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沈阳师范大学 大连艺术学院 大连建筑设计公司
【摘要】：教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。 而大学教师的基本任务是培养高级专门人才，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创造者，还是培养教育思想灵魂的教育者。正因为艺术院校专业学生的特殊性，所以必须加强和提高高校艺术类专业教师的综合素质，做到因材施教，有的放矢。
主题词：艺术类；高校教师；育人作用
艺术院校专业教师在树立“教书育人、育人为本、德智体美、德育为先”观念中，应针对艺术类专业学生的心理特征，把思想政治教育贯穿到教学工作的全过程，做到全员育人、全程育人、全方位育人。 高校艺术类专业学生相对来说是一个特殊的群体，艺术类大学生更是表现出与一般高校大学生不同的思想状态面貌、心理矛盾和心理问题。当前在一些大学生中存在“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的重文化专业、轻政治思想素质的现象，其中艺术院校学生重专业、轻思想情况尤为突出。专业教师要把握这类大学生的思想特征、思想发展趋势及规律，分析他们心理素质形成的原因，避免不良社会文化对他们造成影响，有利于创新艺术类大学生的思想政治工作，增强高校思想政治工作的科学性、针对性和有效性。教师们只有从艺术类专业大学生的特点出发，有针对性的开展思想教育，才能真正引导、激励艺术类学生的全面发展，才能开发其内在的成才因素和心理资源，从而实现思想政治工作在育人过程中的应有价值。
一、教师要做文化的传递者。
"师者，传道、授业、解惑也"。这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。大学教师，历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过大学教师。人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用"学者"、"专家"来称呼大学教师，把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志，把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子，能够成为一名大学教师是光荣的。随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新，增强自身修养与适应能力，不断提升自己的综合文化素养。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新 。因此要加强艺术类专业教师的终身学习，自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应能力，不断提升他们的综合文化素养。
二、 教师要做学生心灵的朋友和榜样
学高为师，身正为范正是这个意思。这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理壓力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。尊重学生，热爱学生，平等对待学生，了解现在大学生的心理压力，经常与他们谈心，这也就是解惑。在当前的信息爆炸时代，传统、现代和后现代思想以及东西方思想文化的相互碰撞与融合，加上学生本身的生理、心理等特征，必然会给学生带来这样、那样的困惑甚至迷惑，严重的可能产生各种心理问题。如何在各种复杂的状态中给学生理清头绪，解决他们遇到的各种问题，进而引导学生树立正确的"三观"。 所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话，少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、困惑、压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
三、教师要做到立德树人又红又专
“立德树人”是当前各级各类教育必须遵循的教育根本任务，高等院校做为最高级别当然责无旁贷的必须承担“立德树人”教育的根本任务。通过高校教师的教学从事“立德树人”则能够起到事半功倍的效果。鉴于高校思想政治教育在“立德树人”中起着举足轻重、无可替换的作用。也就是说高校要完成“立德树人”的教育根本任务还必须依靠高校教师进行“立德树人”教育教学。也只有教师树立良好的与社会主义现代化建设需要之德，才能够真正的做好育人与树人工作。现在艺术院校有少数青年教师上课，只管专业知识的传授，对于学生的出勤情况、课堂纪律、学习态度，则不闻不问，或轻描淡写。在他们看来，管学生是班主任、辅导员的事，这是不正确的。教书育人是思想政治教育，人生观、世界观的教育；勤奋、诚实、守信的教育；真、善、美的教育等，寓专业教学之中，使学生成长为德智体美全面发展的有用人才，这比单纯地教一点专业知识或技能更加重要。很多青年艺术类教师不注重对学生的思想教育，一个重要原因是他们过分强调艺术教育的特殊性，强调艺术生的个性发展，而忽视了共性的要求。如果只强调艺术专业教育的特殊，强调尊重艺术生个性发展，对学生旷课、迟到、早退现象不闻不问，对学生课堂上的各种不良行为视而不见，对学生不完成或抄袭作业的做法不批评，对学生学习态度不端正，蹉跎岁月的种种表现不加教育，那其实并不是尊重学生个性发展，而是放任自流，是丧失教师职责的表现，其结果也绝不可能培养出真正个性发展的艺术人才。
参考文献：
[1]谭运启. “立德、立功、立言”——“三不朽”价值观体系及当代价值[J]. 扬州大学学报（高教研究版），2006，01：54-57.
[2]李春德，李斌雄. 中國特色社会主义核心价值体系的内容结构和建设路径[J]. 学习与实践，2006，12：85-91.
[3]李捷. 从中国近现代历史看中国梦[J]. 中共党史研究，2014，06：33-41.
【摘要】：教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。 而大学教师的基本任务是培养高级专门人才，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创造者，还是培养教育思想灵魂的教育者。正因为艺术院校专业学生的特殊性，所以必须加强和提高高校艺术类专业教师的综合素质，做到因材施教，有的放矢。
主题词：艺术类；高校教师；育人作用
艺术院校专业教师在树立“教书育人、育人为本、德智体美、德育为先”观念中，应针对艺术类专业学生的心理特征，把思想政治教育贯穿到教学工作的全过程，做到全员育人、全程育人、全方位育人。 高校艺术类专业学生相对来说是一个特殊的群体，艺术类大学生更是表现出与一般高校大学生不同的思想状态面貌、心理矛盾和心理问题。当前在一些大学生中存在“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的重文化专业、轻政治思想素质的现象，其中艺术院校学生重专业、轻思想情况尤为突出。专业教师要把握这类大学生的思想特征、思想发展趋势及规律，分析他们心理素质形成的原因，避免不良社会文化对他们造成影响，有利于创新艺术类大学生的思想政治工作，增强高校思想政治工作的科学性、针对性和有效性。教师们只有从艺术类专业大学生的特点出发，有针对性的开展思想教育，才能真正引导、激励艺术类学生的全面发展，才能开发其内在的成才因素和心理资源，从而实现思想政治工作在育人过程中的应有价值。
一、教师要做文化的传递者。
"师者，传道、授业、解惑也"。这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。大学教师，历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过大学教师。人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用"学者"、"专家"来称呼大学教师，把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志，把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子，能够成为一名大学教师是光荣的。随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新，增强自身修养与适应能力，不断提升自己的综合文化素养。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新 。因此要加强艺术类专业教师的终身学习，自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应能力，不断提升他们的综合文化素养。
二、 教师要做学生心灵的朋友和榜样
学高为师，身正为范正是这个意思。这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理壓力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。尊重学生，热爱学生，平等对待学生，了解现在大学生的心理压力，经常与他们谈心，这也就是解惑。在当前的信息爆炸时代，传统、现代和后现代思想以及东西方思想文化的相互碰撞与融合，加上学生本身的生理、心理等特征，必然会给学生带来这样、那样的困惑甚至迷惑，严重的可能产生各种心理问题。如何在各种复杂的状态中给学生理清头绪，解决他们遇到的各种问题，进而引导学生树立正确的"三观"。 所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话，少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、困惑、压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
三、教师要做到立德树人又红又专
“立德树人”是当前各级各类教育必须遵循的教育根本任务，高等院校做为最高级别当然责无旁贷的必须承担“立德树人”教育的根本任务。通过高校教师的教学从事“立德树人”则能够起到事半功倍的效果。鉴于高校思想政治教育在“立德树人”中起着举足轻重、无可替换的作用。也就是说高校要完成“立德树人”的教育根本任务还必须依靠高校教师进行“立德树人”教育教学。也只有教师树立良好的与社会主义现代化建设需要之德，才能够真正的做好育人与树人工作。现在艺术院校有少数青年教师上课，只管专业知识的传授，对于学生的出勤情况、课堂纪律、学习态度，则不闻不问，或轻描淡写。在他们看来，管学生是班主任、辅导员的事，这是不正确的。教书育人是思想政治教育，人生观、世界观的教育；勤奋、诚实、守信的教育；真、善、美的教育等，寓专业教学之中，使学生成长为德智体美全面发展的有用人才，这比单纯地教一点专业知识或技能更加重要。很多青年艺术类教师不注重对学生的思想教育，一个重要原因是他们过分强调艺术教育的特殊性，强调艺术生的个性发展，而忽视了共性的要求。如果只强调艺术专业教育的特殊，强调尊重艺术生个性发展，对学生旷课、迟到、早退现象不闻不问，对学生课堂上的各种不良行为视而不见，对学生不完成或抄袭作业的做法不批评，对学生学习态度不端正，蹉跎岁月的种种表现不加教育，那其实并不是尊重学生个性发展，而是放任自流，是丧失教师职责的表现，其结果也绝不可能培养出真正个性发展的艺术人才。
参考文献：
[1]谭运启. “立德、立功、立言”——“三不朽”价值观体系及当代价值[J]. 扬州大学学报（高教研究版），2006，01：54-57.
[2]李春德，李斌雄. 中國特色社会主义核心价值体系的内容结构和建设路径[J]. 学习与实践，2006，12：85-91.
[3]李捷. 从中国近现代历史看中国梦[J]. 中共党史研究，2014，06：33-41.