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[摘 要]班主任威信的树立，除了有强烈的责任心外，还应从以下几方面努力：加强自身素质的培养，了解学生发展的规律，做好学生言行的榜样，建立平等的师生关系。
[关键词]班主任；威信；责任心
[中图分类号]G627
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）14-0018-03
[作者简介]徐建波（1974—），男，陕西汉中人，本科，陕西省汉中市东塔小学教师，小学一级。
班主任是班级教育教学工作中的主心骨，是学校贯彻党和国家教育方针政策的最直接、具体的组织者和实施者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是向学生进行思想品德教育的骨干力量。尤其是小学班主任，时时都要和学生接触交往，面对班级中各类突发事件，面向学生的每一位家长，每天都要向学校汇报班级状况，承担学校分配给班级的各项任务，协调任课教师课程等。如果班主任在学生中的威信较高，则对学生的影响也会比较大。可以说，班主任对学生的培养起着至关重要的作用。
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“不要认为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻，甚至在他们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着教育意义。”由此可见，班主任的个人威信高低，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。既然班主任在学生心目中负有如此重要角色，那么怎样才能圆满履行班主任的职责呢？笔者认为，在学生心目中树立好班主任的威信是非常必要的。然而，班主任威信的树立，除了有强烈的责任心外，还应从以下几方面努力。
一、加强自身素质的培养
今天，时代正在以前所未有的高速度发展，人类已经进入了一个知识激增式的新时代。新知识、新科学、新技术、新思想不断涌现，“一次教育”的概念已经逐步被“终身教育”的概念所替代。在新的历史时期，随着教育改革和教育科学的发展以及科学技术的突飞猛进，学生对教师的素质也提出了更新、更高的要求。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。现在的学生由于受家庭、社会的影响，思想活跃，知识面开阔，上至天文下至地理，大到宇宙小到原子，他们都想问个明白。所以，一名优秀的班主任决不能盲目自满，故步自封，要不断加强自身素质的培养，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。班主任要终身不懈地坚持学习，迅速全面地提高自己的思想觉悟、知识水平和业务能力，转变旧的观念，确立新的教育观、发展观、学生观，不断探索、完善、提高自己，学习正确的教育思想、理论，掌握教育规律和技巧，运用渊博的知识，采用科学的方法，这样才能取得良好的教学效果。实践证明，在班级管理的过程中，班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，他在学生中的威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。
二、了解学生发展的规律
少年儿童智力的发展是由先天素质、年龄、性别、家庭环境和社会条件等多种因素来决定的。一般情况下，智力和年龄发展成正比，女性智力发展较男性为早，智力发展并不是匀速的，而是阶段性的。家庭教育和学校教育对他们的智力发展速度和方向都有着重要的影响。班主任对这些要有明确的认识，必须按照少年儿童的年龄特点和个性特点进行工作，这样才能把思想工作做到学生的心坎上，才能采用“晓之以理，动之以情”的方法，采用爱的教育思想感情建立起良好的师生关系。因此，在班级管理中，班主任要了解学生，尊重学生，掌握规律，对症下药，有的放矢，坚持正面教育，千方百计调动学生希望的“火种”，做学生最亲密的伙伴。在工作中，班主任应该时刻提醒自己要“换位思考”，想学生之所想，按照学生身心健康的需要组织丰富多彩的课外活动——寓教于乐，促进学生的身心健康发展。例如，外出踏青、收看有教育意义或适合学生口味的电影、课前演讲、辩论会、球类比赛、个人收集展、外出参观、请专家作报告等，这些都是学生喜欢的。教师这样按学生发展的规律办事，才能得到学生的信任，对班主任威信的树立也就能收到预期的效果。
三、做好学生言行的榜样
榜样是学生自我评价的标准，它在学生个性形成中，具有无穷的力量。少年儿童喜欢模仿，特别喜爱模仿教师的行为，因此，教师的思想、行为以及对待事物的态度都对学生产生着深远的影响。“教师是人类灵魂的工程师。”教师要塑造学生的灵魂，首先自己的灵魂必须纯洁、高尚。教师要严格要求学生，首先必须严格要求自己，以身作则，为人师表，“教育必须先受教育”。因此，班主任要想在学生心目中树立威信，自身就必须具有一定的示范性。班主任要求学生讲究文明礼貌，首先自己语言举止要文明；要求学生讲究卫生，首先自己要做到不乱扔纸屑、果皮；要求学生不迟到、早退，首先自己必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。因此，班主任在班级管理的过程中，必须注意自己的言行，严于律己，以身作则，凡是要求学生做到的，班主任就必须自己做到，凡是要求学生不做的，班主任也一定不能做。“言必信、行必果”“言教不如身教”也就是这个道理。
四、建立平等的师生关系
在传统的教育观念中，师生关系多为管制和被管制，命令和服从，甚至有的时候像是“猫和老鼠”，气氛紧张、沉闷、压抑。受传统“师道尊严”思想影响，老师是绝对的权威，学生的思想和行为也被牢牢地禁锢起来，循规蹈矩，“不敢越雷池半步”。其实，这是一种完全错误的师生关系，长此以往会导致师生之间心理上的距离，甚至让学生产生“逆反心理”，出现可怕的后果。究其原因，主要还是教师对学生缺乏尊重。教育学者孙云晓说：“没有尊重就没有教育，良好的师生关系胜过许多教育手段。”因此，在全面推行素质教育，实施新课程改革的今天，班主任应走出“教师至上”的误区，抛开“功利心”，怀揣一颗平常心与学生真诚面对，尊重学生的人格、情感，多给学生一些赏识、表扬、肯定和信任。班主任应确立“以人为本”的教育理念，着力建立一种民主、平等、和谐的师生关系，与学生进行心与心的交流，成为学生学习的伙伴、服务者。在班级管理的过程中，班主任要像爱护自己的子女那样爱护学生，和学生打成一片，循循善诱，真诚帮助每一位遇到困难的学生，如“春风化雨”般滋润学生的心田，以爱心去感化他们。长此以往，教师与学生之间的距离自然就拉近了。学生也就能感受到教师是自己最知心的朋友，就能听从教师的教导，教师就能赢得学生的尊重和信任。
总之，一个班级能不能成为坚强的集体，每个学生能不能成为全面发展的一代新人，很大程度取决于班主任的工作质量。班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任，是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”可见，获得学生的钦佩和信任对于班主任开展工作多么重要。因此，每一位班主任更应该以饱满的热情投身到教育教学中，真诚地对待每一位学生，以丰富的情感去熏陶学生，使学生深刻感悟到老师是多么地热爱、关心、信任他们，从而引起学生情感的共鸣，做一个在学生心目中真正有威信的班主任。
参考文献：
[1] 步德胜.浅谈班主任威信的树立[J].吉林教育：现代校长，2006（10）.
[2] 马润兰.充分发挥班主任在素质教育中的作用[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2001（S1）.
[关键词]班主任；威信；责任心
[中图分类号]G627
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）14-0018-03
[作者简介]徐建波（1974—），男，陕西汉中人，本科，陕西省汉中市东塔小学教师，小学一级。
班主任是班级教育教学工作中的主心骨，是学校贯彻党和国家教育方针政策的最直接、具体的组织者和实施者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是向学生进行思想品德教育的骨干力量。尤其是小学班主任，时时都要和学生接触交往，面对班级中各类突发事件，面向学生的每一位家长，每天都要向学校汇报班级状况，承担学校分配给班级的各项任务，协调任课教师课程等。如果班主任在学生中的威信较高，则对学生的影响也会比较大。可以说，班主任对学生的培养起着至关重要的作用。
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“不要认为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻，甚至在他们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着教育意义。”由此可见，班主任的个人威信高低，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。既然班主任在学生心目中负有如此重要角色，那么怎样才能圆满履行班主任的职责呢？笔者认为，在学生心目中树立好班主任的威信是非常必要的。然而，班主任威信的树立，除了有强烈的责任心外，还应从以下几方面努力。
一、加强自身素质的培养
今天，时代正在以前所未有的高速度发展，人类已经进入了一个知识激增式的新时代。新知识、新科学、新技术、新思想不断涌现，“一次教育”的概念已经逐步被“终身教育”的概念所替代。在新的历史时期，随着教育改革和教育科学的发展以及科学技术的突飞猛进，学生对教师的素质也提出了更新、更高的要求。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。现在的学生由于受家庭、社会的影响，思想活跃，知识面开阔，上至天文下至地理，大到宇宙小到原子，他们都想问个明白。所以，一名优秀的班主任决不能盲目自满，故步自封，要不断加强自身素质的培养，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。班主任要终身不懈地坚持学习，迅速全面地提高自己的思想觉悟、知识水平和业务能力，转变旧的观念，确立新的教育观、发展观、学生观，不断探索、完善、提高自己，学习正确的教育思想、理论，掌握教育规律和技巧，运用渊博的知识，采用科学的方法，这样才能取得良好的教学效果。实践证明，在班级管理的过程中，班主任的学识越多，业务水平越高，综合素质越强，他在学生中的威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。
二、了解学生发展的规律
少年儿童智力的发展是由先天素质、年龄、性别、家庭环境和社会条件等多种因素来决定的。一般情况下，智力和年龄发展成正比，女性智力发展较男性为早，智力发展并不是匀速的，而是阶段性的。家庭教育和学校教育对他们的智力发展速度和方向都有着重要的影响。班主任对这些要有明确的认识，必须按照少年儿童的年龄特点和个性特点进行工作，这样才能把思想工作做到学生的心坎上，才能采用“晓之以理，动之以情”的方法，采用爱的教育思想感情建立起良好的师生关系。因此，在班级管理中，班主任要了解学生，尊重学生，掌握规律，对症下药，有的放矢，坚持正面教育，千方百计调动学生希望的“火种”，做学生最亲密的伙伴。在工作中，班主任应该时刻提醒自己要“换位思考”，想学生之所想，按照学生身心健康的需要组织丰富多彩的课外活动——寓教于乐，促进学生的身心健康发展。例如，外出踏青、收看有教育意义或适合学生口味的电影、课前演讲、辩论会、球类比赛、个人收集展、外出参观、请专家作报告等，这些都是学生喜欢的。教师这样按学生发展的规律办事，才能得到学生的信任，对班主任威信的树立也就能收到预期的效果。
三、做好学生言行的榜样
榜样是学生自我评价的标准，它在学生个性形成中，具有无穷的力量。少年儿童喜欢模仿，特别喜爱模仿教师的行为，因此，教师的思想、行为以及对待事物的态度都对学生产生着深远的影响。“教师是人类灵魂的工程师。”教师要塑造学生的灵魂，首先自己的灵魂必须纯洁、高尚。教师要严格要求学生，首先必须严格要求自己，以身作则，为人师表，“教育必须先受教育”。因此，班主任要想在学生心目中树立威信，自身就必须具有一定的示范性。班主任要求学生讲究文明礼貌，首先自己语言举止要文明；要求学生讲究卫生，首先自己要做到不乱扔纸屑、果皮；要求学生不迟到、早退，首先自己必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。因此，班主任在班级管理的过程中，必须注意自己的言行，严于律己，以身作则，凡是要求学生做到的，班主任就必须自己做到，凡是要求学生不做的，班主任也一定不能做。“言必信、行必果”“言教不如身教”也就是这个道理。
四、建立平等的师生关系
在传统的教育观念中，师生关系多为管制和被管制，命令和服从，甚至有的时候像是“猫和老鼠”，气氛紧张、沉闷、压抑。受传统“师道尊严”思想影响，老师是绝对的权威，学生的思想和行为也被牢牢地禁锢起来，循规蹈矩，“不敢越雷池半步”。其实，这是一种完全错误的师生关系，长此以往会导致师生之间心理上的距离，甚至让学生产生“逆反心理”，出现可怕的后果。究其原因，主要还是教师对学生缺乏尊重。教育学者孙云晓说：“没有尊重就没有教育，良好的师生关系胜过许多教育手段。”因此，在全面推行素质教育，实施新课程改革的今天，班主任应走出“教师至上”的误区，抛开“功利心”，怀揣一颗平常心与学生真诚面对，尊重学生的人格、情感，多给学生一些赏识、表扬、肯定和信任。班主任应确立“以人为本”的教育理念，着力建立一种民主、平等、和谐的师生关系，与学生进行心与心的交流，成为学生学习的伙伴、服务者。在班级管理的过程中，班主任要像爱护自己的子女那样爱护学生，和学生打成一片，循循善诱，真诚帮助每一位遇到困难的学生，如“春风化雨”般滋润学生的心田，以爱心去感化他们。长此以往，教师与学生之间的距离自然就拉近了。学生也就能感受到教师是自己最知心的朋友，就能听从教师的教导，教师就能赢得学生的尊重和信任。
总之，一个班级能不能成为坚强的集体，每个学生能不能成为全面发展的一代新人，很大程度取决于班主任的工作质量。班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任，是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”可见，获得学生的钦佩和信任对于班主任开展工作多么重要。因此，每一位班主任更应该以饱满的热情投身到教育教学中，真诚地对待每一位学生，以丰富的情感去熏陶学生，使学生深刻感悟到老师是多么地热爱、关心、信任他们，从而引起学生情感的共鸣，做一个在学生心目中真正有威信的班主任。
参考文献：
[1] 步德胜.浅谈班主任威信的树立[J].吉林教育：现代校长，2006（10）.
[2] 马润兰.充分发挥班主任在素质教育中的作用[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2001（S1）.