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中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习。要使學生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。那么，老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一．加强目的教育，激发学习兴趣
学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，部分学生渐渐对英语产生畏惧的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因此，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度，激发学习兴趣。
二．培养师生情感，激发学习兴趣
在教学中，常有学生对英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳。其中主要原因之一是教师忽略了情感教学在课堂教学中的重要作用。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，要善于调动自己的情感，更要以情感染学生，使师生感情融洽，气氛和谐。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对优生和差生都要有良好的态度，对差生要多加以肯定和鼓励，有意识的挖掘他们的“闪光点”。要常说：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job。I find you’ve made a lot of progress! 等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。对后进生要加以厚爱，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会起到潜移默化的作用，使学生对教师产生好感和信赖，进一步提高学生学习成绩。
三. 巧妙地,用口诀帮助记忆,提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。因此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，提高学习兴趣。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，讲“现在进行时”的用法，记口诀：进行时很好记，be加动词-ing;直加双写去哑e,ie变y要仔细；别说be词无词义，主语和它最亲密；变疑问be前提，否定be后not添；何时要用进行时，look,listen,now是标志。
四、创造学习气氛，激发学习兴趣
英语学习需要一定的语言环境、语言气氛。而气氛的创造是贯穿在日常生活与学习中，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。课堂上，尽量用英语组织教学，布置作业、表扬学生乃至对学生的评价也在英语的气氛中进行。这样，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。
五、让学生制作教具，激发学习兴趣。
对初学者，直观教学尤其显得重要。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面写上图画所表达的单词及音标。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴。同时也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
六．运用多媒体教学，激发学生兴趣
众所周知，凡是生动、具体形象的事物，新颖、色彩鲜艳的东西，都容易引起学生的兴趣和注意。首先，多媒体教学为激发学生的兴趣提供了较为理想的条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械.呆板.紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生没有兴趣，英语是不可能学好的，20多年的教学，我深刻地体会到：要使学生产生浓厚的学习兴趣，教师就不能一蹴而就，而应发挥主观能动性运用多种形式，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景使使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣，努力提高学生的学习主动性和积极性，全方位提高英语教学的质量。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习。要使學生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。那么，老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一．加强目的教育，激发学习兴趣
学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，部分学生渐渐对英语产生畏惧的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因此，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度，激发学习兴趣。
二．培养师生情感，激发学习兴趣
在教学中，常有学生对英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳。其中主要原因之一是教师忽略了情感教学在课堂教学中的重要作用。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，要善于调动自己的情感，更要以情感染学生，使师生感情融洽，气氛和谐。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对优生和差生都要有良好的态度，对差生要多加以肯定和鼓励，有意识的挖掘他们的“闪光点”。要常说：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job。I find you’ve made a lot of progress! 等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。对后进生要加以厚爱，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会起到潜移默化的作用，使学生对教师产生好感和信赖，进一步提高学生学习成绩。
三. 巧妙地,用口诀帮助记忆,提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。因此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，提高学习兴趣。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，讲“现在进行时”的用法，记口诀：进行时很好记，be加动词-ing;直加双写去哑e,ie变y要仔细；别说be词无词义，主语和它最亲密；变疑问be前提，否定be后not添；何时要用进行时，look,listen,now是标志。
四、创造学习气氛，激发学习兴趣
英语学习需要一定的语言环境、语言气氛。而气氛的创造是贯穿在日常生活与学习中，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。课堂上，尽量用英语组织教学，布置作业、表扬学生乃至对学生的评价也在英语的气氛中进行。这样，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。
五、让学生制作教具，激发学习兴趣。
对初学者，直观教学尤其显得重要。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面写上图画所表达的单词及音标。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴。同时也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
六．运用多媒体教学，激发学生兴趣
众所周知，凡是生动、具体形象的事物，新颖、色彩鲜艳的东西，都容易引起学生的兴趣和注意。首先，多媒体教学为激发学生的兴趣提供了较为理想的条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械.呆板.紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。
著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生没有兴趣，英语是不可能学好的，20多年的教学，我深刻地体会到：要使学生产生浓厚的学习兴趣，教师就不能一蹴而就，而应发挥主观能动性运用多种形式，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景使使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣，努力提高学生的学习主动性和积极性，全方位提高英语教学的质量。