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摘要：近年来，我国逐渐加大了对教育事业的改革力度，素质教育理念逐渐深入到各科教学中。对于大学体育教学来说，在素质教育的背景下，要想适应社会发展需求，就必须进行相应改革。本文主要针对素质教育的内涵和时代要求、素质教育背景下大学体育教学存在的问题以及改革路径做了具体分析，以供参考。
关键词：素质教育;大学生;体育教学;改革
1引言
当今社会对人才的要求不仅仅是专业水平高，而是要求其拥有较高的综合素质，这也就意味着对人才的培养应当由传统的知识教学为主转换为以培养学生综合素质为主。当代大学生是我国最有活力，最有力量的群体，加强对其综合素质的培养，有利于其更好地步入社会，在社会中站稳脚跟。因此，对大学生的素质教育应当渗透在每一项科目中，体育教学也不例外，通过一定的教学创新，来提高学生的综合素质，促进学生的未来发展。
2素质教育的内涵和时代要求
在我国，素质教育的理念，最初是由华中科技大学的相关研究者所提出的，其认为在当今社会高度重视理工学科的情况下，在开展理工相关科目教学的过程中应该适当的融入人文素質教育，这标志着我国教育领域开始倡导素质教育。随着素质教育理念的提出，越来越多的高校开始意识到素质教育的重要性，这在一定程度上提高了体育教学在高校教学中的地位，越来越多的高校开始将素质教育融入体育教学中，并开始进行相应的教学创新与改革，以全面贯彻落实素质教育。所以，基于实施素质教育的时代要求，以及素质教育思想对学生全面发展的影响，高校十分有必要在素质教育理念的指导下，积极探索体育教学改革的措施，将体育教育落到实处，促使学生的体育综合素质得到不断提升。
3素质教育背景下大学体育教学存在的问题
3.1大学体育教学对素质教育的渗透不够
众所周知，大学生正处于体质塑造的关键时期，而大学阶段又是学生即将跨进社会所经历的最后一个体育教学的阶段，因此，大学体育教学对大学生来说非常重要，良好的教学模式可以有效提高学生的身体素质，使大学生养成良好的运动习惯。然而就目前来看，我国很多高校并没有重视体育教学，在实际教学中没有融合素质教育，导致很多学生对体育锻炼提不起兴趣，不利于学生运动习惯的养成。
3.2大学体育教学的内容缺乏系统合理性
尽管当前我国很多高校的体育教学设置呈现了较为丰富的体育课程，也适时地融入很多新兴项目，但受到传统教学理念或条件的限制，目前依旧存在较多的体育项目无法真正实施的情况。很多高校的体育教学内容仅仅是球类教学和田径类教学，由于这些教学内容大学生在小学阶段就开始接触，因此很难激发学生的运动热情。只有引进新项目，才能有效吸引大学生积极参与运动，才有利于学生终身体育意识的形成。
3.3大学体育教学课程的设置缺乏合理性
这主要表现在具体的课程设置与流程上，当前我国高校的体育学习课程包括基础课程、必修课程、保健课程以及选修课程，这些课程都以修学分的方式确保学生参与，其本身的强制性设置就会影响学生的积极性。而这些课程项目大多依旧为竞技类运动，学生无法根据自身的兴趣爱好进行选择，且在教学过程中普遍缺乏理论结合实践的教授，学生也失去了知识与锻炼的融合过程，缺乏针对性与时效性，必然影响学生的练习效果。
3.4大学体育教学设施落后、不齐全
部分高校由于对体育教学不够重视，因此对体育教学的投入资金较少，很多先进的体育器材都无法引进，教学设施相对落后，并且不齐全，既影响学生体育技能的训练，又存在很大的安全隐患，不利于高校体育教学质量的提高，更不利于学生综合素质的培养。
4素质教育视野下大学体育教学改革路径
4.1提高学校对体育教学的重视程度
要想将大学的体育教学模式进行彻底的改革，学校就必须重视素质教育。学校的体育教育之中也一定要体现出素质教育的理念，为此，学校应做好三方面的工作：第一，体育教师应积极引导学生进行体育锻炼，培养学生的运动意识，并使其养成良好的运动习惯;第二，在进行体育教学的过程中，教师还应当加强对学生自控能力的培养，增强学生的耐力;第三，组织学生进行团体活动，增强学生的团队意识与合作意识。
4.2推进教学内容多元化，设置特色课程
为有效地调动起学生的学习兴趣，使其主动并积极参与到学校的体育教学之中，学校在教学创新方面应多下功夫，加大对体育教学经费的投入，保证教学的设施得到完善，并建立一些能够吸引学生的场地，为以后多元化教学打好基础。另外，需进一步地丰富体育课程选修课与必修课的内容，让学生拥有自主选择的权利。例如，可以增加轮滑课、健美操课等，给学生更大的选择空间，从而满足学生的兴趣，提高学生参与体育运动的积极性。此外，根据学校的地理位置，学校还可以适当增加室外越野等项目，增加体育课程的趣味性，彰显体育课程的特色。
此外，要加大跨学科的建设力度。在素质教育视野下，为了增强大学体育教学改革实践的效果，需要打破学科专业的限制，合理利用其他学科知识进行教学，可以将体育教学与心理学、生理学等方面知识有机整合在一起，进而营造体育教学的多学科环境，有利于学生参与到体育教学活动时能够掌握其他方面的知识，从而对打破学生思想的局限性有很大帮助，也促进了大学体育教学改革实践顺利进行。
4.3强化学生在体育教育中的地位
作为所有教育的主要载体，学生在教育中有着非常高的地位。因此，在进行体育教学，推行素质教育时，应进一步地提高学生的主导地位。在传统教学模式之中，教师占据了主导的地位，学生被动地接受着教师所传输的内容，这种填鸭式的教学方式并不能取得理想的教学效果，学生很有可能虽然在听教师讲课，但思维不知去到了何方。对此，教师在体育课堂上应充当引导者的角色，让学生成为课堂的主体，使其积极参与到体育教学中去，提高学生的注意力，从而提高教学质量。
5结语
综上所述，在素质教育的视野下，当代大学体育教学要想满足教学要求，就必须进行改革实践，加大对体育教学的重视程度，改进教学设施和教学方法，提高学生积极参与体育运动的热情，进而培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
关键词：素质教育;大学生;体育教学;改革
1引言
当今社会对人才的要求不仅仅是专业水平高，而是要求其拥有较高的综合素质，这也就意味着对人才的培养应当由传统的知识教学为主转换为以培养学生综合素质为主。当代大学生是我国最有活力，最有力量的群体，加强对其综合素质的培养，有利于其更好地步入社会，在社会中站稳脚跟。因此，对大学生的素质教育应当渗透在每一项科目中，体育教学也不例外，通过一定的教学创新，来提高学生的综合素质，促进学生的未来发展。
2素质教育的内涵和时代要求
在我国，素质教育的理念，最初是由华中科技大学的相关研究者所提出的，其认为在当今社会高度重视理工学科的情况下，在开展理工相关科目教学的过程中应该适当的融入人文素質教育，这标志着我国教育领域开始倡导素质教育。随着素质教育理念的提出，越来越多的高校开始意识到素质教育的重要性，这在一定程度上提高了体育教学在高校教学中的地位，越来越多的高校开始将素质教育融入体育教学中，并开始进行相应的教学创新与改革，以全面贯彻落实素质教育。所以，基于实施素质教育的时代要求，以及素质教育思想对学生全面发展的影响，高校十分有必要在素质教育理念的指导下，积极探索体育教学改革的措施，将体育教育落到实处，促使学生的体育综合素质得到不断提升。
3素质教育背景下大学体育教学存在的问题
3.1大学体育教学对素质教育的渗透不够
众所周知，大学生正处于体质塑造的关键时期，而大学阶段又是学生即将跨进社会所经历的最后一个体育教学的阶段，因此，大学体育教学对大学生来说非常重要，良好的教学模式可以有效提高学生的身体素质，使大学生养成良好的运动习惯。然而就目前来看，我国很多高校并没有重视体育教学，在实际教学中没有融合素质教育，导致很多学生对体育锻炼提不起兴趣，不利于学生运动习惯的养成。
3.2大学体育教学的内容缺乏系统合理性
尽管当前我国很多高校的体育教学设置呈现了较为丰富的体育课程，也适时地融入很多新兴项目，但受到传统教学理念或条件的限制，目前依旧存在较多的体育项目无法真正实施的情况。很多高校的体育教学内容仅仅是球类教学和田径类教学，由于这些教学内容大学生在小学阶段就开始接触，因此很难激发学生的运动热情。只有引进新项目，才能有效吸引大学生积极参与运动，才有利于学生终身体育意识的形成。
3.3大学体育教学课程的设置缺乏合理性
这主要表现在具体的课程设置与流程上，当前我国高校的体育学习课程包括基础课程、必修课程、保健课程以及选修课程，这些课程都以修学分的方式确保学生参与，其本身的强制性设置就会影响学生的积极性。而这些课程项目大多依旧为竞技类运动，学生无法根据自身的兴趣爱好进行选择，且在教学过程中普遍缺乏理论结合实践的教授，学生也失去了知识与锻炼的融合过程，缺乏针对性与时效性，必然影响学生的练习效果。
3.4大学体育教学设施落后、不齐全
部分高校由于对体育教学不够重视，因此对体育教学的投入资金较少，很多先进的体育器材都无法引进，教学设施相对落后，并且不齐全，既影响学生体育技能的训练，又存在很大的安全隐患，不利于高校体育教学质量的提高，更不利于学生综合素质的培养。
4素质教育视野下大学体育教学改革路径
4.1提高学校对体育教学的重视程度
要想将大学的体育教学模式进行彻底的改革，学校就必须重视素质教育。学校的体育教育之中也一定要体现出素质教育的理念，为此，学校应做好三方面的工作：第一，体育教师应积极引导学生进行体育锻炼，培养学生的运动意识，并使其养成良好的运动习惯;第二，在进行体育教学的过程中，教师还应当加强对学生自控能力的培养，增强学生的耐力;第三，组织学生进行团体活动，增强学生的团队意识与合作意识。
4.2推进教学内容多元化，设置特色课程
为有效地调动起学生的学习兴趣，使其主动并积极参与到学校的体育教学之中，学校在教学创新方面应多下功夫，加大对体育教学经费的投入，保证教学的设施得到完善，并建立一些能够吸引学生的场地，为以后多元化教学打好基础。另外，需进一步地丰富体育课程选修课与必修课的内容，让学生拥有自主选择的权利。例如，可以增加轮滑课、健美操课等，给学生更大的选择空间，从而满足学生的兴趣，提高学生参与体育运动的积极性。此外，根据学校的地理位置，学校还可以适当增加室外越野等项目，增加体育课程的趣味性，彰显体育课程的特色。
此外，要加大跨学科的建设力度。在素质教育视野下，为了增强大学体育教学改革实践的效果，需要打破学科专业的限制，合理利用其他学科知识进行教学，可以将体育教学与心理学、生理学等方面知识有机整合在一起，进而营造体育教学的多学科环境，有利于学生参与到体育教学活动时能够掌握其他方面的知识，从而对打破学生思想的局限性有很大帮助，也促进了大学体育教学改革实践顺利进行。
4.3强化学生在体育教育中的地位
作为所有教育的主要载体，学生在教育中有着非常高的地位。因此，在进行体育教学，推行素质教育时，应进一步地提高学生的主导地位。在传统教学模式之中，教师占据了主导的地位，学生被动地接受着教师所传输的内容，这种填鸭式的教学方式并不能取得理想的教学效果，学生很有可能虽然在听教师讲课，但思维不知去到了何方。对此，教师在体育课堂上应充当引导者的角色，让学生成为课堂的主体，使其积极参与到体育教学中去，提高学生的注意力，从而提高教学质量。
5结语
综上所述，在素质教育的视野下，当代大学体育教学要想满足教学要求，就必须进行改革实践，加大对体育教学的重视程度，改进教学设施和教学方法，提高学生积极参与体育运动的热情，进而培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。