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【摘要】 数学学科在初中阶段至关重要，它是一个基础学科，如果初中阶段的数学学得不好，那么以后学习理、化等科目将受到影响，课堂教学在教学中起很重要的作用，在数学学科中的作用尤为显著，只有在课堂上讲得精彩，才能增强学生的积极性，数学的教学质量才能提高.
【关键词】 初中数学；课堂教学；积极性；教学质量
“数学是一切科学的基础”，在课堂教学上营造一个张扬学生个性的环境可以让学生在宽松、自然、愉悦的课堂环境中个性得到释放，能更好地展现生命的活力. 但一直以来，我们在数学课堂上都忽视了这一点，一直都认为知识的记忆、模仿重要，使得学生的主动性和创造性难以得到发展，最终使得数学教学变得古板、沉闷，没有童心和灵性，没有生命力，使得学生缺乏兴趣. 针对这一现象我通过这几年的教学经验和研究，根据平常的工作，提出了一些我个人的看法.
一、精心创设激发学生思维活动的情境，调动学生积极主动学习
数学教学是一门思维活动和过程的教学，学生的思维与课堂的情境和老师的善诱、点拔有着很大的关系. 在课堂上精心设置提问，选择合适的题目和教学环境都应该考虑学生的启发性. 为了培养学生的兴趣，我用了以下几点做法：
1. 将复杂的问题用现实生活中的常见问题和学生熟悉的事情将问题简化
比如说书本上“三视图”这一章，有些复杂的立体图形很难去想象，于是我在课前就用我们常见的物品来做模型，让学生对着实物将问题解决，进一步培养他们的想象能力，将问题简化.
2. 将抽象的理论知识用生动有趣的图案和实物取代
这样可以增强学生学习的积极性. 比如说数学中，我们都认为比较难以理解的推理计算，学生如果对着直观有趣的图案和实物将更能产生兴趣. 在讲这一章的时候，我将很多我们日常生活中那些有趣的图像和实物带进课堂，让学生明白生活中有很多几何图形，学数学能解决很多生活问题，体会到数学在生活中的重要性.
3. 设置精彩的问题来引起学生的兴趣
在课堂上提问是启发学生积极思维的一种方式. 因此，老师要用有吸引力的提问来让学生产生兴趣. 比如在“日历中的方程”这一节中，我让学生在日历上随便圈出某个月日历上一竖列相邻的三个数，把它们的和告诉我，我就能知道那三个数是什么，这个问题一下子使同学的情绪高涨.
4. 用数学实验和游戏吸引学生
将新的实验教材充分利用，将其设置成实验和游戏，取得了不错的成绩. 比如说在讲概率这一节中，我让学生做了教材中的摸球游戏，让其通过这个游戏领悟出事件发生的可能性. 但由于课堂上没那么多时间，课后我又组织他们做了很多实验，使其对概率产生了清晰的认识，进一步产生学习的兴趣. 这样就能简单地将复杂的问题解决了.
二、利用好初中数学阅读课，注重提高学习能力和知识生成过程
1. 很好的利用数学的阅读课，能培养学生的学习能力
数學阅读课不但可以培养学生的读书能力和学习能力. 同时还能让他们主动学习和获得课外知识来提高他们的自习能力，老师可以先将阅读范围告诉学生，告诉他们阅读的思维和方法. 将学生提出来的疑难问题一一解答，学生可以通过教师提供的方法，对例题进行举一反三. 这样做既可以做到练习又能复习旧的知识，之后教师再找时间进行例题讲解，了解学生的掌握情况.
2. 注重讲解知识是怎么生成的过程，有利于提高学生的学习能力
数学知识中对概念是如何建立的，得出结论、公式的由来及定理的总结过程都有很深刻的思维过程. 比如说：在等腰三角形性质的学习过程中，老师拿一个等边三角形，可以先不用告诉学生是等边三角形，让学生用角对折的方法来发现它们相等的特性，再进一步将结论推导出来. 与此同时，还能让学生通过添加辅助线的方法来得出底边上的高或顶角的平分线或边上的中线去构造两个全等的三角形来得出全等三角形性质的结论. 而且，通过实验，学生还能得出等腰三角形轴对称这一结论. 这样做使学生的兴趣得到大大的增强. 三、以新课标为指导，把教学过程看成是师生互动和情感交流的过程
1. 教师在课堂教学中让学生体验数学
认识到数学有自然科学性，大自然的一切事物和现象都与数学有着一定的关系. 它是自然科学的基础，也是它的工具. 任何一门关于自然的科学都离不开数学. 它与自然科学有着密切的关系，是自然科学的基础.
2. 在数学教学中，把数学教学过程看成是学生学习的一个过程
在课堂教学中，教师要在适当的时间去引导学生学习，让他们自己去学习来培养他们的实践能力和思维. 学生在课堂上不应该只是听老师讲，而是应该主动去操作去思考，去探究，来发现数学知识. 在课堂上，老师和学生可以合作，这样不但能促进他们的个性发展，而且能培养他们的交往能力. 3. 在教学中，教师应注意处理师生间的关系
在教学过程中，老师和学生的关系是平等的，民主的. 只是他们的角色不同，老师应该把教学过程看成是角色互动，情感交流的过程. 老师的任务就是帮助学生挖掘他们的潜能及更好地掌握知识. 因此，他们的关系是平等的，互动的.
总之，在初中数学课堂教学中，我们要努力去提高学生的学习效率和教学质量，作为初中数学教育工作者都 应该多去思考，多做准备.
【参考文献】
[1]蒙国雄.“有效教学”：课堂教学的生命[J].中学生数理化（高中版·学研版），2011，11（23）：34-35.
[2]刘毅. 如何对数学课堂教学进行“复盘”：以人教版《以同底数幂的乘法》教学为例[J].当代教育论坛（教学研究），2011，34（22）：114-115.
[3]邵景进，姚雪. 中小学数学教师数感内隐观的调查研究[A].第十二届全国心理学学术大会论文摘要集，2011，44（39）：234-236.
[4]林学光.提高数学课堂教学效率之探析[N].汕头日报，2010，57（12）：36-37.
【关键词】 初中数学；课堂教学；积极性；教学质量
“数学是一切科学的基础”，在课堂教学上营造一个张扬学生个性的环境可以让学生在宽松、自然、愉悦的课堂环境中个性得到释放，能更好地展现生命的活力. 但一直以来，我们在数学课堂上都忽视了这一点，一直都认为知识的记忆、模仿重要，使得学生的主动性和创造性难以得到发展，最终使得数学教学变得古板、沉闷，没有童心和灵性，没有生命力，使得学生缺乏兴趣. 针对这一现象我通过这几年的教学经验和研究，根据平常的工作，提出了一些我个人的看法.
一、精心创设激发学生思维活动的情境，调动学生积极主动学习
数学教学是一门思维活动和过程的教学，学生的思维与课堂的情境和老师的善诱、点拔有着很大的关系. 在课堂上精心设置提问，选择合适的题目和教学环境都应该考虑学生的启发性. 为了培养学生的兴趣，我用了以下几点做法：
1. 将复杂的问题用现实生活中的常见问题和学生熟悉的事情将问题简化
比如说书本上“三视图”这一章，有些复杂的立体图形很难去想象，于是我在课前就用我们常见的物品来做模型，让学生对着实物将问题解决，进一步培养他们的想象能力，将问题简化.
2. 将抽象的理论知识用生动有趣的图案和实物取代
这样可以增强学生学习的积极性. 比如说数学中，我们都认为比较难以理解的推理计算，学生如果对着直观有趣的图案和实物将更能产生兴趣. 在讲这一章的时候，我将很多我们日常生活中那些有趣的图像和实物带进课堂，让学生明白生活中有很多几何图形，学数学能解决很多生活问题，体会到数学在生活中的重要性.
3. 设置精彩的问题来引起学生的兴趣
在课堂上提问是启发学生积极思维的一种方式. 因此，老师要用有吸引力的提问来让学生产生兴趣. 比如在“日历中的方程”这一节中，我让学生在日历上随便圈出某个月日历上一竖列相邻的三个数，把它们的和告诉我，我就能知道那三个数是什么，这个问题一下子使同学的情绪高涨.
4. 用数学实验和游戏吸引学生
将新的实验教材充分利用，将其设置成实验和游戏，取得了不错的成绩. 比如说在讲概率这一节中，我让学生做了教材中的摸球游戏，让其通过这个游戏领悟出事件发生的可能性. 但由于课堂上没那么多时间，课后我又组织他们做了很多实验，使其对概率产生了清晰的认识，进一步产生学习的兴趣. 这样就能简单地将复杂的问题解决了.
二、利用好初中数学阅读课，注重提高学习能力和知识生成过程
1. 很好的利用数学的阅读课，能培养学生的学习能力
数學阅读课不但可以培养学生的读书能力和学习能力. 同时还能让他们主动学习和获得课外知识来提高他们的自习能力，老师可以先将阅读范围告诉学生，告诉他们阅读的思维和方法. 将学生提出来的疑难问题一一解答，学生可以通过教师提供的方法，对例题进行举一反三. 这样做既可以做到练习又能复习旧的知识，之后教师再找时间进行例题讲解，了解学生的掌握情况.
2. 注重讲解知识是怎么生成的过程，有利于提高学生的学习能力
数学知识中对概念是如何建立的，得出结论、公式的由来及定理的总结过程都有很深刻的思维过程. 比如说：在等腰三角形性质的学习过程中，老师拿一个等边三角形，可以先不用告诉学生是等边三角形，让学生用角对折的方法来发现它们相等的特性，再进一步将结论推导出来. 与此同时，还能让学生通过添加辅助线的方法来得出底边上的高或顶角的平分线或边上的中线去构造两个全等的三角形来得出全等三角形性质的结论. 而且，通过实验，学生还能得出等腰三角形轴对称这一结论. 这样做使学生的兴趣得到大大的增强. 三、以新课标为指导，把教学过程看成是师生互动和情感交流的过程
1. 教师在课堂教学中让学生体验数学
认识到数学有自然科学性，大自然的一切事物和现象都与数学有着一定的关系. 它是自然科学的基础，也是它的工具. 任何一门关于自然的科学都离不开数学. 它与自然科学有着密切的关系，是自然科学的基础.
2. 在数学教学中，把数学教学过程看成是学生学习的一个过程
在课堂教学中，教师要在适当的时间去引导学生学习，让他们自己去学习来培养他们的实践能力和思维. 学生在课堂上不应该只是听老师讲，而是应该主动去操作去思考，去探究，来发现数学知识. 在课堂上，老师和学生可以合作，这样不但能促进他们的个性发展，而且能培养他们的交往能力. 3. 在教学中，教师应注意处理师生间的关系
在教学过程中，老师和学生的关系是平等的，民主的. 只是他们的角色不同，老师应该把教学过程看成是角色互动，情感交流的过程. 老师的任务就是帮助学生挖掘他们的潜能及更好地掌握知识. 因此，他们的关系是平等的，互动的.
总之，在初中数学课堂教学中，我们要努力去提高学生的学习效率和教学质量，作为初中数学教育工作者都 应该多去思考，多做准备.
【参考文献】
[1]蒙国雄.“有效教学”：课堂教学的生命[J].中学生数理化（高中版·学研版），2011，11（23）：34-35.
[2]刘毅. 如何对数学课堂教学进行“复盘”：以人教版《以同底数幂的乘法》教学为例[J].当代教育论坛（教学研究），2011，34（22）：114-115.
[3]邵景进，姚雪. 中小学数学教师数感内隐观的调查研究[A].第十二届全国心理学学术大会论文摘要集，2011，44（39）：234-236.
[4]林学光.提高数学课堂教学效率之探析[N].汕头日报，2010，57（12）：36-37.