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中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：
听、说、读、写，是学习一门语言的基本技能。朗读就是运用语音、语调、节奏把语言材料中的思想感情充分表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，从而达到学习的目的。“朗读”在英语教学中有着极其重要的作用。学生学习英语，要重视朗读，尤其是大声读，充分发挥朗读在英语教学中的作用。
１.朗读能够提高学生听的能力
很多初中生听力水平差，而且难以迅速提高。解决这一问题方法便是多听录音，二是养成经常大声朗读英语的良好习惯。学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，就会明白，从而锻炼了自己的听力。假如你连单词的正确发音都读不出，又怎么能听懂这个单词的意思呢？所以，学生在朗读语言材料时，对词汇、语言、语调等朗读技能的掌握，有利于听力的提高。
２.朗读能够提升学生口语表达能力
初中生学习英语的普遍问题就是语言表达难，有的学生可以轻松自如地在本子上翻译，或阅读长篇文章，却被平常的问候语弄得紧张兮兮，不知所措。那是因为课堂的教学时间与内容所限，还有课后学生不常开口。所以让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。古话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。大声朗读是提高口语能力的一个重要途径，大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯的心理。忘情地朗读会让人自信。有了自信，我们可以在与他人交流时英语口语又可以逐步提高。
3.朗读能够培养学生的语感
学习语言就必须培养语感,语感对学好一门语言具有重要的作用.所谓语感就是凭一种直觉，一种对语言对象能够比较直接地、迅速地做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜在逻辑理智因素积淀下来的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。所以语感是一切文字的基础，它和所有一般的心理现象一样，并不是与生俱来，而是后天的培养而形成的，它是在经过以人为本的语言实践中产生与发展的。所以，人的语感是经过长期规范朗读训练逐步养成的。俗话说“书读百遍，其义自现”，英语是一门实践性很强的课程，只有有了正确的语感才能自如地运用这种语言。这不是简单的詞汇加语法，在英语课文中有许多有趣的对话和句型，有深刻的内涵，有的甚至“只可意会，不可言传”。只有大声朗读，反复理解，才能领会其真谛。我们说的语感，任何一个死记语法或靠一部词典的人是无法学到的。在教学中，要让学生多读课文，感受语言的境界，获得语感。
4.朗读能够提高学生的理解能力。
学习英语的目的，是为了能够与人进行交流，也是为了能够读好文章。在阅读文章时很多人都会遇到这样的问题：看了半天，眼睛还是停留在一个地方，大脑一片空白。特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是这样。此时不妨低声把句子读几遍，这样可以集中你的注意力，使你继续读，同时通过语感还会给你一些启发，难句也往往变得容易理解了。也就提高了学习效率。
５.朗读可以增强学生记忆力。
人们常说小时候的记忆力很好,小时候背过很多课文,现在也是记忆犹存。实际上在中小学所背诵的课文大多数是在熟读的前提下进行的。朗读的过程要经过准确地识读单词，在连贯的、系统的、成篇的识记朗读中，视觉神经、人脑神经的能力不断得到提高。由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听着三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果。而且只有记得多才能为以后的写和译打好基础。
６.朗读可以提升学生的英语作文水平
按照《英语课程标准》的要求，中学生要能够写出与教材内容相应文体的作文，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合要求的作文来？相反，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文，尤其是背诵，对作文很有用的。实践证明，做好朗读、背诵，能够提高作文的水平。
朗读对学生要有高要求。我们平时在教学中要求学生要正确、流利、有感情地朗读课文，就是要求学生要发音清楚响亮，不读错单词、不丢词、不添词、不唱读、不重复词句、不断读，正确处理重音、轻音、停顿。运用适当的语调，速度和节奏，做到情感自然流露，不做作。
朗读可以帮助学生提高口语能力，培养语感，掌握英语规律，加深对课文的理解，领悟文章精髓。培养学生学习英语的兴趣。指导学生朗读课文作为“教”的一种，可以使学生通过口、眼、脑等器官的活动，去充分理解课文，产生良好的语感效应。学生被课文的内容所吸引，他们学习英语的自觉性就会逐步形成，就会发挥他们的主体作用。长此以往，英语的教学目标也就达到了。
听、说、读、写，是学习一门语言的基本技能。朗读就是运用语音、语调、节奏把语言材料中的思想感情充分表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，从而达到学习的目的。“朗读”在英语教学中有着极其重要的作用。学生学习英语，要重视朗读，尤其是大声读，充分发挥朗读在英语教学中的作用。
１.朗读能够提高学生听的能力
很多初中生听力水平差，而且难以迅速提高。解决这一问题方法便是多听录音，二是养成经常大声朗读英语的良好习惯。学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，就会明白，从而锻炼了自己的听力。假如你连单词的正确发音都读不出，又怎么能听懂这个单词的意思呢？所以，学生在朗读语言材料时，对词汇、语言、语调等朗读技能的掌握，有利于听力的提高。
２.朗读能够提升学生口语表达能力
初中生学习英语的普遍问题就是语言表达难，有的学生可以轻松自如地在本子上翻译，或阅读长篇文章，却被平常的问候语弄得紧张兮兮，不知所措。那是因为课堂的教学时间与内容所限，还有课后学生不常开口。所以让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。古话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。大声朗读是提高口语能力的一个重要途径，大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯的心理。忘情地朗读会让人自信。有了自信，我们可以在与他人交流时英语口语又可以逐步提高。
3.朗读能够培养学生的语感
学习语言就必须培养语感,语感对学好一门语言具有重要的作用.所谓语感就是凭一种直觉，一种对语言对象能够比较直接地、迅速地做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜在逻辑理智因素积淀下来的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。所以语感是一切文字的基础，它和所有一般的心理现象一样，并不是与生俱来，而是后天的培养而形成的，它是在经过以人为本的语言实践中产生与发展的。所以，人的语感是经过长期规范朗读训练逐步养成的。俗话说“书读百遍，其义自现”，英语是一门实践性很强的课程，只有有了正确的语感才能自如地运用这种语言。这不是简单的詞汇加语法，在英语课文中有许多有趣的对话和句型，有深刻的内涵，有的甚至“只可意会，不可言传”。只有大声朗读，反复理解，才能领会其真谛。我们说的语感，任何一个死记语法或靠一部词典的人是无法学到的。在教学中，要让学生多读课文，感受语言的境界，获得语感。
4.朗读能够提高学生的理解能力。
学习英语的目的，是为了能够与人进行交流，也是为了能够读好文章。在阅读文章时很多人都会遇到这样的问题：看了半天，眼睛还是停留在一个地方，大脑一片空白。特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是这样。此时不妨低声把句子读几遍，这样可以集中你的注意力，使你继续读，同时通过语感还会给你一些启发，难句也往往变得容易理解了。也就提高了学习效率。
５.朗读可以增强学生记忆力。
人们常说小时候的记忆力很好,小时候背过很多课文,现在也是记忆犹存。实际上在中小学所背诵的课文大多数是在熟读的前提下进行的。朗读的过程要经过准确地识读单词，在连贯的、系统的、成篇的识记朗读中，视觉神经、人脑神经的能力不断得到提高。由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听着三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果。而且只有记得多才能为以后的写和译打好基础。
６.朗读可以提升学生的英语作文水平
按照《英语课程标准》的要求，中学生要能够写出与教材内容相应文体的作文，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合要求的作文来？相反，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文，尤其是背诵，对作文很有用的。实践证明，做好朗读、背诵，能够提高作文的水平。
朗读对学生要有高要求。我们平时在教学中要求学生要正确、流利、有感情地朗读课文，就是要求学生要发音清楚响亮，不读错单词、不丢词、不添词、不唱读、不重复词句、不断读，正确处理重音、轻音、停顿。运用适当的语调，速度和节奏，做到情感自然流露，不做作。
朗读可以帮助学生提高口语能力，培养语感，掌握英语规律，加深对课文的理解，领悟文章精髓。培养学生学习英语的兴趣。指导学生朗读课文作为“教”的一种，可以使学生通过口、眼、脑等器官的活动，去充分理解课文，产生良好的语感效应。学生被课文的内容所吸引，他们学习英语的自觉性就会逐步形成，就会发挥他们的主体作用。长此以往，英语的教学目标也就达到了。