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摘要 本文针对学生的名篇名句默写之所以失分的原因，通过对近年来的高考试题和课堂教学中发现的问题进行分析，整理，总结。提出改进的方法以及应该注意的问题，希望以此能提高学生的默写能力。
关键词 名片名句默写；失分原因；如何改正
“名篇名句默写”是增强学生语言感悟力，丰富文化底蕴，提升审美情趣，了解祖国传统文化精髓的必由之路。也是学生终生受用的东西。近几年高考中这部分试题仍在逐步提高，从4分到6分，甚至到现在我省的8分。高考的分数在提高，但是学生的掌握情况却不尽人意。就拿昨天的语文课来说吧，当我问到杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶”的下一句是什么时，有一个学生回答“一览众小山”。有的同学笑了，而有的同学却表现出一脸漠然的样子，显然他们也是不知道的。针对于他们的表现和多年的教学经验，我分别总结了对于这一部分题之所以失分的原因。
1 错别字、漏字、添字
特别是文言文长句中的虚词易出现漏字、添字现象。如：“夫庸之其年之先后生于吾乎”“非吾所谓传其道解其惑者也”韩愈《师说》。学生稍微不注意就容易把句中的一个“之”或句末的“也”漏掉。
2 遇到难写或不会的字，有的学生会产生侥幸心理，企图用笔画模糊不清来蒙混过关
事实上会适得其反。如：“飞湍瀑流争喧豗，冰崖转石万壑雷”李白《蜀道难》，其中“豗”和“（石水）”很难写，特别是“冰”这个字，一点之差就会出错，导致全句不得分。
3 语序错误
名句中的一些句子已经成为大众语言，读来听来感到口随耳顺，受到世俗的影响，学生就容易写错。如：课堂上我们经常会遇到这样的事情，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”秦观《鹊桥仙》。前句容易误写成“两情若是长久时”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的前句容易误写作“满园春色关不住”；“江山代有才人出”易误写作“江山代有人才出”。
4 答非所问
有时不是同一篇文章的句子也会硬扯到一起。那是因为掌握的不够牢固，只是感觉熟悉或者自己感觉就应该是这样，其实是错误的。
針对以上常见的错误，如果要提高得分率，我认为平时应注意以下几个问题：
（1）端正态度，正确对待：首先对名篇名句默写要有正确的认识，思想上要高度重视。从“让你学”转变为“我要学”，提高学生的兴趣，发挥他们背诵的积极性，主动性，从而提高背诵的效率和准确率。否则，稀里糊涂地背，即使会背，也不会写，一写就会出错。
（2）平时注重积累：名篇名句的默写不是一朝一夕就能完成的。以江苏卷为例：赋分8分其中高中4分，初中2分，课外2分。所以平时不仅要立足课内，还要关注课外。课内文章根据考试大纲要求抓住重点，有的放矢。特别是唐诗宋词，唐代作品，题目涉及最多的是李白、杜甫、柳宗元、白居易、王勃等人。宋词考的最多的就是苏轼、辛弃疾、李清照、柳永等人的词。对于课外的名句就需要学生长时间的积累，平时多读优秀的文化作品，收集具有教育意义和警策作用的哲理句，特别是先秦的散文和中国的四大名著。2009年就多次考到先秦的散文，如：全国卷“子曰：‘知者不惑，仁者不忧，勇者不俱。’”（《论语子罕》）山东卷“子曰：‘朝闻道，夕死可矣。’”（《论语 里仁》）平时有效地积累，不仅提高了分值，也积累了写作的素材，更提高了我们自身的素质。
（3）以理解为基础：理解掌握每篇文章的层次结构，读懂每个字，每个词，每个句子的意思。是长久准确识记名篇名句的前提和基础。如：李白《蜀道难》篇幅比较长，许多字也比较难写，先熟读全文，了解意思，再理清思路，分段分层识记：第一段写蜀道的高峻及开辟历史，第二段写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛，第三段写蜀中战祸之烈。思路清晰就能记地牢，考场上也不会发生思维混乱，答非所问，给下旬答不出上句的情况了。
（4）关注重点字词：考场上经常出现的错误不是不会写而是写错字。一般有三种字容易错：1）生僻难写字，对于这样的字要在理解字意思的基础上，边读边写，多写几遍就能记牢。如：2008年全国卷默写第一小题“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”（苏轼《赤壁赋》）中的“舳舻”，“旌”，“酾”，“槊”；还有课本上王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中的“鹜”；诸葛亮《出师表》“陟罚臧否，不宜异同”中的“陟”，“臧”。2）通假字，特别是古诗文中比较常见，因为在先秦文字的使用并没有统一的规范，这种写别字的现象比较普遍，后来得到了公认，被称作通假。以2009高考试卷为例，广大卷《诗经氓》“信誓旦旦，不思其反”中的“反”易误写作“返”；重庆卷《荀子 劝学》“虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。”中的“有”易误写作“又”，“暴”易误写作“曝”；四川卷屈原《离骚》“扈江蓠与辟芷兮”中的“辟”易误写作“僻”。3）音形相近字，名句中存在着大量的同音异义词和同义异形词，准确辨识这些词语是识记名句的关键。每一年高考都会有这样的题。如：2009年全国卷杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”中的“萧萧”易误写作“潇潇”，“作”易误写作“做”；山东卷《荀子 劝学》“故不积跬步，无以至千里”中的“至”易误写为“致”；福建卷《荀子 劝学》“金就砺则利”中的“砺”易误写为“厉”；
天津卷苏轼《定风波》“归去，也无风雨也无晴”中的“晴”易误写为“情”。
平时读写时应字字在意，词词留心，务求准确。
（5）注重题型的多样性，灵活解答：高考名篇名句的考察大多是镶嵌式，最近几年出现了颇有特色的题型。以2009高考为例，分析几种题型：1）对文学常识或文学作品中主人公的考察。如：湖北卷考的“雨果是19世纪（法国）浪漫主义文学的杰出代表。”“我国现代小说中，祥林嫂、翠翠、方鸿渐依次是《祝福》、《边城》、《围城》中的主人公。2）理解型默写题。如：江西卷考的“杜甫在《登岳阳楼》诗中，集中抒发自己老病孤独、身世之悲的两句是（亲朋无一字，老病有孤舟。3）对文章中主旨句或至理名言的考察。如：四川卷“荀子《劝学》说：（‘青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。’）这些至理名言表达出学生超过老师或者后人可以超过前人的思想”。
在名句默写这一块中，作为老师要做到的就是把工作做实做细，针对学生平时做题目时易出现的错误，进行对症下药，由易到难，字字句句，逐个解决，关键是培养他们学习的这种态度，让他们意识到“态度决定命运”，这样才能把名篇名句默写好，才能提高高考考试的分数，考出自己理想的成绩。
参考文献
[1]史忠植，《智能科学》，清华大学出版社，2006年8月第1版
关键词 名片名句默写；失分原因；如何改正
“名篇名句默写”是增强学生语言感悟力，丰富文化底蕴，提升审美情趣，了解祖国传统文化精髓的必由之路。也是学生终生受用的东西。近几年高考中这部分试题仍在逐步提高，从4分到6分，甚至到现在我省的8分。高考的分数在提高，但是学生的掌握情况却不尽人意。就拿昨天的语文课来说吧，当我问到杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶”的下一句是什么时，有一个学生回答“一览众小山”。有的同学笑了，而有的同学却表现出一脸漠然的样子，显然他们也是不知道的。针对于他们的表现和多年的教学经验，我分别总结了对于这一部分题之所以失分的原因。
1 错别字、漏字、添字
特别是文言文长句中的虚词易出现漏字、添字现象。如：“夫庸之其年之先后生于吾乎”“非吾所谓传其道解其惑者也”韩愈《师说》。学生稍微不注意就容易把句中的一个“之”或句末的“也”漏掉。
2 遇到难写或不会的字，有的学生会产生侥幸心理，企图用笔画模糊不清来蒙混过关
事实上会适得其反。如：“飞湍瀑流争喧豗，冰崖转石万壑雷”李白《蜀道难》，其中“豗”和“（石水）”很难写，特别是“冰”这个字，一点之差就会出错，导致全句不得分。
3 语序错误
名句中的一些句子已经成为大众语言，读来听来感到口随耳顺，受到世俗的影响，学生就容易写错。如：课堂上我们经常会遇到这样的事情，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”秦观《鹊桥仙》。前句容易误写成“两情若是长久时”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的前句容易误写作“满园春色关不住”；“江山代有才人出”易误写作“江山代有人才出”。
4 答非所问
有时不是同一篇文章的句子也会硬扯到一起。那是因为掌握的不够牢固，只是感觉熟悉或者自己感觉就应该是这样，其实是错误的。
針对以上常见的错误，如果要提高得分率，我认为平时应注意以下几个问题：
（1）端正态度，正确对待：首先对名篇名句默写要有正确的认识，思想上要高度重视。从“让你学”转变为“我要学”，提高学生的兴趣，发挥他们背诵的积极性，主动性，从而提高背诵的效率和准确率。否则，稀里糊涂地背，即使会背，也不会写，一写就会出错。
（2）平时注重积累：名篇名句的默写不是一朝一夕就能完成的。以江苏卷为例：赋分8分其中高中4分，初中2分，课外2分。所以平时不仅要立足课内，还要关注课外。课内文章根据考试大纲要求抓住重点，有的放矢。特别是唐诗宋词，唐代作品，题目涉及最多的是李白、杜甫、柳宗元、白居易、王勃等人。宋词考的最多的就是苏轼、辛弃疾、李清照、柳永等人的词。对于课外的名句就需要学生长时间的积累，平时多读优秀的文化作品，收集具有教育意义和警策作用的哲理句，特别是先秦的散文和中国的四大名著。2009年就多次考到先秦的散文，如：全国卷“子曰：‘知者不惑，仁者不忧，勇者不俱。’”（《论语子罕》）山东卷“子曰：‘朝闻道，夕死可矣。’”（《论语 里仁》）平时有效地积累，不仅提高了分值，也积累了写作的素材，更提高了我们自身的素质。
（3）以理解为基础：理解掌握每篇文章的层次结构，读懂每个字，每个词，每个句子的意思。是长久准确识记名篇名句的前提和基础。如：李白《蜀道难》篇幅比较长，许多字也比较难写，先熟读全文，了解意思，再理清思路，分段分层识记：第一段写蜀道的高峻及开辟历史，第二段写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛，第三段写蜀中战祸之烈。思路清晰就能记地牢，考场上也不会发生思维混乱，答非所问，给下旬答不出上句的情况了。
（4）关注重点字词：考场上经常出现的错误不是不会写而是写错字。一般有三种字容易错：1）生僻难写字，对于这样的字要在理解字意思的基础上，边读边写，多写几遍就能记牢。如：2008年全国卷默写第一小题“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”（苏轼《赤壁赋》）中的“舳舻”，“旌”，“酾”，“槊”；还有课本上王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中的“鹜”；诸葛亮《出师表》“陟罚臧否，不宜异同”中的“陟”，“臧”。2）通假字，特别是古诗文中比较常见，因为在先秦文字的使用并没有统一的规范，这种写别字的现象比较普遍，后来得到了公认，被称作通假。以2009高考试卷为例，广大卷《诗经氓》“信誓旦旦，不思其反”中的“反”易误写作“返”；重庆卷《荀子 劝学》“虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。”中的“有”易误写作“又”，“暴”易误写作“曝”；四川卷屈原《离骚》“扈江蓠与辟芷兮”中的“辟”易误写作“僻”。3）音形相近字，名句中存在着大量的同音异义词和同义异形词，准确辨识这些词语是识记名句的关键。每一年高考都会有这样的题。如：2009年全国卷杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”中的“萧萧”易误写作“潇潇”，“作”易误写作“做”；山东卷《荀子 劝学》“故不积跬步，无以至千里”中的“至”易误写为“致”；福建卷《荀子 劝学》“金就砺则利”中的“砺”易误写为“厉”；
天津卷苏轼《定风波》“归去，也无风雨也无晴”中的“晴”易误写为“情”。
平时读写时应字字在意，词词留心，务求准确。
（5）注重题型的多样性，灵活解答：高考名篇名句的考察大多是镶嵌式，最近几年出现了颇有特色的题型。以2009高考为例，分析几种题型：1）对文学常识或文学作品中主人公的考察。如：湖北卷考的“雨果是19世纪（法国）浪漫主义文学的杰出代表。”“我国现代小说中，祥林嫂、翠翠、方鸿渐依次是《祝福》、《边城》、《围城》中的主人公。2）理解型默写题。如：江西卷考的“杜甫在《登岳阳楼》诗中，集中抒发自己老病孤独、身世之悲的两句是（亲朋无一字，老病有孤舟。3）对文章中主旨句或至理名言的考察。如：四川卷“荀子《劝学》说：（‘青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。’）这些至理名言表达出学生超过老师或者后人可以超过前人的思想”。
在名句默写这一块中，作为老师要做到的就是把工作做实做细，针对学生平时做题目时易出现的错误，进行对症下药，由易到难，字字句句，逐个解决，关键是培养他们学习的这种态度，让他们意识到“态度决定命运”，这样才能把名篇名句默写好，才能提高高考考试的分数，考出自己理想的成绩。
参考文献
[1]史忠植，《智能科学》，清华大学出版社，2006年8月第1版