【摘 要】
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在小学数学教学中,教师应该培养学生对数学的学习兴趣,采用有效的方法增强学生的专注度,让学生体会到数学学习的快乐,教育游戏的合理运用就是一种积极的教学手段.
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在小学数学教学中,教师应该培养学生对数学的学习兴趣,采用有效的方法增强学生的专注度,让学生体会到数学学习的快乐,教育游戏的合理运用就是一种积极的教学手段.
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通过对2020年安徽省中考答卷中“数式规律”类题目的错解进行分析,探寻学生失误的原因,结合教师的日常教学行为,提出解决这类问题的策略和方法,纠正教师在日常教学中的行为偏差.
随着新课程改革和素质教育的不断深化,对教育领域提出了更高的要求,人们也愈加注重教育事业的发展.在此背景下,创新教育理念应运而生.数学是小学教育领域中的重要组成部分,对于学生的成长发展具有至关重要的意义.对此,在具体教学中,教师要全面发挥课程的思维功效,在传授基础知识的同时注重学生创新能力的培养,使学生更好地适应当今时代的发展.
近年来,随着我国社会经济的不断发展,家庭和社会越来越关注教育事业的发展.小学数学作为一门重要学科,在教学的过程中更是受到关注.数学语言作为拓展学生数学思维的主要载体,在教学过程中应该积极应用,有效提高学生的思维能力.教师在小学数学教学的过程中应该重视数学语言的应用,让学生在平时的数学课堂展示中就使用数学语言来回答相关问题,这样学生在数学的思考过程中就能实现充分的交流沟通.教师在教学的时候可以通过特定的训练来促进学生思维能力的形成,在这个过程中结合数学语言的有效使用,能够提高学生的参与度.
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怎样的一节课才是成功的数学课呢?翻开版面新颖、图文并茂的新教材,许多教师或束手无策,煞费心思,新老师戴着脚镣跳舞,难以灵活舞动思维,或穿着新鞋走老路.为使广大教师尽快适应新教材,不断听课、评课、取经、交流、研讨,也常被别人听课、评课.由于学段课型的不同,有的很平静,有的很热闹,有的课紧凑有序,有的讲练结合,可谓卢沟桥的狮子——各具情态,那么,如何去评价一堂课的成功呢?