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（河南大学（明伦校区），河南 开封市 475001）
【摘要】：钢琴教材是钢琴教学中一个非常重要的组成部分，是提高教学质量、达到预期的教学目的重要因素之一。近年来，随着音乐教育的逐步发展，钢琴教育也越來越受到音乐教育者的关注。目前，我国类高等院校（综合大学；高等师范院校）钢琴教育的培养目标和教材的使用或多或少的存在着不相适应的现象。《中国教育改革与发展纲要》中指出：“学校教材要反映中国和世界的优秀成果以及当代科学技术文化的最新发展。”因此我们应把培养目标作为高等师范院校钢琴教材建设的中心，针对目前高师教材建设所存在的问题进行适当调整。
【关键词】：培养目标；高等师范院校；钢琴教材建设
一、高师院校钢琴教材建设现存在的问题
一般来说，教材的选编应该随着教学对象、教学形式、教学方法和教学手段的不断变化而变化，否则就不会推动教学改革与质量的提高。目前，我国高师钢琴教材的使用情况比较单一，缺乏针对性，对师范类和非师范类学生教材的实施上没有明确的界限，存在教材混用的现象。为了让学生了解更多作品，接受到更为科学、快捷的弹奏方法，钢琴教师们应该大量涉及各类钢琴教材，以及不同风格、不同体裁的钢琴作品，不断地学习弹奏方法，研究钢琴教育规律，采用启发式教学，从而引导学生更好的掌握作曲风格及弹奏技法。
总的来说，高等师范院校现阶段培养目标尚不明确，没有针对培养适合投入中小学音乐教学人才的具体方案，这正是高师钢琴教材建设现阶段所存在的主要问题。
二、高等师范院校钢琴教材建设的发展方向
教材是钢琴教学开展的媒介，如果没有教材，教学活动是根本无法展开的。高校的钢琴教学在人才培养方面既要兼顾到社会需求，又要实现高校教学目标，所以钢琴教材的建设也要遵循高校的钢琴教学发展规律，体现高等教育的目标与价值。
1、倾向基础音乐教育
对于非专业高等音乐院校来说培养钢琴家是一种奢望，更多的应该倾向于培养社会所需的教育型人才，但由于种种客观因素的影响， 教师在选用教材的过程中易出现与专业院校所选教材相同或相近的现象， 并且通常以非师范院校的模式来塑造自己的学生。完全沿用非师范院校惯用的教材是不可行的， 不加以改变很容易造成高师院校学生技术上不如专业院校的学生， 同时又很难适应中小学音乐教育工作的状况。因此，我们必须改变传统教学观念， 避免高师院校钢琴教学长期承袭非师范院校模式， 建立起具有自己特色的教材体系，以基础音乐教育为着力点，从实际需要出发，逐步拓展、丰富钢琴教材，注重本土音乐的传播，从而提高学生的音乐诠释、理解能力。
2. 中西方音乐文化的融合
高师院校钢琴教材改革建设应坚持多元化原则，融合外来音乐文化，有计划、有选择的引进国外一些先进的教学理念和优秀教材，以提高学生的综合能力。在引进外国优秀作品的同时也应融合一些中国钢琴作品，中国作品曲调优美，叙事性强，有丰富的音乐表现力和较强的演奏价值，对于高师院校钢琴教学来说，融合中国作品是一个了解民族音乐文化的捷径。例如可以选用具有浓郁西北风味的钢琴作品《山丹丹花开红艳艳》、《解放区的天》、《绣金匾》；具有京剧风格的钢琴作品《皮黄》、《北京万华集》；具有湖南花鼓戏风格的《刘海砍樵》、《浏阳河》等作品。纵观我国历史，“盛唐之音”就体现了多元化音乐发展的时代，特征盛唐时期的音乐以汉魏以来形成的风格迥异的歌舞为基础，通过东西方文化交流，经过融合，最终形成了中国古代音乐史上繁荣的音乐文化发展新局面。
三、钢琴集体课中培养目标的确立
传统的钢琴教学是采取“一对一”的形式进行的，但高师学生不乏有混合多种方面特长的学生，对钢琴并不精通，加上钢琴教育飞速发展，特别是高校学生数量激增，钢琴师资有一定的短缺情况出现，因此在高师开设钢琴集体课教学已经成为一种必然的趋势，这也就要求我们编写一些能够符合其自身发展的教材。
1.以基础训练为切入点，提高弹奏能力
高师钢琴课的教学对象之间存在着很大差异，这可以从每年新入学时的状况反映出来，他们雖然具备一定的音乐素质，且着重不同的专业，迫切希望能够学好钢琴，但新生中真正了解钢琴的却很少，甚至于相当一部分学生从未学过钢琴，或只知一些也很不规范，由于学制的限制，很多高师的钢琴普修课程仅开设两年，在这样短的时间内要将一个对钢琴认知并无多少的学生培养成既具备一定的钢琴技巧知识，又能掌握钢琴伴奏艺术的合格教师就必须用科学的教材和方法，针对这种状况，我们应从学生的实际出发，以基础训练为切入点，引导学生掌握正确的弹奏方法，了解钢琴音乐表现手法和正确、优良的声音概念，要使钢琴发出圆润、丰满的声音，必须进行强化的基本功练习，且训练要有针对性，讲究实效。训练时应采取以下几个步骤：（1）慢速高抬指训练法；（2）变节节奏练习；（3）低触键训练；（4）完整性训练；（5）加强必要的速度训练；（6）加强节奏感练习等。
2.融理论和技术为一体，实现教学创新
创造性活动是集体课教学过程中的核心问题，他是知识与技能的有机结合，是运用所学过的知识指导弹奏，通过弹奏巩固知识的过程，即先理论后实践，通过实践实现再认识的整个过程。钢琴教学不同于一般以传授知识为主的学科，它是以实践为主。学生必须不断地通过实际操作来掌握弹奏技术，而准确地表达音乐形象，则是在正确的理论指导下才能完成。因此，将相关学科的知识，引进钢琴课教学，开阔学生视野、提高艺术修养，鼓励学生多读一些音乐理论、和大量文学著作，巩固专业知识，使理论课和钢琴课的学习互相促进，形成良性循环。
四、利用钢琴教材建设完善钢琴课程构建体系
进入新世纪之际，我国教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》。指出：音乐是“人文学科的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是基础教育阶段的必修课”。
1、课程设置与教材建设相辅相成
若想推动高校的钢琴教学发展，使钢琴教材能够真正的有助于学生，在教学实践中就必须要完善课程设置，构建合理的钢琴课程结构体系，课程设置与教材建设是相辅相成的，二者互相推进，只有在此基础上的钢琴教学改革才能培养出合格的钢琴人才，在钢琴教材的建设过程中，要不断的优化课程结构，突出学生的主体地位，加强学生对技能的实践性和实用性，不再局限于传统教材及传统教学方法，充分利用多媒体教学的优势，激发学生的学生兴趣，从而推进教材与课程设置的发展。
2、完善教材建设不足以加快课程设置改革
高等师范院校培养的对象主要为未来中小学及社会教育机构的音乐教师，可以说其教学质量的优劣直接影响到未来求学者音乐文化水平的高低。近年来，在高师教育改革取得了一定成绩的同时，我们必须清楚的认识到其还存在着许多不足，如高师院校教材建设还未走向轨道，教材内容陈旧、不规范、较为单一缺乏创新，大多是照搬非师范类院校教材，这和培养高等师范教育人才的目标还有一定的差距，我们必须加快完善高师教材建设的步伐，以推动高师课程设置体系的建成。
总的来说，钢琴教材建设是否科学合理将直接影响高校钢琴教学的效果和质量，高校在进行学科改革的同时，也面临诸多的挑战，教材建设是不可忽视的一部分内容，高校的钢琴教材有其特殊性，并贯穿于学生的学习和实践当中，对学生综合能力的培养功不可没，所以加强高校钢琴建设的研究对提高高师院校技能教育发展有着深远的意义。
参考文献：
[1] 冯晓莉.论我国高等师范院校钢琴课教材使用现状[J]. 北方音乐，2011（5）：90-91
[2] 张凝.高师院校钢琴教材建设的若干思考[J]. 黄河之声，2013（4）：41-41
【摘要】：钢琴教材是钢琴教学中一个非常重要的组成部分，是提高教学质量、达到预期的教学目的重要因素之一。近年来，随着音乐教育的逐步发展，钢琴教育也越來越受到音乐教育者的关注。目前，我国类高等院校（综合大学；高等师范院校）钢琴教育的培养目标和教材的使用或多或少的存在着不相适应的现象。《中国教育改革与发展纲要》中指出：“学校教材要反映中国和世界的优秀成果以及当代科学技术文化的最新发展。”因此我们应把培养目标作为高等师范院校钢琴教材建设的中心，针对目前高师教材建设所存在的问题进行适当调整。
【关键词】：培养目标；高等师范院校；钢琴教材建设
一、高师院校钢琴教材建设现存在的问题
一般来说，教材的选编应该随着教学对象、教学形式、教学方法和教学手段的不断变化而变化，否则就不会推动教学改革与质量的提高。目前，我国高师钢琴教材的使用情况比较单一，缺乏针对性，对师范类和非师范类学生教材的实施上没有明确的界限，存在教材混用的现象。为了让学生了解更多作品，接受到更为科学、快捷的弹奏方法，钢琴教师们应该大量涉及各类钢琴教材，以及不同风格、不同体裁的钢琴作品，不断地学习弹奏方法，研究钢琴教育规律，采用启发式教学，从而引导学生更好的掌握作曲风格及弹奏技法。
总的来说，高等师范院校现阶段培养目标尚不明确，没有针对培养适合投入中小学音乐教学人才的具体方案，这正是高师钢琴教材建设现阶段所存在的主要问题。
二、高等师范院校钢琴教材建设的发展方向
教材是钢琴教学开展的媒介，如果没有教材，教学活动是根本无法展开的。高校的钢琴教学在人才培养方面既要兼顾到社会需求，又要实现高校教学目标，所以钢琴教材的建设也要遵循高校的钢琴教学发展规律，体现高等教育的目标与价值。
1、倾向基础音乐教育
对于非专业高等音乐院校来说培养钢琴家是一种奢望，更多的应该倾向于培养社会所需的教育型人才，但由于种种客观因素的影响， 教师在选用教材的过程中易出现与专业院校所选教材相同或相近的现象， 并且通常以非师范院校的模式来塑造自己的学生。完全沿用非师范院校惯用的教材是不可行的， 不加以改变很容易造成高师院校学生技术上不如专业院校的学生， 同时又很难适应中小学音乐教育工作的状况。因此，我们必须改变传统教学观念， 避免高师院校钢琴教学长期承袭非师范院校模式， 建立起具有自己特色的教材体系，以基础音乐教育为着力点，从实际需要出发，逐步拓展、丰富钢琴教材，注重本土音乐的传播，从而提高学生的音乐诠释、理解能力。
2. 中西方音乐文化的融合
高师院校钢琴教材改革建设应坚持多元化原则，融合外来音乐文化，有计划、有选择的引进国外一些先进的教学理念和优秀教材，以提高学生的综合能力。在引进外国优秀作品的同时也应融合一些中国钢琴作品，中国作品曲调优美，叙事性强，有丰富的音乐表现力和较强的演奏价值，对于高师院校钢琴教学来说，融合中国作品是一个了解民族音乐文化的捷径。例如可以选用具有浓郁西北风味的钢琴作品《山丹丹花开红艳艳》、《解放区的天》、《绣金匾》；具有京剧风格的钢琴作品《皮黄》、《北京万华集》；具有湖南花鼓戏风格的《刘海砍樵》、《浏阳河》等作品。纵观我国历史，“盛唐之音”就体现了多元化音乐发展的时代，特征盛唐时期的音乐以汉魏以来形成的风格迥异的歌舞为基础，通过东西方文化交流，经过融合，最终形成了中国古代音乐史上繁荣的音乐文化发展新局面。
三、钢琴集体课中培养目标的确立
传统的钢琴教学是采取“一对一”的形式进行的，但高师学生不乏有混合多种方面特长的学生，对钢琴并不精通，加上钢琴教育飞速发展，特别是高校学生数量激增，钢琴师资有一定的短缺情况出现，因此在高师开设钢琴集体课教学已经成为一种必然的趋势，这也就要求我们编写一些能够符合其自身发展的教材。
1.以基础训练为切入点，提高弹奏能力
高师钢琴课的教学对象之间存在着很大差异，这可以从每年新入学时的状况反映出来，他们雖然具备一定的音乐素质，且着重不同的专业，迫切希望能够学好钢琴，但新生中真正了解钢琴的却很少，甚至于相当一部分学生从未学过钢琴，或只知一些也很不规范，由于学制的限制，很多高师的钢琴普修课程仅开设两年，在这样短的时间内要将一个对钢琴认知并无多少的学生培养成既具备一定的钢琴技巧知识，又能掌握钢琴伴奏艺术的合格教师就必须用科学的教材和方法，针对这种状况，我们应从学生的实际出发，以基础训练为切入点，引导学生掌握正确的弹奏方法，了解钢琴音乐表现手法和正确、优良的声音概念，要使钢琴发出圆润、丰满的声音，必须进行强化的基本功练习，且训练要有针对性，讲究实效。训练时应采取以下几个步骤：（1）慢速高抬指训练法；（2）变节节奏练习；（3）低触键训练；（4）完整性训练；（5）加强必要的速度训练；（6）加强节奏感练习等。
2.融理论和技术为一体，实现教学创新
创造性活动是集体课教学过程中的核心问题，他是知识与技能的有机结合，是运用所学过的知识指导弹奏，通过弹奏巩固知识的过程，即先理论后实践，通过实践实现再认识的整个过程。钢琴教学不同于一般以传授知识为主的学科，它是以实践为主。学生必须不断地通过实际操作来掌握弹奏技术，而准确地表达音乐形象，则是在正确的理论指导下才能完成。因此，将相关学科的知识，引进钢琴课教学，开阔学生视野、提高艺术修养，鼓励学生多读一些音乐理论、和大量文学著作，巩固专业知识，使理论课和钢琴课的学习互相促进，形成良性循环。
四、利用钢琴教材建设完善钢琴课程构建体系
进入新世纪之际，我国教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》。指出：音乐是“人文学科的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是基础教育阶段的必修课”。
1、课程设置与教材建设相辅相成
若想推动高校的钢琴教学发展，使钢琴教材能够真正的有助于学生，在教学实践中就必须要完善课程设置，构建合理的钢琴课程结构体系，课程设置与教材建设是相辅相成的，二者互相推进，只有在此基础上的钢琴教学改革才能培养出合格的钢琴人才，在钢琴教材的建设过程中，要不断的优化课程结构，突出学生的主体地位，加强学生对技能的实践性和实用性，不再局限于传统教材及传统教学方法，充分利用多媒体教学的优势，激发学生的学生兴趣，从而推进教材与课程设置的发展。
2、完善教材建设不足以加快课程设置改革
高等师范院校培养的对象主要为未来中小学及社会教育机构的音乐教师，可以说其教学质量的优劣直接影响到未来求学者音乐文化水平的高低。近年来，在高师教育改革取得了一定成绩的同时，我们必须清楚的认识到其还存在着许多不足，如高师院校教材建设还未走向轨道，教材内容陈旧、不规范、较为单一缺乏创新，大多是照搬非师范类院校教材，这和培养高等师范教育人才的目标还有一定的差距，我们必须加快完善高师教材建设的步伐，以推动高师课程设置体系的建成。
总的来说，钢琴教材建设是否科学合理将直接影响高校钢琴教学的效果和质量，高校在进行学科改革的同时，也面临诸多的挑战，教材建设是不可忽视的一部分内容，高校的钢琴教材有其特殊性，并贯穿于学生的学习和实践当中，对学生综合能力的培养功不可没，所以加强高校钢琴建设的研究对提高高师院校技能教育发展有着深远的意义。
参考文献：
[1] 冯晓莉.论我国高等师范院校钢琴课教材使用现状[J]. 北方音乐，2011（5）：90-91
[2] 张凝.高师院校钢琴教材建设的若干思考[J]. 黄河之声，2013（4）：41-41