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2011年第九届全国中小学信息技术创新与实践活动淄博市荣获全国团体总分第一名。
2012年第十届全国中小学信息技术创新与实践活动淄博市蝉联全国团体总分第一名。
参赛10年，截至2012年，淄博市师生共荣获全国中小学信息技术创新与实践活动恩欧希教育信息化发明创新奖128个；一等奖488个。
沉甸甸的数字，展示了淄博市落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（试行）》，大力推进教育信息化所取得的成果；辉煌的成就源自于淄博市高度重视教育信息化工作，并坚持不懈地在教学中创新应用、扎实实践。
全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）是在教育部和国家知识产权局的指导下开展起来的、面向广大师生，依托信息技术，培养和考察师生创新思维，学科知识应用能力、科技创新能力和文化创意能力的综合竞赛活动，也是素质教育优秀成果集中展示的平台。借助这个平台，近年来，淄博市中小学信息技术创新与实践活动蓬勃发展，而这一切，都得益于创新。
首先是创新观念，注重信息技术与教学的全面深度融合。强化创新应用、培训，以技术促应用，以应用促观念转变，以活动促教学创新，把教育信息化放在引领教育现代化的高度。
其次是创新应用和硬件配备联动，确保信息化建设到位。淄博市教育局持续加大力度推进教育信息化配备，目前全市已有4300余班级装配了交互式电子白板，占全市学校班级数的近二分之一；基于网络的自适应学习评测项目，已有20所初中学校参与；信息技术支持下的英语个性化学习有近50所学校在实践；信息技术支持下的小学语文提前读写教学研究课题网站共有师生、家长用户4000余个，日志35万多篇，评论17万条。
再者是着眼学生未来，大胆实践创新，不走寻常路，积极开展基于一对一的数字化学习。截至目前，淄博市共有23所学校近150个人手一机应用班级。探索开展“两个100活动”，即建设100个“信息技术创新实践活动室”和 100个“中小学机器人教育实验室（动漫创作室）”。积极营造浓厚的中小学信息技术创新与实践教育氛围。
最后是努力培养“信息化领导力”、“信息化自觉力”。淄博市着力建设和培养一支热爱信息技术教育，具有较强的创新精神和动手实践能力，专兼结合的教师队伍。市教育局成立专家指导组，由国内知名专家、学者、优秀教师组成。每年都有针对性地举办各类信息化应用培训、考察，分阶段、分层次进行各类团队研修，在研修中通过头脑风暴的形式，找出大家共同面临的问题及解决办法，真正实现优势互补、共同提高。利用网络建立创新与实践QQ群，实现释疑解惑、信息速传、多向交流、互相论辩、及时沟通的目标，QQ群也成为网络教研、信息发布、资源共享的平台，多种有效的培训，使得校长、教师的信息素养得到迅速提高，为中小学信息技术创新与实践插上了有力的翅膀。
中小学信息技术创新与实践活动的蓬勃发展，丰富了中小学生的生活，培养了学生的创新思维意识、协作探究能力、动手实践能力，信息技术创新能力，对促进人才的早期培养发挥了重要作用。可以说，全国中小学信息技术创新与实践活动的开展，既促进了教师专业发展，更为学生进行自主、合作、探究学习活动提供了学习空间，交流平台。
每年，淄博市在全国比赛结束后即刻布置新一届活动的准备工作，优选教师参加全国业务培训，根据培训班上得到的最新信息，制定参赛计划。提前半年分区县、分项目组织面向师生的专家报告会及技术培训班，邀请全国NOC资深专家来淄博做培训报告，通过密集而又有针对性的培训，为参赛师生们指明了努力的方向，仅2011-2012年全市共有1800多人分别参加了全国、市级、区县级培训。
同时，为积极备战全国决赛，淄博市还组织全市评比，邀请专业评委进行评审，提出改进意见，然后逐一反馈。例如，着眼赛项，以赛带训。我们认真组织了学生重点项目的市级选拔赛和教师重点项目的市级评选。2012年共有2000名学生参加了市级选拔赛，仅虚拟机器人竞赛，全市就有500支参赛队、655名参赛学生参加了竞赛，教师赛项有800多名教师参加了市级评选。
另外，面对学前教育与信息技术的融合趋势，淄博市通过开展“幼儿园教育活动设计与实践评优”项目，大大提升了幼儿教师运用信息技术获取教学资源和应用的能力。按照“项目带动、应用引领、科研推动、活动拉动”的思路，推动信息技术与学前教育的深度融合。教师从自身入手，提升信息素养，充分运用信息技术开展各项教育活动；按照“分学科、动态开放、交互共享”的原则建设满足学前教育需要的具有淄博特色的资源体系；深化幼儿园网络平台的应用，家园共育。
除此，在课程改革的过程中，张店区实验中学探索构建起了基础必修（即国家课程方案中规定的课程）、拓展选修、实践探究三位一体的课程体系。而NOC活动学生项目的广泛、规范开展，丰富了以科技教育为主线的综合实践课程体系的内涵，培植了校本课程的新亮点。机器人、发明创新、电脑动画、电脑漫画、主题网页探究、网络中文（英语、数学）、DV大赛等项目通过校本开发，已经成为深受学生欢迎的校本拓展选修课。
这些项目和课程的实施，为学生创造了动脑、动手、动口、比赛竞争、合作共赢的机会，不仅帮助学生找到了发展的途径，更开发了其优势，同时还通过参与的体验、成功的喜悦，坚定了学生的优势，使学生沿着自己的优势发展成为可能，进而带动了学生的全面发展。参加活动的过程更是心理素质、意志品质的历练，赛前的压力、临场的发挥、成功的喜悦和失败的煎熬，使学生的情感体验更加的丰富，有助于“胜不骄，败不馁”的心理品质的形成。
学生参赛热情高涨，教师参赛也动力十足。“环节背后是理念，信息技术是工具，提高效能是目的”成为淄博教师参赛的核心理念。淄博市采取“骨干带团队”的策略，精选团队先走一步，深研一层，发挥示范带动作用。通过一次次的培训和研讨，老师们信息技术水平不断提高，教学实践创新能力不断增强。比如，借鉴网络教研团队比赛的设计流程，许多学校改进了集体备课的组织形式，网络教研与行动教研相结合，提高了集体备课的时效性；创新校本教研形式，丰富行动研究内涵。张店区、周村区借鉴“教学实践评优”活动的模式组织教学大比武，规范了教师教学反思活动。
信息技术创新与实践活动的开展，不仅培育了一批技术应用示范项目，也涌现出了一批示范校园，彰显了技术的教育价值，推动了教育教学创新，培育和积蓄了整个区域教育信息化发展的总体实力和惯性能量。
淄博市教育局赵新法局长在接见NOC活动获奖师生时说：“我们现在正在实施淄博市教育改革发展中长期规划纲要，最终目标就是今后十年，也就是到2020年淄博市要在全省率先实现教育现代化。在教育现代化的指标体系里面很重要的一个方面就是以教育信息化来带动和促进教育现代化，这样在今后十年的教育改革和发展过程当中我们就有了一个总的抓手。也就是说围绕着率先实现教育现代化，通过抓教育信息化带动淄博素质教育的健康发展；通过抓教育信息化提升淄博市教育工作者的专业素养和创新意识；通过抓教育信息化使淄博市的学生率先受益，先行一步，能够应用教育信息化的最新成果，在教育信息化的实践中得到提高。我们必须要在教育信息化上实现突破，这是教育现代化一个非常重要的突破口，一个创新点。”
2012年第十届全国中小学信息技术创新与实践活动淄博市蝉联全国团体总分第一名。
参赛10年，截至2012年，淄博市师生共荣获全国中小学信息技术创新与实践活动恩欧希教育信息化发明创新奖128个；一等奖488个。
沉甸甸的数字，展示了淄博市落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（试行）》，大力推进教育信息化所取得的成果；辉煌的成就源自于淄博市高度重视教育信息化工作，并坚持不懈地在教学中创新应用、扎实实践。
全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）是在教育部和国家知识产权局的指导下开展起来的、面向广大师生，依托信息技术，培养和考察师生创新思维，学科知识应用能力、科技创新能力和文化创意能力的综合竞赛活动，也是素质教育优秀成果集中展示的平台。借助这个平台，近年来，淄博市中小学信息技术创新与实践活动蓬勃发展，而这一切，都得益于创新。
首先是创新观念，注重信息技术与教学的全面深度融合。强化创新应用、培训，以技术促应用，以应用促观念转变，以活动促教学创新，把教育信息化放在引领教育现代化的高度。
其次是创新应用和硬件配备联动，确保信息化建设到位。淄博市教育局持续加大力度推进教育信息化配备，目前全市已有4300余班级装配了交互式电子白板，占全市学校班级数的近二分之一；基于网络的自适应学习评测项目，已有20所初中学校参与；信息技术支持下的英语个性化学习有近50所学校在实践；信息技术支持下的小学语文提前读写教学研究课题网站共有师生、家长用户4000余个，日志35万多篇，评论17万条。
再者是着眼学生未来，大胆实践创新，不走寻常路，积极开展基于一对一的数字化学习。截至目前，淄博市共有23所学校近150个人手一机应用班级。探索开展“两个100活动”，即建设100个“信息技术创新实践活动室”和 100个“中小学机器人教育实验室（动漫创作室）”。积极营造浓厚的中小学信息技术创新与实践教育氛围。
最后是努力培养“信息化领导力”、“信息化自觉力”。淄博市着力建设和培养一支热爱信息技术教育，具有较强的创新精神和动手实践能力，专兼结合的教师队伍。市教育局成立专家指导组，由国内知名专家、学者、优秀教师组成。每年都有针对性地举办各类信息化应用培训、考察，分阶段、分层次进行各类团队研修，在研修中通过头脑风暴的形式，找出大家共同面临的问题及解决办法，真正实现优势互补、共同提高。利用网络建立创新与实践QQ群，实现释疑解惑、信息速传、多向交流、互相论辩、及时沟通的目标，QQ群也成为网络教研、信息发布、资源共享的平台，多种有效的培训，使得校长、教师的信息素养得到迅速提高，为中小学信息技术创新与实践插上了有力的翅膀。
中小学信息技术创新与实践活动的蓬勃发展，丰富了中小学生的生活，培养了学生的创新思维意识、协作探究能力、动手实践能力，信息技术创新能力，对促进人才的早期培养发挥了重要作用。可以说，全国中小学信息技术创新与实践活动的开展，既促进了教师专业发展，更为学生进行自主、合作、探究学习活动提供了学习空间，交流平台。
每年，淄博市在全国比赛结束后即刻布置新一届活动的准备工作，优选教师参加全国业务培训，根据培训班上得到的最新信息，制定参赛计划。提前半年分区县、分项目组织面向师生的专家报告会及技术培训班，邀请全国NOC资深专家来淄博做培训报告，通过密集而又有针对性的培训，为参赛师生们指明了努力的方向，仅2011-2012年全市共有1800多人分别参加了全国、市级、区县级培训。
同时，为积极备战全国决赛，淄博市还组织全市评比，邀请专业评委进行评审，提出改进意见，然后逐一反馈。例如，着眼赛项，以赛带训。我们认真组织了学生重点项目的市级选拔赛和教师重点项目的市级评选。2012年共有2000名学生参加了市级选拔赛，仅虚拟机器人竞赛，全市就有500支参赛队、655名参赛学生参加了竞赛，教师赛项有800多名教师参加了市级评选。
另外，面对学前教育与信息技术的融合趋势，淄博市通过开展“幼儿园教育活动设计与实践评优”项目，大大提升了幼儿教师运用信息技术获取教学资源和应用的能力。按照“项目带动、应用引领、科研推动、活动拉动”的思路，推动信息技术与学前教育的深度融合。教师从自身入手，提升信息素养，充分运用信息技术开展各项教育活动；按照“分学科、动态开放、交互共享”的原则建设满足学前教育需要的具有淄博特色的资源体系；深化幼儿园网络平台的应用，家园共育。
除此，在课程改革的过程中，张店区实验中学探索构建起了基础必修（即国家课程方案中规定的课程）、拓展选修、实践探究三位一体的课程体系。而NOC活动学生项目的广泛、规范开展，丰富了以科技教育为主线的综合实践课程体系的内涵，培植了校本课程的新亮点。机器人、发明创新、电脑动画、电脑漫画、主题网页探究、网络中文（英语、数学）、DV大赛等项目通过校本开发，已经成为深受学生欢迎的校本拓展选修课。
这些项目和课程的实施，为学生创造了动脑、动手、动口、比赛竞争、合作共赢的机会，不仅帮助学生找到了发展的途径，更开发了其优势，同时还通过参与的体验、成功的喜悦，坚定了学生的优势，使学生沿着自己的优势发展成为可能，进而带动了学生的全面发展。参加活动的过程更是心理素质、意志品质的历练，赛前的压力、临场的发挥、成功的喜悦和失败的煎熬，使学生的情感体验更加的丰富，有助于“胜不骄，败不馁”的心理品质的形成。
学生参赛热情高涨，教师参赛也动力十足。“环节背后是理念，信息技术是工具，提高效能是目的”成为淄博教师参赛的核心理念。淄博市采取“骨干带团队”的策略，精选团队先走一步，深研一层，发挥示范带动作用。通过一次次的培训和研讨，老师们信息技术水平不断提高，教学实践创新能力不断增强。比如，借鉴网络教研团队比赛的设计流程，许多学校改进了集体备课的组织形式，网络教研与行动教研相结合，提高了集体备课的时效性；创新校本教研形式，丰富行动研究内涵。张店区、周村区借鉴“教学实践评优”活动的模式组织教学大比武，规范了教师教学反思活动。
信息技术创新与实践活动的开展，不仅培育了一批技术应用示范项目，也涌现出了一批示范校园，彰显了技术的教育价值，推动了教育教学创新，培育和积蓄了整个区域教育信息化发展的总体实力和惯性能量。
淄博市教育局赵新法局长在接见NOC活动获奖师生时说：“我们现在正在实施淄博市教育改革发展中长期规划纲要，最终目标就是今后十年，也就是到2020年淄博市要在全省率先实现教育现代化。在教育现代化的指标体系里面很重要的一个方面就是以教育信息化来带动和促进教育现代化，这样在今后十年的教育改革和发展过程当中我们就有了一个总的抓手。也就是说围绕着率先实现教育现代化，通过抓教育信息化带动淄博素质教育的健康发展；通过抓教育信息化提升淄博市教育工作者的专业素养和创新意识；通过抓教育信息化使淄博市的学生率先受益，先行一步，能够应用教育信息化的最新成果，在教育信息化的实践中得到提高。我们必须要在教育信息化上实现突破，这是教育现代化一个非常重要的突破口，一个创新点。”