则，也不能坚持，我就让家长和孩子树立一些简单的规则，跟孩子做个君子约定，和孩子约定每次放学回家先完成作业或者背一首古诗再看电视或者去玩等等，这个小约定也适合爷爷奶奶去执行，因为爷爷奶奶的知识有限，所以不需要坐下来一对一的辅导，只要在放学回家后提醒孩子们要完成这个约定。监督他们做到，久而久之，孩子便会养成主动完成作业的好习惯。
（五）培养孩子自主学习的能力
家庭的辅导要适当随着年龄的增长，可以慢慢适当的放手，形成自主性。对于农村来说，孩子的知识面比较窄，需要更多的引导和辅导，更需要家长和孩子和学校的配合共同促进孩子顺利完成学业。
本文通过农村小学低年级儿童家庭辅导作业的情况，发现农村小学低年级儿童家庭辅导作业存在的问题，提出存在问题的主要原因，并给出了农村小学低年级儿童家庭辅导作业的对策。农村的留守儿童教育问题依然严峻，但是随着我国经济与科技的发展家长和老师将会更多的关注农村低年级孩子的成长。在学校、家庭和社会的相互配合下农村的教育问题将会大大的改进。