论文部分内容阅读
摘要：加强对初中政治课堂教学的研究，有利于提高初中政治课堂教学水平。本文笔者从初中政治课堂教学现状以及提高初中政治课堂教学水平的有效对策两方面对初中政治课堂教学进行了探讨，希望对相关教育工作人员具有借鉴意义。
关键词：初中；政治课堂教学；现状；对策
素质教育的含义就是面向所有学生，促进其全面发展，并且引导其主动发展的教育方式，课堂教学作为学校教育的基本途径和主战场，也是素质教育的主渠道和主要方式。所以，要提高教学质量，最重要的就是优化课堂，让教师在有限的时间里，最大程度地引导学生获取知识和技能。下面就此谈一些心得和体会。
一、初中政治课堂教学现状
1.教师授课只停留在表面，没有深入本质去探索
根據目前教育制度改革的大体方向可知，在初中的政治授课过程中，许多教师都没有和学生去深入探讨问题，所授课的内容仅仅停留在所谓的课本教材上，甚至有些教师直接照本宣读，连简单的例子都没有提出，没有注重学生的学习效果。
2.学生的自由活动时间过长，课堂上的纪律较差
相较于语文、数学、英语来说，政治往往都是处于劣势地位的，在学生心中不是那么重要的学科。因此，在上政治课的时候，许多学生仅仅停留在被动接受教师所讲内容的层面上。除此之外，也会有教师在政治课堂上直接让学生进行自我探讨。这样不仅达不到预期的效果，还会弄巧成拙，浪费了学生的时间和精力。
3.教学内容呆板
教学过程不是一个单纯的知识地传输过程，特别是政治学科，其需要情感的融入。学生只有将具体知识点与个人情感相结合起来，才能内化知识，才能将书本知识转化为自己的认知。但在实际教学过程中，教师比较重视知识点与考点，而忽视了学生生活经验与知识的联系。这种单一的教学方式不利于知识的迁移，不利于学生树立正确的价值观和人生观。
二、提高初中政治课堂教学水平的有效对策
1.转变教学方式，打造生动课堂
1.1.利用多媒体，激发学生兴趣。
当前时代背景下，多媒体技术在教学中的运用，对于激发学生好奇心，提升学生学习积极性作用巨大。在初中政治课堂教学实践中，老师要充分发挥多媒体辅助教学的作用，活跃课堂气氛。例如，在学习“计划生育是我国基本国策”时，老师可运用多媒体播放趣味性小品“超生游击队”，激发学生的兴趣。再如，在学习“统一的多民族国家”时，老师可有机运用多媒体，向学生学生展示香港或者澳门回归时的视频或者图片，使学生在观赏图片与视频的过程中，激发学生的民族自豪感与爱国情感。
1.2.联系生活实际，激发学生学习主动性。
初中政治课程对于学生的德育教育意义重大。在政治课堂中，老师要注重改变传统的说教式的单一的教学形式，注重德育教育与实际生活的联系，使学生树立正确的人生观。例如，在学习“人生难免有挫折”时，老师可组织开展一个“交流会”，鼓励学生讲述自己在生活中遇到的挫折的实例，自己是怎样面对挫折的。或讲述身边的人在面对挫折时，你是如何帮助他的？这种交流式的教学方式，不仅激发了激发了学生的参与意识，同时也使学生在交流实践中，正确认识与面对挫折，实现了教学目标。
2.革新教学内容，提高教学效率
初中政治是培养学生政治修养的重要课程，在教学过程中，老师不应将教学内容局限于课本以及教材之中，更要联系生活实际、联系时事政治，加强课堂教学内容与时事政治的联系，革新教学内容，全面提高初中政治课堂教学的有效性。为提高初中生的政治修养，老师可组织开展“课前 5 分钟时政点评”的活动，在活动开展之初，老师可针对最近发生时政事件，或相关热点话题，进行简短的叙述与点评，之后的课堂中，老师可让学生自己针对某一时政话题进行简评。如在学习国家领土的内容时，可针对“钓鱼岛”事件展开简评，或者在学习有关“亲情”的内容时，可针对时下比较热门的“亲子”话题展开讨论，将教学内容与社会政治生活有机联系起来，积极鼓励学生关心时政，关心身边的事件，做好对学生的思想政治启蒙，优化教学效果。
3.创新教学方式，推动学生积极参与
在初中政治课堂教学中，受传统教学观念的影响，讲授式的教学方式在课堂教学中仍然占据着重要的地位，这一机械单一的教式，造成学生的参与意识不强，学习积极性缺乏，政治课堂的教学质量难以得到充分保障。在新课程背景下，老师要注重运用多元化的教学方式，如运用情境教学、讨论式教学、小组合作教学等各种教学方式，增强教学的有效性。例如，在初中政治课堂教学中，老师可积极引入合作竞争的教学方式，提高学生的参与热情，进而在学生参与过程中吸收与消化知识。例如，老师在课前复习中，可针对上一课所讲知识，设计几道题目，并将全班学生分成几个小组，老师通过多媒体展示题目，让每组学生进行抢答，优胜组可获得代表荣誉的“流动红旗”。这一竞争机制的引入，瞬间点燃了学生的斗志，积极投入到教学活动中来，既巩固了学生所学知识，提高了学生参与积极性，同时也为新知识的学习营造了良好的课堂气氛。再如，在政治课堂教学中，老师还可结合教学内容，组织学生开展专题辩论赛，激发学生的学习积极性。例如，在学习“我与父母交朋友”时，老师可设计一个以“严厉也是一种爱吗？”为主题的讨论会或辩论赛，引导学生结合生活实例积极发言，使学生在讨论或辩论的过程中，畅所欲言，从不同角度看待问题。
三、结束语：
要全面提升初中这时课堂教学有效性，在教学实践中，老师应注重从学生的心理特点出发，激发学生的学习兴趣，打造有活力的课堂，为学生积极营造良好学习氛围，同时要注重教学内容与教学方式的创新，加强教学内容与生活时政的联系，提高学生学习自主性，培养学生良好的思想品质，提高初中政治课堂教学有效性。
参考文献
[1] 吴丽珊.初中政治课堂的有效教学探索[J].考试周刊，2012，（89）：133-134.
[2] 王秋华.激发兴趣--提高初中政治课堂有效性策略探索[J].教育界，2013，（20）：15-16.
（作者单位：西藏林芝市波密县中学）
关键词：初中；政治课堂教学；现状；对策
素质教育的含义就是面向所有学生，促进其全面发展，并且引导其主动发展的教育方式，课堂教学作为学校教育的基本途径和主战场，也是素质教育的主渠道和主要方式。所以，要提高教学质量，最重要的就是优化课堂，让教师在有限的时间里，最大程度地引导学生获取知识和技能。下面就此谈一些心得和体会。
一、初中政治课堂教学现状
1.教师授课只停留在表面，没有深入本质去探索
根據目前教育制度改革的大体方向可知，在初中的政治授课过程中，许多教师都没有和学生去深入探讨问题，所授课的内容仅仅停留在所谓的课本教材上，甚至有些教师直接照本宣读，连简单的例子都没有提出，没有注重学生的学习效果。
2.学生的自由活动时间过长，课堂上的纪律较差
相较于语文、数学、英语来说，政治往往都是处于劣势地位的，在学生心中不是那么重要的学科。因此，在上政治课的时候，许多学生仅仅停留在被动接受教师所讲内容的层面上。除此之外，也会有教师在政治课堂上直接让学生进行自我探讨。这样不仅达不到预期的效果，还会弄巧成拙，浪费了学生的时间和精力。
3.教学内容呆板
教学过程不是一个单纯的知识地传输过程，特别是政治学科，其需要情感的融入。学生只有将具体知识点与个人情感相结合起来，才能内化知识，才能将书本知识转化为自己的认知。但在实际教学过程中，教师比较重视知识点与考点，而忽视了学生生活经验与知识的联系。这种单一的教学方式不利于知识的迁移，不利于学生树立正确的价值观和人生观。
二、提高初中政治课堂教学水平的有效对策
1.转变教学方式，打造生动课堂
1.1.利用多媒体，激发学生兴趣。
当前时代背景下，多媒体技术在教学中的运用，对于激发学生好奇心，提升学生学习积极性作用巨大。在初中政治课堂教学实践中，老师要充分发挥多媒体辅助教学的作用，活跃课堂气氛。例如，在学习“计划生育是我国基本国策”时，老师可运用多媒体播放趣味性小品“超生游击队”，激发学生的兴趣。再如，在学习“统一的多民族国家”时，老师可有机运用多媒体，向学生学生展示香港或者澳门回归时的视频或者图片，使学生在观赏图片与视频的过程中，激发学生的民族自豪感与爱国情感。
1.2.联系生活实际，激发学生学习主动性。
初中政治课程对于学生的德育教育意义重大。在政治课堂中，老师要注重改变传统的说教式的单一的教学形式，注重德育教育与实际生活的联系，使学生树立正确的人生观。例如，在学习“人生难免有挫折”时，老师可组织开展一个“交流会”，鼓励学生讲述自己在生活中遇到的挫折的实例，自己是怎样面对挫折的。或讲述身边的人在面对挫折时，你是如何帮助他的？这种交流式的教学方式，不仅激发了激发了学生的参与意识，同时也使学生在交流实践中，正确认识与面对挫折，实现了教学目标。
2.革新教学内容，提高教学效率
初中政治是培养学生政治修养的重要课程，在教学过程中，老师不应将教学内容局限于课本以及教材之中，更要联系生活实际、联系时事政治，加强课堂教学内容与时事政治的联系，革新教学内容，全面提高初中政治课堂教学的有效性。为提高初中生的政治修养，老师可组织开展“课前 5 分钟时政点评”的活动，在活动开展之初，老师可针对最近发生时政事件，或相关热点话题，进行简短的叙述与点评，之后的课堂中，老师可让学生自己针对某一时政话题进行简评。如在学习国家领土的内容时，可针对“钓鱼岛”事件展开简评，或者在学习有关“亲情”的内容时，可针对时下比较热门的“亲子”话题展开讨论，将教学内容与社会政治生活有机联系起来，积极鼓励学生关心时政，关心身边的事件，做好对学生的思想政治启蒙，优化教学效果。
3.创新教学方式，推动学生积极参与
在初中政治课堂教学中，受传统教学观念的影响，讲授式的教学方式在课堂教学中仍然占据着重要的地位，这一机械单一的教式，造成学生的参与意识不强，学习积极性缺乏，政治课堂的教学质量难以得到充分保障。在新课程背景下，老师要注重运用多元化的教学方式，如运用情境教学、讨论式教学、小组合作教学等各种教学方式，增强教学的有效性。例如，在初中政治课堂教学中，老师可积极引入合作竞争的教学方式，提高学生的参与热情，进而在学生参与过程中吸收与消化知识。例如，老师在课前复习中，可针对上一课所讲知识，设计几道题目，并将全班学生分成几个小组，老师通过多媒体展示题目，让每组学生进行抢答，优胜组可获得代表荣誉的“流动红旗”。这一竞争机制的引入，瞬间点燃了学生的斗志，积极投入到教学活动中来，既巩固了学生所学知识，提高了学生参与积极性，同时也为新知识的学习营造了良好的课堂气氛。再如，在政治课堂教学中，老师还可结合教学内容，组织学生开展专题辩论赛，激发学生的学习积极性。例如，在学习“我与父母交朋友”时，老师可设计一个以“严厉也是一种爱吗？”为主题的讨论会或辩论赛，引导学生结合生活实例积极发言，使学生在讨论或辩论的过程中，畅所欲言，从不同角度看待问题。
三、结束语：
要全面提升初中这时课堂教学有效性，在教学实践中，老师应注重从学生的心理特点出发，激发学生的学习兴趣，打造有活力的课堂，为学生积极营造良好学习氛围，同时要注重教学内容与教学方式的创新，加强教学内容与生活时政的联系，提高学生学习自主性，培养学生良好的思想品质，提高初中政治课堂教学有效性。
参考文献
[1] 吴丽珊.初中政治课堂的有效教学探索[J].考试周刊，2012，（89）：133-134.
[2] 王秋华.激发兴趣--提高初中政治课堂有效性策略探索[J].教育界，2013，（20）：15-16.
（作者单位：西藏林芝市波密县中学）