【摘 要】
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根据支架式教学理论,在习作教学过程中,教师将习作教学这项复杂的学习任务分解为几个部分,向学生提供框架,在支架上利用学生已有的习作知识内化成新的习作知识,帮助学生攻克
【机 构】
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湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000
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根据支架式教学理论,在习作教学过程中,教师将习作教学这项复杂的学习任务分解为几个部分,向学生提供框架,在支架上利用学生已有的习作知识内化成新的习作知识,帮助学生攻克习作这个难题。本文以统编教材小学语文三年级上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教案设计为例,让学生在习作知识的学习过程中,根据老师提供的支架,自主探索尝试,归纳观察的方法、顺序等,在支架的帮助下完成习作。
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