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摘 要：近些年，我国教育事业发展迅速，小学语文教学水平也有了很大进步。在当前信息技术不断发展的背景下，信息技术被广泛的应用到教育行业中，尤其是微课，在小学语文教学中得到较多应用。通过微课，小学语文课堂变得更加生动有趣，学生的注意力也更加集中，同时也有效弥补了传统教学存在的缺陷，将学生自身的主体地位充分体现出来，使得教学质量与学习质量得到进一步提高。
关键词：微课;小学语文;中段;读写教学
引言
信息技术的高速发展，互联网络的广泛应用，教师业务能力的不断提升，各种课堂教学模式的不断尝试，让微课脱颖而出。微课是一种有特色的信息化新型教学模式，以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程，声像俱全，重点突出，短小精悍，自由灵活。微课创设更为客观真实、生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，让学生自主化、个性化地学习，促进语言知识与技能情感的全面发展，提高了课堂效率。
1微课的特点
微课的核心是“微”字。微课有四个特点：微小化、特色化、优质化、系列化。在时代快速发展、网络逐渐普及的今天，微课凭借自身的优点在网络社会中受到教师的广泛欢迎。微课要求教师要在短暂的时间里完成一个知识点的讲解。这与传统的教学模式有着很大的不同。因此，微课的设计也就成为了微课成功的重要组成部分。
2运用微型课程辅助小学语文教学的原则
较之以往那些传统的教学方法以及教育模式来说，微课的运用解决了其中的大多数教学问题。然而，使用多媒体技术辅助小学语文教学并不总是合适的。也就是说，利用微课辅助小学语文教学需要遵循一定的原则。
首先，微课这一教学方法的使用要建立在一定的使用期望上。老师们要明白自己使用微课的原因是什么，也要明白自己为什么不用其他的方法;在这之后，老师们就应该给予微课一个准确的使用定位，即确立微课在小学语文教学中的辅助地位。微课教学具有灵活的特点，能够根据教学的偏向来突破其中的重点难点。但是在某些情况下就不需要微课的使用。例如在某些实践课上就没有很多使用的必要。微课只是这些教學方法中的一种，在大多数情况下起着辅助教学的作用;最后，无论是哪一种教学方法都要结合实际，从现实出发。微课也不例外。为此，教师应该从学生的实际情况出发，根据他们的特点设计出相应的教学规划，在教学的内容方面也要与实际相结合，将教学内容与教学规划相互参考，为学生打造一个高效有序的课堂。
3微课在小学语文中断教学的有效应用
3.1利用微课创设教学情境
因为微课的时间比较短，重点内容较为突出等，所以在小学教学中可以通过微课创设教学情境，因为采用传统教学方法的课堂非常单调且枯燥，而微课则将枯燥、乏味的课堂教学变得更加更懂有趣，再加上小学生的年龄比较小，所以难以快速投入到课堂教学中，所以，教师在教学的过程中可以利用微课有效创设轻松、愉悦的教学情境，使学生以最快的速度将注意力集中在课堂上，同时深入到微课教学中，将微课的作用与价值充分的体现出来。另外，小学语文教师在具体课堂教学中，教师可以创设更加自由的学习环境，让学生自主开展学习，充分将主体地位体现出来。除此之外，在具体教学中，教师还可以采用小组合作等方法开展教学，协助学生有效进行自主学习，并且通过微课的讲解，使得学生将更多的注意力放在课堂学习中。
3.2内容丰富，有效开发生本教材资源，开阔学生眼界
汉语博大精深，小学语文内容丰富，包含各个方面的知识，然而由于篇幅的限制，每一课包含的内容非常有限，而且由于小学生的阅历不足，知识面不广，阻碍了其对课文的深入理解。微课的运用则可以完美地解决这一问题。它突破了时间和空间的限制，弥补了资源不足的缺陷，将更多的信息带入课堂教学，实现多种教学资源的优化和重组，有效开发课本资源。它激发了小学生的求知欲，丰富了他们的课外知识储备，开阔了他们的眼界，提高了他们的综合素养。微课，填补了教材设计与学生的生活经验之间的鸿沟，弥补了课本资源的相对不足，丰富课堂内容，开拓学生视野，创新学生思维，提高了小学生的整体综合素质。
3.3师生之间良好互动
小学的语文不同于其他的学科，它的内容过于的复杂，繁琐，但又博大精深，让人有着想去探索的想法。因此，对于不同方面的知识，要采用不同类型的教学方法。教师应该抓住学生对于汉字的求知欲来拉近与学生的距离，为了更好地向同学们展示教学内容，利用有趣的汉字图片来吸引学生注意，也在无形中将汉字的笔顺，结构等知识传授给学生。微课的应用就是为了可以更好的渗透教学，也是为了让学生与教师之间更加亲密，促进教学的开展。例如教师在讲解如“屋”这样结构的字时，就可以结合房屋的图片，将汉字形象化，也可以通过其他的互动形式进行教学，使得学生的思维、情感都可以得到提高。微课的学习模式，也可以让师生之间的关系变得更加的密切，交流也更加的畅通。
3.4注意微课程与学生评价的结合
构建完交流平台之后就需要注意将平台与课程二者相结合。以信息技术作为核心的教育教学模式可以尽最大可能的集中学生们的注意力，增加课堂对学生们的吸引力。所以小学语文教学也需要注重学生评价的结合。如此一来，学生们对课文的理解就会得到更加全面的提高，他们对于语文就会产生更强烈的心理偏向。在课堂上，可以让学生比较课文和微课程的内容，探索学生的独特体验，提高参与课堂的积极性，更好地测试教学效果。
结语
我国微课的发展虽然存在着很多不足。但是，我们应当鼓励教师大力推广使用，让更多的人认识和了解微课，使微课得到逐步完善。教师将微课应用到语文的教学中，可以有更多、更好的师生互动，在时间上也更加灵活，容易激发学生的学习兴趣。微课教学能够引导学生进行自主探究和自主学习，使学生学会自我学习、自我管理，从而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]薛冰.浅谈微课程在小学语文教学中的应用———配小学语文苏教版国标本实验教科书[J].课程教育研究，2015（13）：112-113.
[2]闫秋会，南晓红，李安桂.课程设计教学模式的探究[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2018（04）：5-6.
[3]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（04）：23-24.
关键词：微课;小学语文;中段;读写教学
引言
信息技术的高速发展，互联网络的广泛应用，教师业务能力的不断提升，各种课堂教学模式的不断尝试，让微课脱颖而出。微课是一种有特色的信息化新型教学模式，以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程，声像俱全，重点突出，短小精悍，自由灵活。微课创设更为客观真实、生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，让学生自主化、个性化地学习，促进语言知识与技能情感的全面发展，提高了课堂效率。
1微课的特点
微课的核心是“微”字。微课有四个特点：微小化、特色化、优质化、系列化。在时代快速发展、网络逐渐普及的今天，微课凭借自身的优点在网络社会中受到教师的广泛欢迎。微课要求教师要在短暂的时间里完成一个知识点的讲解。这与传统的教学模式有着很大的不同。因此，微课的设计也就成为了微课成功的重要组成部分。
2运用微型课程辅助小学语文教学的原则
较之以往那些传统的教学方法以及教育模式来说，微课的运用解决了其中的大多数教学问题。然而，使用多媒体技术辅助小学语文教学并不总是合适的。也就是说，利用微课辅助小学语文教学需要遵循一定的原则。
首先，微课这一教学方法的使用要建立在一定的使用期望上。老师们要明白自己使用微课的原因是什么，也要明白自己为什么不用其他的方法;在这之后，老师们就应该给予微课一个准确的使用定位，即确立微课在小学语文教学中的辅助地位。微课教学具有灵活的特点，能够根据教学的偏向来突破其中的重点难点。但是在某些情况下就不需要微课的使用。例如在某些实践课上就没有很多使用的必要。微课只是这些教學方法中的一种，在大多数情况下起着辅助教学的作用;最后，无论是哪一种教学方法都要结合实际，从现实出发。微课也不例外。为此，教师应该从学生的实际情况出发，根据他们的特点设计出相应的教学规划，在教学的内容方面也要与实际相结合，将教学内容与教学规划相互参考，为学生打造一个高效有序的课堂。
3微课在小学语文中断教学的有效应用
3.1利用微课创设教学情境
因为微课的时间比较短，重点内容较为突出等，所以在小学教学中可以通过微课创设教学情境，因为采用传统教学方法的课堂非常单调且枯燥，而微课则将枯燥、乏味的课堂教学变得更加更懂有趣，再加上小学生的年龄比较小，所以难以快速投入到课堂教学中，所以，教师在教学的过程中可以利用微课有效创设轻松、愉悦的教学情境，使学生以最快的速度将注意力集中在课堂上，同时深入到微课教学中，将微课的作用与价值充分的体现出来。另外，小学语文教师在具体课堂教学中，教师可以创设更加自由的学习环境，让学生自主开展学习，充分将主体地位体现出来。除此之外，在具体教学中，教师还可以采用小组合作等方法开展教学，协助学生有效进行自主学习，并且通过微课的讲解，使得学生将更多的注意力放在课堂学习中。
3.2内容丰富，有效开发生本教材资源，开阔学生眼界
汉语博大精深，小学语文内容丰富，包含各个方面的知识，然而由于篇幅的限制，每一课包含的内容非常有限，而且由于小学生的阅历不足，知识面不广，阻碍了其对课文的深入理解。微课的运用则可以完美地解决这一问题。它突破了时间和空间的限制，弥补了资源不足的缺陷，将更多的信息带入课堂教学，实现多种教学资源的优化和重组，有效开发课本资源。它激发了小学生的求知欲，丰富了他们的课外知识储备，开阔了他们的眼界，提高了他们的综合素养。微课，填补了教材设计与学生的生活经验之间的鸿沟，弥补了课本资源的相对不足，丰富课堂内容，开拓学生视野，创新学生思维，提高了小学生的整体综合素质。
3.3师生之间良好互动
小学的语文不同于其他的学科，它的内容过于的复杂，繁琐，但又博大精深，让人有着想去探索的想法。因此，对于不同方面的知识，要采用不同类型的教学方法。教师应该抓住学生对于汉字的求知欲来拉近与学生的距离，为了更好地向同学们展示教学内容，利用有趣的汉字图片来吸引学生注意，也在无形中将汉字的笔顺，结构等知识传授给学生。微课的应用就是为了可以更好的渗透教学，也是为了让学生与教师之间更加亲密，促进教学的开展。例如教师在讲解如“屋”这样结构的字时，就可以结合房屋的图片，将汉字形象化，也可以通过其他的互动形式进行教学，使得学生的思维、情感都可以得到提高。微课的学习模式，也可以让师生之间的关系变得更加的密切，交流也更加的畅通。
3.4注意微课程与学生评价的结合
构建完交流平台之后就需要注意将平台与课程二者相结合。以信息技术作为核心的教育教学模式可以尽最大可能的集中学生们的注意力，增加课堂对学生们的吸引力。所以小学语文教学也需要注重学生评价的结合。如此一来，学生们对课文的理解就会得到更加全面的提高，他们对于语文就会产生更强烈的心理偏向。在课堂上，可以让学生比较课文和微课程的内容，探索学生的独特体验，提高参与课堂的积极性，更好地测试教学效果。
结语
我国微课的发展虽然存在着很多不足。但是，我们应当鼓励教师大力推广使用，让更多的人认识和了解微课，使微课得到逐步完善。教师将微课应用到语文的教学中，可以有更多、更好的师生互动，在时间上也更加灵活，容易激发学生的学习兴趣。微课教学能够引导学生进行自主探究和自主学习，使学生学会自我学习、自我管理，从而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]薛冰.浅谈微课程在小学语文教学中的应用———配小学语文苏教版国标本实验教科书[J].课程教育研究，2015（13）：112-113.
[2]闫秋会，南晓红，李安桂.课程设计教学模式的探究[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2018（04）：5-6.
[3]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（04）：23-24.