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摘 要：幼儿阶段是人生发展中最为关键的时期之一。在这一阶段对人的各项生理和心理能力的培养都具有十分深刻的意义。语言能力好坏当然也与人在幼儿阶段接触的教育密切相关。对外界的各类事物感到好奇，学习接受能力快是幼儿的最大特征。若在幼儿阶段给予孩子正确的语言能力培养教育，定能收获到不错的效果，使他们获益终生。幼儿园是幼儿接受系统教育的主要场所，幼儿园有必要担负起自身培养幼儿语言表达能力的责任。基于此，笔者结合自身多年幼儿从教经验，对如何在幼儿园教育中有效地培养幼儿语言表达能力展开了探讨，望能够为相关幼儿从业者和幼儿父母提供一些可参考性思路。
关键词：幼儿教育;语言表达能力;有效策略
语言是人类生存发展必备的技能之一，而人的语言技能培养在幼儿阶段显得极为关键[1]。幼儿园作为当下幼儿系统学习的主要场所，除了要教会学生必备的认知，更要帮助幼儿形成良好的语言表达能力。实际上，幼儿园教育中的环境、老师的教学方式与教育理念都会给学生日后的语言表达能力建成产生深刻影响。倘若教师在日常幼儿园教育中有意识地加强对幼儿语言表达能力的培养，这不仅提升了幼儿园的教育质量，更为重要的是对孩子日后的人生发展都有积极地推动作用。
一、为幼儿创造一个良好的语言环境
幼儿掌握良好的语言能力，与其天分智力有关，更为重要的是与其生存环境存在密切的联系。幼儿在一个轻松自由的语言环境当中，会更愿意用语言表达自己，形成一个良好的语言习惯[2]。如果在全幼儿园中形成了一种良好的说话环境，难么孩子通过与其他伙伴交往便能互相影响，从而形成集体效应。在这样的环境中，孩子自然会争先恐后的表达自己，使其语言能力在不知不觉当中得到了提高。
要在幼儿园当中建设一个良好的环境，教师应该发挥出自身的积极作用，言传身教让幼儿好好说话、敢于说话。比如在日常教学中，教师要标准自己的普通话，与幼儿交谈时用标准的普通话。对于一些发音不正确的句子，教师及时纠正。在幼儿这个阶段，对老师都会有一种崇拜之情，因此教师用良好的普通话和他们交流就能够很好地带动孩子们也想流利的普通话交流。同时，在班级中肯定会有一些孩子的语言能力比较强，教师要懂得在班级中营造互帮互助的氛围，懂得运用以强带弱的策略。另外，教师还应该鼓励和引导幼儿与自己和同学交流，在幼儿园的晨间活动、饭前饭后、课间活动及户外游戏中，都是幼儿交流的不错时间段。如此一来，在老师的组织下，幼儿园便塑造了一个比较好的语言环境。幼儿在这样一个良好的环境中成长多说多练，在潜移默化中自身的语言能力便得到了飞速的提高。
二、发展幼儿的语言表达能力
（一）拓展幼儿的词汇量
众所周知，词汇量是学习一门语言的敲门砖。幼儿口语表达能力的好坏与他所具有的词汇量丰富与否是存在很大的联系。然而幼儿要具备比较高的词汇量不是依靠一天两天的努力就能够实现的。相反，而是幼儿在每一天的语言学习当中，潜移默化积累的[3]。可见，幼儿的词汇量的积累是没有任何捷径可以讲的。因此，在日常幼儿园教学当中，教师要懂得在拓展幼儿的词汇量。教师应要有意识地在各科教学中加入一些新鲜的相关词汇，并合理地将这些词汇进行归类，使得幼儿能在日常学习过程中循序渐进的掌握内容。具体操作可以是利用故事教学的方法来实现。在这个过程中，让幼儿来扮演角色，说故事中人物的台词。通过这样游戏的方式，他们可以很好地知道一些以前不知道的动词和名词的概念，通过和别的同学一起表演，便会使他们对这些词形成强化记忆。加之，在幼儿这个阶段，他们的接受能力强，便能够很快地将故事中学到的新词运用到生活场景中。通过多次幼儿园中类似活动的锻炼，幼儿的词汇量势必能提高到一个更好的层次。
（二）鼓励幼儿说完整话
幼儿若不能够开口说出完整话表达清楚自己的意思，那么这样即使掌握再多的词汇量也没有太大的现实意义。幼儿只有通过反复完整地说一句话甚至一整段话，其语言表达能力才有可能得到真正的提升[4]。同时，学生养成良好的说完整的一段话的习惯，实际上也有利于培养他们的逻辑。因此在幼儿园教育中，幼儿教师要善于引导幼儿养成完整说话、勇于表达自身想法的语言习惯。比如，在实践教学时，教师要懂得鼓励幼儿说完整话。教师在提问学生时，若学生用零碎的词语回答出来了，最后还是可以耐心地问他们，“你很棒，可以再用一句完整的话来总结一下自己的想法吗？”经过这样反复多次的演练，幼儿会自然而然在后续的回答中会用一句或一段完整的话来总结自己的看法，不知不觉口语表达能力也提高了。
结语：总而言之，幼儿园教育中若能够意识地加強幼儿语言表达能力的培养能够取得事半功倍的效果，这对于幼儿园提升办学质量有好处，更为重要的是有利于园内幼儿未来的人生发展。所以在日常教学中，广大幼师务必承担好自己的教学责任，懂得提升幼儿口语表达能力的重要性，为幼儿创造良好的说话环境、利用各种方式拓展他们的词汇量并且鼓励幼儿运用学过的词汇说整话，勇于清楚表达自己的想法。
参考文献：
[1]姜军丽.农村大班幼儿口头语言发展现状分析及建议--基于谈话活动的分析[J].焦作师范高等专科学校学报2018（04）.
[2]杨莉，潘璐多途径促进幼儿全语言创新能力发展实践探究[J].天津市教科院学报，2018（02）.
[3]李新园主题探究活动中幼儿语言表达能力的培养探析[J].基础教育研究，2018（07）.
[4]赖翠霞.创造良好的语言环境提高幼儿语言表达能力[J]幼儿教育研究，2017（02）.
关键词：幼儿教育;语言表达能力;有效策略
语言是人类生存发展必备的技能之一，而人的语言技能培养在幼儿阶段显得极为关键[1]。幼儿园作为当下幼儿系统学习的主要场所，除了要教会学生必备的认知，更要帮助幼儿形成良好的语言表达能力。实际上，幼儿园教育中的环境、老师的教学方式与教育理念都会给学生日后的语言表达能力建成产生深刻影响。倘若教师在日常幼儿园教育中有意识地加强对幼儿语言表达能力的培养，这不仅提升了幼儿园的教育质量，更为重要的是对孩子日后的人生发展都有积极地推动作用。
一、为幼儿创造一个良好的语言环境
幼儿掌握良好的语言能力，与其天分智力有关，更为重要的是与其生存环境存在密切的联系。幼儿在一个轻松自由的语言环境当中，会更愿意用语言表达自己，形成一个良好的语言习惯[2]。如果在全幼儿园中形成了一种良好的说话环境，难么孩子通过与其他伙伴交往便能互相影响，从而形成集体效应。在这样的环境中，孩子自然会争先恐后的表达自己，使其语言能力在不知不觉当中得到了提高。
要在幼儿园当中建设一个良好的环境，教师应该发挥出自身的积极作用，言传身教让幼儿好好说话、敢于说话。比如在日常教学中，教师要标准自己的普通话，与幼儿交谈时用标准的普通话。对于一些发音不正确的句子，教师及时纠正。在幼儿这个阶段，对老师都会有一种崇拜之情，因此教师用良好的普通话和他们交流就能够很好地带动孩子们也想流利的普通话交流。同时，在班级中肯定会有一些孩子的语言能力比较强，教师要懂得在班级中营造互帮互助的氛围，懂得运用以强带弱的策略。另外，教师还应该鼓励和引导幼儿与自己和同学交流，在幼儿园的晨间活动、饭前饭后、课间活动及户外游戏中，都是幼儿交流的不错时间段。如此一来，在老师的组织下，幼儿园便塑造了一个比较好的语言环境。幼儿在这样一个良好的环境中成长多说多练，在潜移默化中自身的语言能力便得到了飞速的提高。
二、发展幼儿的语言表达能力
（一）拓展幼儿的词汇量
众所周知，词汇量是学习一门语言的敲门砖。幼儿口语表达能力的好坏与他所具有的词汇量丰富与否是存在很大的联系。然而幼儿要具备比较高的词汇量不是依靠一天两天的努力就能够实现的。相反，而是幼儿在每一天的语言学习当中，潜移默化积累的[3]。可见，幼儿的词汇量的积累是没有任何捷径可以讲的。因此，在日常幼儿园教学当中，教师要懂得在拓展幼儿的词汇量。教师应要有意识地在各科教学中加入一些新鲜的相关词汇，并合理地将这些词汇进行归类，使得幼儿能在日常学习过程中循序渐进的掌握内容。具体操作可以是利用故事教学的方法来实现。在这个过程中，让幼儿来扮演角色，说故事中人物的台词。通过这样游戏的方式，他们可以很好地知道一些以前不知道的动词和名词的概念，通过和别的同学一起表演，便会使他们对这些词形成强化记忆。加之，在幼儿这个阶段，他们的接受能力强，便能够很快地将故事中学到的新词运用到生活场景中。通过多次幼儿园中类似活动的锻炼，幼儿的词汇量势必能提高到一个更好的层次。
（二）鼓励幼儿说完整话
幼儿若不能够开口说出完整话表达清楚自己的意思，那么这样即使掌握再多的词汇量也没有太大的现实意义。幼儿只有通过反复完整地说一句话甚至一整段话，其语言表达能力才有可能得到真正的提升[4]。同时，学生养成良好的说完整的一段话的习惯，实际上也有利于培养他们的逻辑。因此在幼儿园教育中，幼儿教师要善于引导幼儿养成完整说话、勇于表达自身想法的语言习惯。比如，在实践教学时，教师要懂得鼓励幼儿说完整话。教师在提问学生时，若学生用零碎的词语回答出来了，最后还是可以耐心地问他们，“你很棒，可以再用一句完整的话来总结一下自己的想法吗？”经过这样反复多次的演练，幼儿会自然而然在后续的回答中会用一句或一段完整的话来总结自己的看法，不知不觉口语表达能力也提高了。
结语：总而言之，幼儿园教育中若能够意识地加強幼儿语言表达能力的培养能够取得事半功倍的效果，这对于幼儿园提升办学质量有好处，更为重要的是有利于园内幼儿未来的人生发展。所以在日常教学中，广大幼师务必承担好自己的教学责任，懂得提升幼儿口语表达能力的重要性，为幼儿创造良好的说话环境、利用各种方式拓展他们的词汇量并且鼓励幼儿运用学过的词汇说整话，勇于清楚表达自己的想法。
参考文献：
[1]姜军丽.农村大班幼儿口头语言发展现状分析及建议--基于谈话活动的分析[J].焦作师范高等专科学校学报2018（04）.
[2]杨莉，潘璐多途径促进幼儿全语言创新能力发展实践探究[J].天津市教科院学报，2018（02）.
[3]李新园主题探究活动中幼儿语言表达能力的培养探析[J].基础教育研究，2018（07）.
[4]赖翠霞.创造良好的语言环境提高幼儿语言表达能力[J]幼儿教育研究，2017（02）.