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摘要：我现在是小学四年级的班主任，这个班级是从一年级跟上来的，结合几十年的教学经验，我深知阅读理解能力的重要性。对课文的理解是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生成长的必须途径，从而有更透彻的全局观，才能读懂文章并且融会贯通，而细节是培养此种能力基础。
关键词：阅读理解能力;小学
在小学教学中，当谈到到如何提高学生阅读能力时，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读理解能力。作为班主任，我的责任就是为孩子们把控好方向，做好引导，从细节出发，在点点滴滴中夯实孩子们的基础。经过很多年的教学实践，下面谈谈我是如何提高小学生的阅读理解能力。
首先，作为班主任，我会尊重学生个体差异，引导学生理解、鉴赏，让学生对文本有或多或少、或深或浅的感悟，最大限度地发挥阅读主动性，从而使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，提高阅读理解能力。在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。我通常还会设置一些浅显易答的问题，常把这些问题留给基础差的同学，以树立他们的自信心，提高他们阅读的兴趣。
一、适当使用“激将法”
“兴趣是最好的老师”。兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，我在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，我因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。
二、阅读理解需要“烂笔头”
叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，就是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯;做读书笔记的习惯;能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯;发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能專心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。
三、阅读理解要注意“抠字眼”
细节决定成败，“是”与“不是”、“符合”与“不符合”这是截然相反的意思，若阅读马马虎虎的，那肯定是没法理解文章的中心思想的。引导学生进行个性化阅读，先快速浏览全文，找到生词、难词，抠准字眼，联系上下文猜测含义，通过这样的培养，学生不仅阅读速度加快了，而且根据上下文猜词断句的能力也大大的提高了。其次快速回答问题，在学生快速扫读完阅读材料后教师会给出一些“是”或“不是”问题，要求学生快速回答，以加深对所读文章的印象和理解。最后是精读，然后争取用简洁的语言复述文章内容，按照文章的顺序，用自己的话来讲述文章内容的一种阅读理解能力训练。在学生精读完之后，我会要求学生在规定时间内复述文章大意，鼓励他们开口。
提高小学生的阅读理解能力是一线教师的重要任务之一。我要明确阅读教学目标要求，培养学生的阅读兴趣，引导形成良好的阅读习惯，积极开发一切可利用的教学资源，注重培养个性化阅读模式，持之以恒，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。
张一丽 吉林省通化县四棚乡小学
关键词：阅读理解能力;小学
在小学教学中，当谈到到如何提高学生阅读能力时，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读理解能力。作为班主任，我的责任就是为孩子们把控好方向，做好引导，从细节出发，在点点滴滴中夯实孩子们的基础。经过很多年的教学实践，下面谈谈我是如何提高小学生的阅读理解能力。
首先，作为班主任，我会尊重学生个体差异，引导学生理解、鉴赏，让学生对文本有或多或少、或深或浅的感悟，最大限度地发挥阅读主动性，从而使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，提高阅读理解能力。在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。我通常还会设置一些浅显易答的问题，常把这些问题留给基础差的同学，以树立他们的自信心，提高他们阅读的兴趣。
一、适当使用“激将法”
“兴趣是最好的老师”。兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，我在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，我因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。
二、阅读理解需要“烂笔头”
叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，就是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯;做读书笔记的习惯;能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯;发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能專心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。
三、阅读理解要注意“抠字眼”
细节决定成败，“是”与“不是”、“符合”与“不符合”这是截然相反的意思，若阅读马马虎虎的，那肯定是没法理解文章的中心思想的。引导学生进行个性化阅读，先快速浏览全文，找到生词、难词，抠准字眼，联系上下文猜测含义，通过这样的培养，学生不仅阅读速度加快了，而且根据上下文猜词断句的能力也大大的提高了。其次快速回答问题，在学生快速扫读完阅读材料后教师会给出一些“是”或“不是”问题，要求学生快速回答，以加深对所读文章的印象和理解。最后是精读，然后争取用简洁的语言复述文章内容，按照文章的顺序，用自己的话来讲述文章内容的一种阅读理解能力训练。在学生精读完之后，我会要求学生在规定时间内复述文章大意，鼓励他们开口。
提高小学生的阅读理解能力是一线教师的重要任务之一。我要明确阅读教学目标要求，培养学生的阅读兴趣，引导形成良好的阅读习惯，积极开发一切可利用的教学资源，注重培养个性化阅读模式，持之以恒，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。
张一丽 吉林省通化县四棚乡小学