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进行课后的分析与评议是为了总结一节课的正反两反面的经验，改进课堂教学，提高教学质量，实现有效教学。
分析和评议一节课，要根据这个班级的学生水平、教师本人的特点及听课的目的进行全面的分析，还要突出重点。分析一节课应侧重以下几方面：
一、教学目的
首先要看教师的教学目的定的如何，因为教学目的的制定，对完成教学任务起着决定的作用，这主要是通过学生课堂上的活动反映出来。
1、根据学生的英语水平，教学目的订的是否适中、具体？是否符合英语教学大纲的要求？在课堂教学中怎样体现出来？
2、教学任务完成怎样？学生是否达到了预期的学习效果？
3、学生的英语水平提高的幅度如何？掌握和运用英语的听说读写能力如何？学生对教师的要求完成的如何？
4、学生掌握英语的技能、技巧如何？
二、课型和教学环节
1、根据教学内容、教师选择的课型是否合适？
2、这类课型的特点是否充分体现出来？
3、教学环节之间的过度是否自然？联系是否紧凑？哪些环节进行的好些？哪些环节进行的差些？
4、教学重点是否突出？重点选择是否合适？处理的如何？
5、时间安排的如何？如何对待临时出现的问题？
三、教学过程
1、课上有无明显的提高过程？怎样体现出来的？就理解——识记——复习——活用几个步骤谈谈个人想法。
2、在整个教学过程中有无跳跃或拖拉现象？表现在哪里？各个步骤采用的方法或联系的形势如何？
3、在教学过程中，师生间是否有交流？教师是否及时了解和掌握学生的情况？有无值得发扬和推广的方面？提出需要改进的建议？
四、教学原则
1、是否根据英语的特点贯彻了兴趣性和积极性的原则？学生反应如何？
2、在讲课过程中，是否体现了交际性的原则？教师和学生是否充分利用英语来进行交际的？
3、巩固性和发展性原则贯彻的如何？听说读写是否得到全面的训练和巩固；学生是否在这四方面得到全面发展？学生的听到训练是否注意采用“情景”教学进行。
4、综合性原则贯彻的如何？语言、语法、词汇、回话的教学安排的如何？怎样把语音、语法、词汇及课文运用于听说读写的训练中的？
5、是否充分利用英语进行有效教学？
五、其他方面
是否充分利用动作、手势、简笔画、多媒体等。对于教态、板书、课堂气氛等，都应该发表自己的看法，以促进教学。
课后的分析和评议可以是个人随时就一堂课教学找出的经验教训，记录在自己的教学笔记上。然后再根据班级的实际情况、以前的教学情况相比较学生的学习成绩做一个全面的均衡。是继续采取目前的方法，还是改变教学方式，以提高教学质量，也可以是阶段性的进行个人教学总结的分析。另外还可以请学生帮助教师一起来分析课堂教学情况。让学生谈谈采取某种教学法后有什么收获和感想？或谈谈教师本人在课堂教学的某一环节上有什么问题？学生对课堂教学有什么好的建议？这样集思广益，会有很大收获。
如果是观摩课或教研课，课后就要有组织的开个评议会，互相交流教学经验和看法。教师备课是用教学理论来指导教学实践，上课则是教学实践检验教学理论，那么分析、评议一堂课则是讨论和认识教学理论如何指导教学实践，通过教学实践、学习、研究、检验教学理论，并进一步充实、发展是提高教学的一个重要渠道。要提高教学理论指导教学的地位，就要结合实际，而不是空谈，这样有助于我们把握教育教学方向。提高教育教学能力，跟好的服务于学生。
分析和评议一节课，要根据这个班级的学生水平、教师本人的特点及听课的目的进行全面的分析，还要突出重点。分析一节课应侧重以下几方面：
一、教学目的
首先要看教师的教学目的定的如何，因为教学目的的制定，对完成教学任务起着决定的作用，这主要是通过学生课堂上的活动反映出来。
1、根据学生的英语水平，教学目的订的是否适中、具体？是否符合英语教学大纲的要求？在课堂教学中怎样体现出来？
2、教学任务完成怎样？学生是否达到了预期的学习效果？
3、学生的英语水平提高的幅度如何？掌握和运用英语的听说读写能力如何？学生对教师的要求完成的如何？
4、学生掌握英语的技能、技巧如何？
二、课型和教学环节
1、根据教学内容、教师选择的课型是否合适？
2、这类课型的特点是否充分体现出来？
3、教学环节之间的过度是否自然？联系是否紧凑？哪些环节进行的好些？哪些环节进行的差些？
4、教学重点是否突出？重点选择是否合适？处理的如何？
5、时间安排的如何？如何对待临时出现的问题？
三、教学过程
1、课上有无明显的提高过程？怎样体现出来的？就理解——识记——复习——活用几个步骤谈谈个人想法。
2、在整个教学过程中有无跳跃或拖拉现象？表现在哪里？各个步骤采用的方法或联系的形势如何？
3、在教学过程中，师生间是否有交流？教师是否及时了解和掌握学生的情况？有无值得发扬和推广的方面？提出需要改进的建议？
四、教学原则
1、是否根据英语的特点贯彻了兴趣性和积极性的原则？学生反应如何？
2、在讲课过程中，是否体现了交际性的原则？教师和学生是否充分利用英语来进行交际的？
3、巩固性和发展性原则贯彻的如何？听说读写是否得到全面的训练和巩固；学生是否在这四方面得到全面发展？学生的听到训练是否注意采用“情景”教学进行。
4、综合性原则贯彻的如何？语言、语法、词汇、回话的教学安排的如何？怎样把语音、语法、词汇及课文运用于听说读写的训练中的？
5、是否充分利用英语进行有效教学？
五、其他方面
是否充分利用动作、手势、简笔画、多媒体等。对于教态、板书、课堂气氛等，都应该发表自己的看法，以促进教学。
课后的分析和评议可以是个人随时就一堂课教学找出的经验教训，记录在自己的教学笔记上。然后再根据班级的实际情况、以前的教学情况相比较学生的学习成绩做一个全面的均衡。是继续采取目前的方法，还是改变教学方式，以提高教学质量，也可以是阶段性的进行个人教学总结的分析。另外还可以请学生帮助教师一起来分析课堂教学情况。让学生谈谈采取某种教学法后有什么收获和感想？或谈谈教师本人在课堂教学的某一环节上有什么问题？学生对课堂教学有什么好的建议？这样集思广益，会有很大收获。
如果是观摩课或教研课，课后就要有组织的开个评议会，互相交流教学经验和看法。教师备课是用教学理论来指导教学实践，上课则是教学实践检验教学理论，那么分析、评议一堂课则是讨论和认识教学理论如何指导教学实践，通过教学实践、学习、研究、检验教学理论，并进一步充实、发展是提高教学的一个重要渠道。要提高教学理论指导教学的地位，就要结合实际，而不是空谈，这样有助于我们把握教育教学方向。提高教育教学能力，跟好的服务于学生。