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[摘 要]小学音乐教学，是小学素质教育的重要实践。在小学音乐教学中，对学生的音乐天赋进行开发，会让学生感受到音乐的本色美，感受到音乐之魂，成为音乐学习中的主体，促进小学音乐教学效率的提高。
[关键词]音乐教学 音乐天赋 开发 方法
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-072
在倡导创新教育与素质教育的今天，开发学生的学习潜能，已经成为各科教师的重要教学任务。小学音乐教学，是小学德育、美育等多个教育任务开展的阵地。在音乐教学中，关注音乐之魂，保留音乐的本色，让学生都能在教学活动中感受到音乐之美，开发学生的音乐天赋，能够提高小学音乐教学的效率。
一、科学选择教学内容，开发学生的音乐天赋
在教学中对学生的音乐天赋进行开发，教师不能粗劣地选择教学内容。成功的教学，不是对教材中教学内容的移植，而是根据具体的教学目标以及学生的学习需求，对教材内容进行有效的选择。小学音乐教师需要从丰富的图书资料中选择符合学生审美需求的内容，更要针对音响版本进行音频的组合与编辑。现代的小学音乐教学与传统的小学音乐教学存在着明显的不同。教师要认真观察学生的学习状态，发现学生的学习优势与劣势，对与学生生活有着密切关系的教育资源进行开发，更要善于利用区域特点，加强学习与生活的联系，正确处理教学与教学内容之间的关系。教师开发一些能够引起学生音乐学习兴趣的教学内容，会促进学生音乐学习趣味性的提高，从而让学生更灵敏地感受学习内容中的音乐元素，促进其音乐能力的开发。
比如，在讲解生活中声音的知识时，教师可以利用《大雨和小雨》这样的音乐作品开展教学，让学生发现音乐艺术与生活之间的联系。教师可以选择一个下雨天进行教学，让学生聆听雨声，在生活中发现美妙的声音，突出音乐的本色美。在真实的环境中，学生更能感受到音乐的力量，更能发现音乐与生活之间的关系，从而能够在生活中更多地从音乐角度发现一些美妙的声音，成为音乐元素的开发者。关注音乐本色，是促进学生音乐天赋开发的第一步。
二、加强实践教学活动，开发学生的音乐天赋
在小学音乐教学中，教师要对学生的音乐天赋进行开发，就要对传统的音乐教学方法进行整合。在教学目标的指导下，开展实践性的教学活动，让学生参与到音乐学习活动中，能够更多地让学生与音乐作品进行互动，让学生从音乐学习中发现更多深层次的问题。体验式教学方法的应用，能够调动学生的音乐学习情绪，使学生形成音乐学习体验，从而加强学生的音乐鉴赏能力，使学生感受音乐的本色美，促进学生审美能力的提高。实践性的音乐教学活动，就是要利用更多的实践活动，让学生从中体验音乐，发现音乐的美，丰富自己的音乐学习技能。从个人体验到主动融入实践中，是学生从音乐学习被动者转换成为音乐学习主动者的过程。小学音乐教师，需要给学生更多的时间与空间感受音乐之魂。
比如，在讲解有关新年的音乐主题时，教师可以在适当的时候开展教学，并以小组为单位调查发现新年特有的声音。教师让学生做一个社会实践调查，并将调查结果转换为音乐作品。学生通过调查，了解到新年可以听到鞭炮声，可以听到人们的尖叫与欢呼，可以听到祝福语，更能听到像《新年好》《恭喜发财》这样的音乐作品。教师让学生在课堂中利用口技模仿或者用音频组合等方法，展示自己的调查结果，让学生在自然的状态下成为一个音乐作品的创作者，感受音乐作品背后的情感与力量，促进学生音乐天赋的开发。
三、应用新型教学评价，开发学生的音乐天赋
教学评价，是教学活动的重要组成部分。小学音乐教师正确运用教学评价，会让学生的音乐学习信心得到建立，促进学生音乐天赋的开发。要关注音乐之魂，保留音乐的本色美，教师就要利用正确的评价调动学生的音乐学习积极性。在日常教学中，教师要与学生多沟通，了解学生的音乐学习喜好，发现学生共同的音乐追求，尽自己所能通过教学活动满足学生的需求，更要利用形成性评价手段，对学生的提问、讨论以及其他的课堂行为进行评价，多肯定学生的创新，促进学生音乐思维的发散，有效开发学生的音乐天赋。
比如讲解《幸福拍手歌》的时候，教师就可以组织学生在课堂中进行律动。学生能够进行律动，是其具有良好乐感的表现。对具有较好律动能力的学生，教师要对其进行表扬，促进学生潜能的开发。对于律动能力较差的学生，教师则要鼓励他们利用正确的方法进行律动练习，促进学生音乐天赋的开发。
综上所述，在小学音乐教学中利用先进的教学思想以及丰富的教学方法，会促进学生创造能力以及音乐能力的快速提高。小学音乐教学活动是针对学生的音乐启蒙教育活动，在这个过程中，关注音乐之魂，保留音乐的本色，能够促进学生头脑的开发，让学生感受到音乐的魅力，成为音乐学习活动的追求者。
（责编 莫彩凤）
[关键词]音乐教学 音乐天赋 开发 方法
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-072
在倡导创新教育与素质教育的今天，开发学生的学习潜能，已经成为各科教师的重要教学任务。小学音乐教学，是小学德育、美育等多个教育任务开展的阵地。在音乐教学中，关注音乐之魂，保留音乐的本色，让学生都能在教学活动中感受到音乐之美，开发学生的音乐天赋，能够提高小学音乐教学的效率。
一、科学选择教学内容，开发学生的音乐天赋
在教学中对学生的音乐天赋进行开发，教师不能粗劣地选择教学内容。成功的教学，不是对教材中教学内容的移植，而是根据具体的教学目标以及学生的学习需求，对教材内容进行有效的选择。小学音乐教师需要从丰富的图书资料中选择符合学生审美需求的内容，更要针对音响版本进行音频的组合与编辑。现代的小学音乐教学与传统的小学音乐教学存在着明显的不同。教师要认真观察学生的学习状态，发现学生的学习优势与劣势，对与学生生活有着密切关系的教育资源进行开发，更要善于利用区域特点，加强学习与生活的联系，正确处理教学与教学内容之间的关系。教师开发一些能够引起学生音乐学习兴趣的教学内容，会促进学生音乐学习趣味性的提高，从而让学生更灵敏地感受学习内容中的音乐元素，促进其音乐能力的开发。
比如，在讲解生活中声音的知识时，教师可以利用《大雨和小雨》这样的音乐作品开展教学，让学生发现音乐艺术与生活之间的联系。教师可以选择一个下雨天进行教学，让学生聆听雨声，在生活中发现美妙的声音，突出音乐的本色美。在真实的环境中，学生更能感受到音乐的力量，更能发现音乐与生活之间的关系，从而能够在生活中更多地从音乐角度发现一些美妙的声音，成为音乐元素的开发者。关注音乐本色，是促进学生音乐天赋开发的第一步。
二、加强实践教学活动，开发学生的音乐天赋
在小学音乐教学中，教师要对学生的音乐天赋进行开发，就要对传统的音乐教学方法进行整合。在教学目标的指导下，开展实践性的教学活动，让学生参与到音乐学习活动中，能够更多地让学生与音乐作品进行互动，让学生从音乐学习中发现更多深层次的问题。体验式教学方法的应用，能够调动学生的音乐学习情绪，使学生形成音乐学习体验，从而加强学生的音乐鉴赏能力，使学生感受音乐的本色美，促进学生审美能力的提高。实践性的音乐教学活动，就是要利用更多的实践活动，让学生从中体验音乐，发现音乐的美，丰富自己的音乐学习技能。从个人体验到主动融入实践中，是学生从音乐学习被动者转换成为音乐学习主动者的过程。小学音乐教师，需要给学生更多的时间与空间感受音乐之魂。
比如，在讲解有关新年的音乐主题时，教师可以在适当的时候开展教学，并以小组为单位调查发现新年特有的声音。教师让学生做一个社会实践调查，并将调查结果转换为音乐作品。学生通过调查，了解到新年可以听到鞭炮声，可以听到人们的尖叫与欢呼，可以听到祝福语，更能听到像《新年好》《恭喜发财》这样的音乐作品。教师让学生在课堂中利用口技模仿或者用音频组合等方法，展示自己的调查结果，让学生在自然的状态下成为一个音乐作品的创作者，感受音乐作品背后的情感与力量，促进学生音乐天赋的开发。
三、应用新型教学评价，开发学生的音乐天赋
教学评价，是教学活动的重要组成部分。小学音乐教师正确运用教学评价，会让学生的音乐学习信心得到建立，促进学生音乐天赋的开发。要关注音乐之魂，保留音乐的本色美，教师就要利用正确的评价调动学生的音乐学习积极性。在日常教学中，教师要与学生多沟通，了解学生的音乐学习喜好，发现学生共同的音乐追求，尽自己所能通过教学活动满足学生的需求，更要利用形成性评价手段，对学生的提问、讨论以及其他的课堂行为进行评价，多肯定学生的创新，促进学生音乐思维的发散，有效开发学生的音乐天赋。
比如讲解《幸福拍手歌》的时候，教师就可以组织学生在课堂中进行律动。学生能够进行律动，是其具有良好乐感的表现。对具有较好律动能力的学生，教师要对其进行表扬，促进学生潜能的开发。对于律动能力较差的学生，教师则要鼓励他们利用正确的方法进行律动练习，促进学生音乐天赋的开发。
综上所述，在小学音乐教学中利用先进的教学思想以及丰富的教学方法，会促进学生创造能力以及音乐能力的快速提高。小学音乐教学活动是针对学生的音乐启蒙教育活动，在这个过程中，关注音乐之魂，保留音乐的本色，能够促进学生头脑的开发，让学生感受到音乐的魅力，成为音乐学习活动的追求者。
（责编 莫彩凤）