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【摘 要】学校的道德教育在帮助学生树立良好的政治方向和三观的养成等方面发挥着重要的指导作用。但是，在瞬息万变的现实社会中，中职学校的德育事业仍然有许多不足之处，使德育工作不能得到有效发挥，影响了中职学生的全面发展，因此需要采取适当的思想政治指导，充分发挥学生在德育工作中的主导地位，提高德育工作效率，是中等职业学校德育工作者面前急需解决的问题。因此，本文对当前中等职业学校德育中存在的问题进行了详细分析，并针对问题提出几点相关解决方案，期望可以促进我国中职教育的全面发展。
【关键词】中职学校;德育工作;问题;解决对策
引言
教育是基础，德育是重中之重。随着我国素质教育的不断深入，德育已成为我国教育发展的重要组成部分。尽管大多数教育者在学生的德育上付出了很多努力并取得了一些成就，但总的来说，受条件和环境等因素的影响，职业学校的德育工作相较于普通学校的德育工作还是具有很大的差距的。目前，职业学校的德育工作中存在着许多的不足，严重影响着德育工作的正常开展，不能有效培养学生的独立思考能力和明辨是非能力。因此，加强对中职生的思想道德教育刻不容缓。
1.当前中职学校德育工作存在的问题
1.1教学与实践的脱节
美国教育家科尔伯格说，如果仅仅将学生视为德性的口袋，只会强行填补这些钱袋，并灌输道德观念，学生不会做到真正的理解，也不会培养出学生的道德判断能力。不可否认我们的道德教育工作一直存在“高，大，空”形式主义现象。一些教师仍然坚持传统的教学理念和陈旧的教学方法，在固定且狭窄的框架内限制了生动而复杂的德育教育活动，使用科目考试成绩作为教育得失的唯一标准，忽略了学生在教育活动中的情感体验、学习方法、学生自我发展的能力以及学生的创新思维和实践技能的形成。为了确保教科书中知识点的教授，部分教师简化或省略了课堂探究学习活动，让学生参与和体验德育探究过程根本没有得到落实。
1.2德育教育体制不健全
在当前的教育理念的背景下，一些学校着重关注教育成果，并没有设置关于德育教育方面的教育制度，导致教师只专注于教学成绩，忽略了德育教育，就算学生犯了错误，也只是进行口头批评，并没有做到对学生真正意义上的思想教育。致使学生的德育概念越来越差。
1.3德育专职教师队伍不健全，素质不高
振兴教育的关键是提高教师素质。每位教师必须忠实于自己的职责，努力工作，努力为培养更多的优秀人才。但是，从现有教师的素质来看，不管是教师数量还是教师的自身素质都远远低于对素质教育的要求。在许多学校中甚至没有专职的道德教育老师，即使有专门从事道德教育的专职老师，也存在着很大的变动性和流失性，大大影响了德育教育的教学效果。
1.4社会氛围及效应的忽视
近几年来，人们对齐抓共管搞好中职学校德育工作的呼声较高，通过积极地努力，也取得了一定的成效，但还没有形成全社会的氛围。教育体制的改革逐渐将工作重点放到了普通高中方面，对中职学校工作积极性不高，特别是对职业学校德育工作管理还没有形成一定的制度，缺乏有针对性的指导和控制;用人单位过多的从经济效益角度考虑录用技能水平高的职校毕业生，虽然也提出某方面“德”的要求，但对中职德育工作确切达到的目标没有明确要求，因此不热心中职学校的德育工作，不关注中职学校的德育活动，很少参加与中职学校德育工作策略的制定;社区教育在选择教育对象上重成人、职工，教育内容和教育活动与中职学校德育结合不够。
2.改进中职学校德育问题的对策
2.1改革课堂理论教学模式，鼓励学生参与德育实践
德育课堂是中职学校职业道德教育的主阵地，然而，德育课教学中传统的教学方式、抽象的理论灌输直接导致主阵地作用的减弱。因此，传统的教育模式需要不断地创新，才会有生机和活力。面对变化了的教育教学环境和变化了的教育教学对象，德育课教育教学改革要贴近实际，采用探究性学习方法，要求教师在教学设计和实施中，找到教学与学生生活的结合点和切入点，引导学生用探究性学习的方法进行德育教学。因此，中职学校德育课改革应该定位在，原则是理论联系实际，即联系中职学生学习、生活和思想状况新特点;途径上尽可能多样化，以调动学生学习积极性，进而提高职业道德教育的实效性。
2.2建立科学的德育目标，培养学生综合素质
中职学校教育具有职业性、岗位性、定向性等许多特点，这些特点要求中职学校德育内容应分层次，除整体上与普通中学基本一致以外，更要注重职业理性、职业道德、职业纪律、职业行为、创业能力等方面的教育和培养，此外，还应该加强公民教育和审美教育，这也是由职业学校学生的身心和文化基础的实际决定的。因此，中职学校在制定德育目标时，要结合中职教育和中职学生的特点，准确定位，制定符合中职学校和学生特点的德育目标，引导中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强职业道德意识和法律意识，树立正确的职业理想，具备现代社会所要求的综合素质。
2.3构建全方位多角度的德育体系，提高学生德育认知
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“全社会都要关心和保护青少年的健康成长，形成社会教育、家庭教育、学校教育密切结合的局面”。即要求我们从所处的时代大背景上去思考德育、观察各种德育现象，把学校的德育工作放在整个社会的大潮中去探索思考。的确，社会是一所大学校，学校则是社会的一个大课堂。为了更好地把学生培养成具有高尚情操和良好品质的接班人，必须以学校为主导，建立学校、企业、社区、家庭四位一体的德育网络，建设良好的校园育人环境和社会氛围，只有全社会形成一股重视德育的合力，发挥各自的优势，才能把德育工作落到实处，以达到全面提高德育针对性，增强实效性的目的。
2.4先建立完善学生评价机制
组织德育课教师或班主任建立良好的班级管理理念，从学风、班风以及班级凝聚力入手，充分发挥学生的作用，培养学生积极参加各项活动。加强家校联络机制，通过举办家长学校，开展家庭教育指导，更新家庭教育观念，改进家庭教育的方法，指导家长正确做好家庭教育工作，充分发挥家庭教育在德育中的基础性作用，真正达到家校合一的管理网络。其次建立教师考核机制，从班级常规管理和工作态度以及常规量化管理方面进行考核，建立完善的考核管理机制，把评优树模与教师的考核挂钩，提高教师的工作积极性。
3.结束语
总之，德育工作是一个系统而复杂的工作，只要团结一致，提高思想认识，通过各种途径和方法，在德育教育中以良好的心态去克服各种困难，在活动中以积极的心态广泛参与，遇到挫折，能以较强的自我调适能力去面对，并保持自己的平和心態。只要我们认真努力一定会取得意想不到的效果。
参考文献
[1]王志国.中职学校德育工作中的问题与对策研究[J].成才之路，2016（13）：12-13.
[2]杜海洁.中职学校德育工作存在的问题及对策研究[J].青岛职业技术学院学报，2016（02）：57-62.
[3]王璐.中职学校德育工作存在的问题及对策[J].丝路视野，2016（16）34-35.
[4]陈云.中职学校德育工作存在的问题及对策[J].课外语文，2019（31）：194-196.
[5]杨娜，任丹，李玮谦.校企合作视域下中职学校德育工作存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（10）：50-51.
作者简介：杨李（1985.9-），男，汉族，四川射洪人，本科，讲师，研究方向为中职德育。
【关键词】中职学校;德育工作;问题;解决对策
引言
教育是基础，德育是重中之重。随着我国素质教育的不断深入，德育已成为我国教育发展的重要组成部分。尽管大多数教育者在学生的德育上付出了很多努力并取得了一些成就，但总的来说，受条件和环境等因素的影响，职业学校的德育工作相较于普通学校的德育工作还是具有很大的差距的。目前，职业学校的德育工作中存在着许多的不足，严重影响着德育工作的正常开展，不能有效培养学生的独立思考能力和明辨是非能力。因此，加强对中职生的思想道德教育刻不容缓。
1.当前中职学校德育工作存在的问题
1.1教学与实践的脱节
美国教育家科尔伯格说，如果仅仅将学生视为德性的口袋，只会强行填补这些钱袋，并灌输道德观念，学生不会做到真正的理解，也不会培养出学生的道德判断能力。不可否认我们的道德教育工作一直存在“高，大，空”形式主义现象。一些教师仍然坚持传统的教学理念和陈旧的教学方法，在固定且狭窄的框架内限制了生动而复杂的德育教育活动，使用科目考试成绩作为教育得失的唯一标准，忽略了学生在教育活动中的情感体验、学习方法、学生自我发展的能力以及学生的创新思维和实践技能的形成。为了确保教科书中知识点的教授，部分教师简化或省略了课堂探究学习活动，让学生参与和体验德育探究过程根本没有得到落实。
1.2德育教育体制不健全
在当前的教育理念的背景下，一些学校着重关注教育成果，并没有设置关于德育教育方面的教育制度，导致教师只专注于教学成绩，忽略了德育教育，就算学生犯了错误，也只是进行口头批评，并没有做到对学生真正意义上的思想教育。致使学生的德育概念越来越差。
1.3德育专职教师队伍不健全，素质不高
振兴教育的关键是提高教师素质。每位教师必须忠实于自己的职责，努力工作，努力为培养更多的优秀人才。但是，从现有教师的素质来看，不管是教师数量还是教师的自身素质都远远低于对素质教育的要求。在许多学校中甚至没有专职的道德教育老师，即使有专门从事道德教育的专职老师，也存在着很大的变动性和流失性，大大影响了德育教育的教学效果。
1.4社会氛围及效应的忽视
近几年来，人们对齐抓共管搞好中职学校德育工作的呼声较高，通过积极地努力，也取得了一定的成效，但还没有形成全社会的氛围。教育体制的改革逐渐将工作重点放到了普通高中方面，对中职学校工作积极性不高，特别是对职业学校德育工作管理还没有形成一定的制度，缺乏有针对性的指导和控制;用人单位过多的从经济效益角度考虑录用技能水平高的职校毕业生，虽然也提出某方面“德”的要求，但对中职德育工作确切达到的目标没有明确要求，因此不热心中职学校的德育工作，不关注中职学校的德育活动，很少参加与中职学校德育工作策略的制定;社区教育在选择教育对象上重成人、职工，教育内容和教育活动与中职学校德育结合不够。
2.改进中职学校德育问题的对策
2.1改革课堂理论教学模式，鼓励学生参与德育实践
德育课堂是中职学校职业道德教育的主阵地，然而，德育课教学中传统的教学方式、抽象的理论灌输直接导致主阵地作用的减弱。因此，传统的教育模式需要不断地创新，才会有生机和活力。面对变化了的教育教学环境和变化了的教育教学对象，德育课教育教学改革要贴近实际，采用探究性学习方法，要求教师在教学设计和实施中，找到教学与学生生活的结合点和切入点，引导学生用探究性学习的方法进行德育教学。因此，中职学校德育课改革应该定位在，原则是理论联系实际，即联系中职学生学习、生活和思想状况新特点;途径上尽可能多样化，以调动学生学习积极性，进而提高职业道德教育的实效性。
2.2建立科学的德育目标，培养学生综合素质
中职学校教育具有职业性、岗位性、定向性等许多特点，这些特点要求中职学校德育内容应分层次，除整体上与普通中学基本一致以外，更要注重职业理性、职业道德、职业纪律、职业行为、创业能力等方面的教育和培养，此外，还应该加强公民教育和审美教育，这也是由职业学校学生的身心和文化基础的实际决定的。因此，中职学校在制定德育目标时，要结合中职教育和中职学生的特点，准确定位，制定符合中职学校和学生特点的德育目标，引导中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强职业道德意识和法律意识，树立正确的职业理想，具备现代社会所要求的综合素质。
2.3构建全方位多角度的德育体系，提高学生德育认知
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“全社会都要关心和保护青少年的健康成长，形成社会教育、家庭教育、学校教育密切结合的局面”。即要求我们从所处的时代大背景上去思考德育、观察各种德育现象，把学校的德育工作放在整个社会的大潮中去探索思考。的确，社会是一所大学校，学校则是社会的一个大课堂。为了更好地把学生培养成具有高尚情操和良好品质的接班人，必须以学校为主导，建立学校、企业、社区、家庭四位一体的德育网络，建设良好的校园育人环境和社会氛围，只有全社会形成一股重视德育的合力，发挥各自的优势，才能把德育工作落到实处，以达到全面提高德育针对性，增强实效性的目的。
2.4先建立完善学生评价机制
组织德育课教师或班主任建立良好的班级管理理念，从学风、班风以及班级凝聚力入手，充分发挥学生的作用，培养学生积极参加各项活动。加强家校联络机制，通过举办家长学校，开展家庭教育指导，更新家庭教育观念，改进家庭教育的方法，指导家长正确做好家庭教育工作，充分发挥家庭教育在德育中的基础性作用，真正达到家校合一的管理网络。其次建立教师考核机制，从班级常规管理和工作态度以及常规量化管理方面进行考核，建立完善的考核管理机制，把评优树模与教师的考核挂钩，提高教师的工作积极性。
3.结束语
总之，德育工作是一个系统而复杂的工作，只要团结一致，提高思想认识，通过各种途径和方法，在德育教育中以良好的心态去克服各种困难，在活动中以积极的心态广泛参与，遇到挫折，能以较强的自我调适能力去面对，并保持自己的平和心態。只要我们认真努力一定会取得意想不到的效果。
参考文献
[1]王志国.中职学校德育工作中的问题与对策研究[J].成才之路，2016（13）：12-13.
[2]杜海洁.中职学校德育工作存在的问题及对策研究[J].青岛职业技术学院学报，2016（02）：57-62.
[3]王璐.中职学校德育工作存在的问题及对策[J].丝路视野，2016（16）34-35.
[4]陈云.中职学校德育工作存在的问题及对策[J].课外语文，2019（31）：194-196.
[5]杨娜，任丹，李玮谦.校企合作视域下中职学校德育工作存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（10）：50-51.
作者简介：杨李（1985.9-），男，汉族，四川射洪人，本科，讲师，研究方向为中职德育。