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【摘要】从初中英语开始，社会各界就越来越关注英语技能的提升，尤其是英语听说能力的提高。初中英语教师想让学生在课堂上提高听说读写的能力，最好的教学方法就是采取小组合作的方式进行授课。这样的话，初中生可以在听说课小组交流过程中发现问题并及时的得到解决，在提高他们学习英语的兴趣之后，英语技能才能真正的学到手。
【关键词】初中英语;听说课;小组合作;学习策略
【作者简介】张少云，安阳市第五中学。
传统听说课的教学方式太过单一和绝对，缺乏了交流还有互动，而现阶段英语听说课教学在总结经验之后，在课堂上开创了听说课小组合作的学习方式，不仅有了互动还有学生之间的交流。在这个过程中，初中生发现自身不足，结合别人的优点改进自身的缺点，从而提高了学生的学习水平和学习效率。
一、初中英语听说课中小组合作学习的现状
1.忽视了听说课专业知识的指导。在现行在的听说课课堂上，缺乏专业知识的指导，教师应该先给学生大致的讲解一下需要讨论的知识，然后把学习方向也提前讲一下，这样不至于在小组合作学习的时候无所适从。
2.忽视了听说课合作学习的成果。初中英语教师只是看到了学生合作学习了，却没有总结学生合作之后的成果，也没有根据成果的好坏提出一些英语听说教学方面的意见。
3.对学生进行三六九等划分。初中英语教师在课堂上，只是接受成绩好的学生提出来的问题，而对英语听说成绩一般的学生不管不顾，没有做到公平对待每一个学生。
二、初中英语听说课中小组合作学习的实施策略
1.小组合作，让学生意识到团结就是力量。小组合作方式使小组成员在课堂上互动和交流的过程中不仅强化和巩固了英语知识，而且也找到最好的解决问题的方式，提高了学习的兴趣，从而形成了和谐的班级氛围。笔者以人教版七年级上册第五单元《Do you have a soccer ball？》的课堂设计为例，教师根据话题让学生运用所学目标语言完成任务， 人称混合应用，是对本课所学内容的综合提升和拓展。教师根据最后一幅图给学生创设对话练习，通过学生的照片猜测学生，进入由Does he...have...？Yes， he does./No， he doesn’t.句型来谈论学生，了解学生的目的。在进行完单数人称练习之后，进入复数人称练习。学生向教师汇报 They have a...
【关键词】初中英语;听说课;小组合作;学习策略
【作者简介】张少云，安阳市第五中学。
传统听说课的教学方式太过单一和绝对，缺乏了交流还有互动，而现阶段英语听说课教学在总结经验之后，在课堂上开创了听说课小组合作的学习方式，不仅有了互动还有学生之间的交流。在这个过程中，初中生发现自身不足，结合别人的优点改进自身的缺点，从而提高了学生的学习水平和学习效率。
一、初中英语听说课中小组合作学习的现状
1.忽视了听说课专业知识的指导。在现行在的听说课课堂上，缺乏专业知识的指导，教师应该先给学生大致的讲解一下需要讨论的知识，然后把学习方向也提前讲一下，这样不至于在小组合作学习的时候无所适从。
2.忽视了听说课合作学习的成果。初中英语教师只是看到了学生合作学习了，却没有总结学生合作之后的成果，也没有根据成果的好坏提出一些英语听说教学方面的意见。
3.对学生进行三六九等划分。初中英语教师在课堂上，只是接受成绩好的学生提出来的问题，而对英语听说成绩一般的学生不管不顾，没有做到公平对待每一个学生。
二、初中英语听说课中小组合作学习的实施策略
1.小组合作，让学生意识到团结就是力量。小组合作方式使小组成员在课堂上互动和交流的过程中不仅强化和巩固了英语知识，而且也找到最好的解决问题的方式，提高了学习的兴趣，从而形成了和谐的班级氛围。笔者以人教版七年级上册第五单元《Do you have a soccer ball？》的课堂设计为例，教师根据话题让学生运用所学目标语言完成任务， 人称混合应用，是对本课所学内容的综合提升和拓展。教师根据最后一幅图给学生创设对话练习，通过学生的照片猜测学生，进入由Does he...have...？Yes， he does./No， he doesn’t.句型来谈论学生，了解学生的目的。在进行完单数人称练习之后，进入复数人称练习。学生向教师汇报 They have a...