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摘要：当前高校思政课是宣导马克思主义中国化最新成果的重要场所，也是大多数学生接触到马克思主义中国化最新成果的首要基地。但是当前马克思主义中国化最新成果与高校思政课的脱节，严重制约了高校思政课教学成效的发挥。对于高校来说，如何加快马克思主义中国化最新成果与高校思政课的结合进程，是摆在高校思政教研发展过程中亟待解决的问题。本文对马克思主义中国化最新成果与高校思政课的结合情况进行了分析和探讨，并给出了相应的优化建议，希望有所裨益。
关键词：马克思主义中国化最新成果；高校思政课；结合
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0160-01
马克思主义的中国化成果一直指引着中国政治的走向、经济的发展、社会的变革。中国社会主义的发展正在稳步的向前推进，对于高校的学生，这群年轻的社会主义接班人来说，加强对于马克思主义中国化最新成果的吸收和领悟，既是时代的要求，也是历史赋予的使命。在万众一心、众志成城，实现“中国梦”的今天，展开对马克思主义中国化最新成果与高校思政课结合成效的讨论，具有重要而深远的现实意义。
一、马克思主义中国化最新成果概述
马克思主义中国化的最新成果，指的是自中国改革开放以来，中国共产党在领导中国人民进行中国特色社会主义事业的建设中，经过长时间的积累、探索、总结、创新，所形成的极具中国特色的社会主义理论体系。中国特色社会主义理论，作为高校的思政课的重要政治内容，一直受到国家和社会的关注。党的十八大报告明确指出，高校的思政教育要重视对学生理想信念的引导，通过把中国特色社会主义理论体系融入教材、带进课堂的方式，把理论注入新时代青年群体的头脑中，让更多的人团结在以习近平同志为总书记的党中央的坚强领导下，开展新时期的中国特色社会主义建设事业。
二、当前马克思主义中国化最新成果与高校思政课结合中存在的问题
（一）马克思主义中国化最新成果与高校思政课的发展速度不一致。虽然马克思主义中国化的最新成果一直是高校思政课内容的重要组成部分。但是随着国民经济的高速运转，中国特色的社会主义理论体系也在不断的向前发展。相比之下，高校思政课的发展速度要落后于中国特色社会主义理论体系的发展速度。首先，高校思政课的教学观念滞后。当前部分高校对学生思想政治方面的引导相对缺乏，部分的思政课教师在进行课程讲解的时候，表现出一种应付差事，草草了事的不良情况。其次，高校思政课的政治观念滞后，当前高校思政课的教材一般使用的是12年或者14年的修订版，而马克思主义中国化最新成果的是一个时新的概念，现有教材无法有效的囊括所有新增的理论内容，因而也减弱了高校思政课教学成效的发挥。
（二）马克思主义中国化最新成果与高校思政课的结合程序不完善。当前马克思主义中国化最新成果在与高校思政课的结合过程中缺乏程序上的规范性，由于制度规范的缺失，也导致两者结合的过程中不合理的因素激增。这种结合程序上的缺失，主要体现在以下三个方面。首先，结合前期的计划不周全。当前许多高校思政课与中国特色社会主义理论体系的结合，大多都缺乏目的性和计划性，许多高校只是因为国家要求，或者行业内部跟风，而开展了两者之间的结合工作，但是对于两者之间结合的教学成果和长期发展的方向，却考虑不足。其次，结合过程中的执行不到位。由于两者结合的计划和决策，缺乏民主协商制度的有效规范，相关的执行者没有参与前期的讨论和协商，对于结合的工作缺乏有效的认识，造成在执行的过程中，让很多工作流于形式，无法落到实处。
三、提高马克思主义中国化最新成果与高校思政课结合有效性的方法
（一）以教育改革为契机 加强两者结合的实效性。面对当前马克思主义中国化最新成果与高校思政课的发展速度不一致的客观情况，高校要以教育改革为契机，加强两者结合的实效性。首先，高校的管理层要重视两者的结合工作，摆正高校思政课的重要位置，理清高校思政课的主要目标。在新课改要求“以人为本”、“立德树人”的现代化教育理念的引导下，要把学生的素质教育工作放在首位，而高校思政课正是有效培养学生群体思想道德，提升学生群体思想素质的前沿阵地。高校要善于利用“德教”工作来加强对校园管理，学会“以德育人”。其次，高校思政课教师也要通过自身的努力来提高两者结合的能效性。面对教材内容与理论实际脱离的问题，高校思政课教师可以通过自己对时事政治的了解和学习，及时的把时新的中国特色社会主义理论知识传递给学生群体，保障高校思政课的质量。
（二）以流程制度为指导 加强两者结合的规范度。面对当前马克思主义中国化最新成果与高校思政课的结合程序不完善的问题，高校要与以流程制度为指导，加强两者结合的规范度。高校可以通过向国家政策取经和学习的方式，寻找到适合两者结合的流程制度。如引进十八大三中全会中所提到的“顶层设计”机制和广泛用于社区建设的“民主协商机制”等。顶层设计机制，指的是进行远见性和长期性的整体规划。按照金字塔形的方式自上而下有计划的推进工作的进程，对于高校来说马思新成果和高校思政课的结合不是一朝一夕间就能顺利完成的任务，引进顶层设计机制，将更有利于两者结合的优化发展。同时高校采用民主协商机制来进行两者结合的前期规划，有利于让更多的人参与到规划的讨论中，让规划更具科学性，让执行更加合理化。
结语
马克思主义中国化的成果经受实践的锤炼，日久而弥新，不断指引着我们社会主义建设的发展。在全球经济文化一体化趋势逐渐增强的今天，面对国际间竞争压力的加大，外来思潮侵袭的加深，如何守住青少年对国家民族的责任感和荣耀感，是当前高校思政教育的重点，而要顺利下赢这一艰难的教学棋局，就不得不落实好马克思主义中国化最新成果与高校思政课的结合的工作成效。因此相关的教学机构和教学工作者要对此引起重视，通过加强教育革新和制度规范的方式来有针对性的进行教学。笔者相信，当人们意识到这些问题并予以解决的时候，结合了中国特点的马克思主义就一定可以更加生活化，从而可以成为指导我们工作学习的实用经典，这也正是高校思政教育的初衷。
参考文献：
[1]高娟.高校大學生思想政治教育存在的问题及对策[J].才智.2016（11）
[2]张琳，王雪莹.浅析我国思想政治教育的发展趋势[J].赤子（上中旬）.2016（03）
[3]魏春华.依托学生社团提升高校思想政治教育的实效性[J].科教导刊（下旬）.2016（02）
关键词：马克思主义中国化最新成果；高校思政课；结合
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0160-01
马克思主义的中国化成果一直指引着中国政治的走向、经济的发展、社会的变革。中国社会主义的发展正在稳步的向前推进，对于高校的学生，这群年轻的社会主义接班人来说，加强对于马克思主义中国化最新成果的吸收和领悟，既是时代的要求，也是历史赋予的使命。在万众一心、众志成城，实现“中国梦”的今天，展开对马克思主义中国化最新成果与高校思政课结合成效的讨论，具有重要而深远的现实意义。
一、马克思主义中国化最新成果概述
马克思主义中国化的最新成果，指的是自中国改革开放以来，中国共产党在领导中国人民进行中国特色社会主义事业的建设中，经过长时间的积累、探索、总结、创新，所形成的极具中国特色的社会主义理论体系。中国特色社会主义理论，作为高校的思政课的重要政治内容，一直受到国家和社会的关注。党的十八大报告明确指出，高校的思政教育要重视对学生理想信念的引导，通过把中国特色社会主义理论体系融入教材、带进课堂的方式，把理论注入新时代青年群体的头脑中，让更多的人团结在以习近平同志为总书记的党中央的坚强领导下，开展新时期的中国特色社会主义建设事业。
二、当前马克思主义中国化最新成果与高校思政课结合中存在的问题
（一）马克思主义中国化最新成果与高校思政课的发展速度不一致。虽然马克思主义中国化的最新成果一直是高校思政课内容的重要组成部分。但是随着国民经济的高速运转，中国特色的社会主义理论体系也在不断的向前发展。相比之下，高校思政课的发展速度要落后于中国特色社会主义理论体系的发展速度。首先，高校思政课的教学观念滞后。当前部分高校对学生思想政治方面的引导相对缺乏，部分的思政课教师在进行课程讲解的时候，表现出一种应付差事，草草了事的不良情况。其次，高校思政课的政治观念滞后，当前高校思政课的教材一般使用的是12年或者14年的修订版，而马克思主义中国化最新成果的是一个时新的概念，现有教材无法有效的囊括所有新增的理论内容，因而也减弱了高校思政课教学成效的发挥。
（二）马克思主义中国化最新成果与高校思政课的结合程序不完善。当前马克思主义中国化最新成果在与高校思政课的结合过程中缺乏程序上的规范性，由于制度规范的缺失，也导致两者结合的过程中不合理的因素激增。这种结合程序上的缺失，主要体现在以下三个方面。首先，结合前期的计划不周全。当前许多高校思政课与中国特色社会主义理论体系的结合，大多都缺乏目的性和计划性，许多高校只是因为国家要求，或者行业内部跟风，而开展了两者之间的结合工作，但是对于两者之间结合的教学成果和长期发展的方向，却考虑不足。其次，结合过程中的执行不到位。由于两者结合的计划和决策，缺乏民主协商制度的有效规范，相关的执行者没有参与前期的讨论和协商，对于结合的工作缺乏有效的认识，造成在执行的过程中，让很多工作流于形式，无法落到实处。
三、提高马克思主义中国化最新成果与高校思政课结合有效性的方法
（一）以教育改革为契机 加强两者结合的实效性。面对当前马克思主义中国化最新成果与高校思政课的发展速度不一致的客观情况，高校要以教育改革为契机，加强两者结合的实效性。首先，高校的管理层要重视两者的结合工作，摆正高校思政课的重要位置，理清高校思政课的主要目标。在新课改要求“以人为本”、“立德树人”的现代化教育理念的引导下，要把学生的素质教育工作放在首位，而高校思政课正是有效培养学生群体思想道德，提升学生群体思想素质的前沿阵地。高校要善于利用“德教”工作来加强对校园管理，学会“以德育人”。其次，高校思政课教师也要通过自身的努力来提高两者结合的能效性。面对教材内容与理论实际脱离的问题，高校思政课教师可以通过自己对时事政治的了解和学习，及时的把时新的中国特色社会主义理论知识传递给学生群体，保障高校思政课的质量。
（二）以流程制度为指导 加强两者结合的规范度。面对当前马克思主义中国化最新成果与高校思政课的结合程序不完善的问题，高校要与以流程制度为指导，加强两者结合的规范度。高校可以通过向国家政策取经和学习的方式，寻找到适合两者结合的流程制度。如引进十八大三中全会中所提到的“顶层设计”机制和广泛用于社区建设的“民主协商机制”等。顶层设计机制，指的是进行远见性和长期性的整体规划。按照金字塔形的方式自上而下有计划的推进工作的进程，对于高校来说马思新成果和高校思政课的结合不是一朝一夕间就能顺利完成的任务，引进顶层设计机制，将更有利于两者结合的优化发展。同时高校采用民主协商机制来进行两者结合的前期规划，有利于让更多的人参与到规划的讨论中，让规划更具科学性，让执行更加合理化。
结语
马克思主义中国化的成果经受实践的锤炼，日久而弥新，不断指引着我们社会主义建设的发展。在全球经济文化一体化趋势逐渐增强的今天，面对国际间竞争压力的加大，外来思潮侵袭的加深，如何守住青少年对国家民族的责任感和荣耀感，是当前高校思政教育的重点，而要顺利下赢这一艰难的教学棋局，就不得不落实好马克思主义中国化最新成果与高校思政课的结合的工作成效。因此相关的教学机构和教学工作者要对此引起重视，通过加强教育革新和制度规范的方式来有针对性的进行教学。笔者相信，当人们意识到这些问题并予以解决的时候，结合了中国特点的马克思主义就一定可以更加生活化，从而可以成为指导我们工作学习的实用经典，这也正是高校思政教育的初衷。
参考文献：
[1]高娟.高校大學生思想政治教育存在的问题及对策[J].才智.2016（11）
[2]张琳，王雪莹.浅析我国思想政治教育的发展趋势[J].赤子（上中旬）.2016（03）
[3]魏春华.依托学生社团提升高校思想政治教育的实效性[J].科教导刊（下旬）.2016（02）