质疑式教学,培养数学批判思维

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批判性思维是学生数学素养的重要标志,学生批判思维能力的培养是数学教学的重要内容.在高中数学教学中,我们应将通过优化教学方法,整合教学资源,开展质疑式教学,发展学生的数学批判思维.
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数学核心素养包括分析数据、数学运算、逻辑推理、直观想象、数学建模、数学抽象等.高中生处于身体生长和智力增长的关键阶段,高中阶段正是培养学生良好的数学核心素养的黄金时期,而概率统计是高中数学中重要的学习内容,本文围绕“基于核心素养的高中数学概率统计的教学研究”,分别从分析数据素养、数学运算素养和逻辑推理素养三个方面进行阐述.
成长型思维是人在不断提高和发展自身各方面素质的能力,而小学数学思维具有探究性和猜测性、怀疑性的特点,具备成长型思维的主要特点.要想培养小学生数学成长型思维,就必须从多个角度出发,结合不同教学方法,掌握学生实际,使学生能够敢于提出问题,在怀疑和提问中不断探索新的知识,形成成长型思维,为自身未来发展奠定坚实基础.小学数学学习过程实质是以知识学习为主要基础的思维发展过程,因此,教师要能够运用多种问题式教学进行成长型思维培养的引入,提高培养小学生成长型思维的效果.
期刊
“概率与统计”是高中阶段的重要课程内容,也是高考的热门考点之一.众所周知,概率与统计课程内容能够很好地反映数学应用性的特点,通过对数据进行收集与整理,可以实现对概率学知识的分析与处理.本文作者根据自己多年的教学经验,对概率与统计的教学方法进行了相关论述,以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助.
与同龄学生相比,培智学校的学生在智力方面存在严重缺陷,因此,对数字的认知、数字的大小以及数字的排序等知识敏感度不高,接受能力较差.如何在小学生活数学课堂中培养学生的数感,提高学生对数字的认知能力,成为培智学校数学教师普遍关注的焦点问题.
期刊
数感就是关于数的感觉与理解.对学生来说,真正受用终身的是良好的数学素养.扎实数感培养,就是应从日常生活及课堂教学开始,结合具体的内容,在读、数、看、估、算、用的过程中形成并发展良好数感,提升数学素养.
新课程改革实施到现阶段,越来越多的小学数学教师达成共识,提高了对培养学生深度思考能力的重视程度,以提升学生自主学习能力,使其全方位认识和掌握数学这门学科.本文以营造教学情境、理实结合教学、反思与评价为切入点,浅谈了小学数学教学中促进学生深度思考的方法.
“童趣课堂”,即基于儿童的兴趣,引领儿童乐于学习、善于发现、勇于探索.在保障国家提出的学生发展核心素养落地生根的同时,让儿童在兴趣中寻求知识价值的意义,在活动中寻求生命成长的意义.rn一、“童趣课堂”实施的基本要求rn“童趣课堂”,倡导全学科建构“童趣课堂”,从课堂教学的四个核心环节入手,追求“四趣之美”.具体实施要求如下.
期刊
通过对2020年安徽省中考答卷中“数式规律”类题目的错解进行分析,探寻学生失误的原因,结合教师的日常教学行为,提出解决这类问题的策略和方法,纠正教师在日常教学中的行为偏差.
随着新课程改革和素质教育的不断深化,对教育领域提出了更高的要求,人们也愈加注重教育事业的发展.在此背景下,创新教育理念应运而生.数学是小学教育领域中的重要组成部分,对于学生的成长发展具有至关重要的意义.对此,在具体教学中,教师要全面发挥课程的思维功效,在传授基础知识的同时注重学生创新能力的培养,使学生更好地适应当今时代的发展.
近年来,随着我国社会经济的不断发展,家庭和社会越来越关注教育事业的发展.小学数学作为一门重要学科,在教学的过程中更是受到关注.数学语言作为拓展学生数学思维的主要载体,在教学过程中应该积极应用,有效提高学生的思维能力.教师在小学数学教学的过程中应该重视数学语言的应用,让学生在平时的数学课堂展示中就使用数学语言来回答相关问题,这样学生在数学的思考过程中就能实现充分的交流沟通.教师在教学的时候可以通过特定的训练来促进学生思维能力的形成,在这个过程中结合数学语言的有效使用,能够提高学生的参与度.