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摘 要：亲子阅读不仅有助于幼儿养成良好的阅读习惯，而且还能拓展幼儿视野，掌握更多文化知识，对其以后更好的发展起到至关重要的作用。幼儿园是人生的启蒙阶段，做好幼儿园教育可提高幼儿认知，促进身心健康发展。考虑到亲子阅读的重要性，幼儿园应结合幼儿实际以及以往经验，积极寻找有效的亲子阅读引导策略，不断提高亲子阅读效果。
关键词：幼儿园;亲子阅读;引导;策略
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0001-03
阅读是获取知识的重要方式。幼儿的好奇心与学习能力较强，容易受外界影响，养成良好的阅读习惯，可使其终身受益，尤其当开展亲子阅读活动时，可很好的激发阅读兴趣，提高阅读自信，因此，幼儿园应提高认识，结合幼儿特点，与幼儿家长做好充分的沟通，使其积极参与亲子阅读活动，不断提升阅读体验，掌握阅读技巧与方法，主动爱上阅读。
1.亲子阅读价值分析
幼儿园开展亲子阅读活动，不仅能丰富教学内容，还能营造良好的阅读环境，给幼儿带来潜移默化的积极影响。亲子阅读活动的价值主要体现在：
（1）促进阅读习惯的养成
阅读是获取知识的重要途径，对幼儿以后的学习具有重要的促进作用。幼儿园做好亲子阅读引导，有助于形成良好阅读习惯。一方面，亲子阅读中父母与幼儿一起阅读，不仅活跃阅读氛围，而且在父母的引导下会更加积极、专心的阅读。另一方面，选择的阅读内容，一般符合幼儿的认知与兴趣，如童话故事、自然科学等内容，可激发阅读兴趣，久而久之会促使其爱上阅读、主动的阅读。
（2）积累丰富的字词知识
字词是幼儿学习的基础知识。但幼儿自制力差，单纯的讲解字词知识很难激发其兴趣。而在亲子阅读活动中，幼儿会模仿、记忆父母的字词发音、阅读节奏等，无形之中认识一些字词，实现字词的积累。另外，幼儿认识阅读的字词，越有自信进行阅读，进而促进阅读能力的提升。
（3）提升幼儿的表达能力
提升幼儿表达能力是亲子阅读重要价值之一。阅读中父母与幼儿一起完成阅读任务，可使幼儿亲身感受阅读材料中字词的运用、语言表达等内容，不断的积累语言表达知识。在日常交流活动中，会不自觉的加以应用，长此以往可促进幼儿表达能力的显著提升。
2.亲子阅读引导原则
亲子阅读重要性不言而喻，尤其为获得预期阅读效果，幼儿园应做好阅读引导。为使幼儿父母能够理解与接受，积极参与亲子阅读活动，开展引导工作时应注重遵守以下原则。
（1）充分沟通原则
众所周知，多数幼儿家长工作较为繁忙，陪伴幼儿的时间较少。另外，部分家长对亲子阅读重要性认识不够充分，参与亲子阅读活动的积极性不高。鉴于上述情况，幼儿园开展亲子阅读活动时，应提前与家长们进行充分沟通，告知亲子阅读活动举办时间、举办地点以及参与活动应注意的事项，尤其应为其讲解亲子阅读活动的重要性，使家长们提前做好准备，用心陪伴孩子参与阅读活动。例如，我园以开展“悦读沙龙”活动为契机，以共读一本书，邀请家长们来园参加沙龙活动，分享育儿经验，寻找更好的亲子阅读办法，从而促进亲子阅读的有效性。
（2）活泼有趣原则
为激发幼儿阅读热情，提高阅读趣味性较为重要，幼儿园应引起足够重视，尤其为避免家长在亲子阅读活动中敷衍了事，影响亲子阅读活动效果，应要求父母在与幼儿一起阅读时，注重从幼儿的角度思考问题，根据阅读内容采用不同的语气进行阅读，增加阅读的趣味性。如阅读不同小动物说话時应根据不同动物特点灵活变换语气，必要情况下可附带一定的肢体动作进行表演，加深幼儿印象的同时，使其更加热爱亲子阅读活动。我园以“故事爸爸、故事妈妈进校园”的形式，让爸爸、妈妈来园给小朋友讲故事，促进亲子之间的密切联系，从而使孩子们爱上阅读。
（3）注重引导原则
以往幼儿园开展亲子阅读活动时，教师布置阅读任务后，大多数家长为完成阅读任务，而不顾孩子的阅读、跟读情况，开展效果不佳，因此，为避免上述情况的出现，做好亲子阅读引导尤为重要。活动开展前组织家长讲解亲子阅读活动注意事项，如应和幼儿一起阅读，尤其针对幼儿发音不准的字词，应多进行阅读，使幼儿准确字词读音。另外，阅读结束后，还应引导幼儿回顾阅读内容，使其更好的认识与掌握阅读内容，并从阅读内容中获得启发。
3.亲子阅读的有效引导策略
为保证亲子阅读活动高效、顺利开展，加深幼儿印象，使其从中获得知识，对亲子阅读活动进行引导时，应注重以下策略的运用。
（1）做好亲子阅读准备
开展亲子阅读活动时，准备是否充分直接影响活动效果，因此，应引导幼儿、家长做好充分准备，具体应注重以下内容的落实：首先，做好阅读材料准备。开展亲子阅读活动时，要求家长及时与教师进行沟通，充分了解亲子阅读活动相关事宜，尤其应做好阅读材料准备。一方面，如阅读材料由幼儿园提供，应提前到达幼儿园，大致了解阅读内容，做好阅读心理准备。另一方面，如阅读材料由幼儿家长提供，则做好阅读材料准备。其次，掌握亲子阅读规则。要求广大家长具备良好的时间意识，提前达到幼儿园，在规定时间内，参与亲子阅读培训，掌握亲子阅读活动流程以及在阅读中的规则，在教师的指引下进行阅读。最后，端正亲子阅读态度。家长的阅读态度不仅影响幼儿参与亲子阅读的积极性，而且影响亲子阅读效果，因此，应做好家长阅读态度引导。为家长讲解阅读是幼儿自学的基础，只有掌握相关字词，充分理解语言意思，才能提高自学能力，终身受益，要求其在亲子阅读中为幼儿做好表率，不仅要认真的阅读，更要注重解释幼儿不易理解的语言表述，使幼儿更好的理解阅读内容。
例如，开展亲子阅读活动时，要求家长自由选取阅读材料，家长可事先准备好幼儿比较感兴趣的阅读内容，如《鼠小第的小背心》、《跑跑镇》、《我的幸运一天》等。而后和幼儿一起阅读，尤其为提高阅读的趣味性，可和幼儿做好角色分工，活跃阅读气氛的同时，为亲子阅读活动的顺利进行提供切实保障。 （2）营造亲子阅读氛围
亲子阅读活动中营造良好氛围，可激发幼儿参与阅读的主动性、积极性。但对于多数家长容易忽略这一点，导致幼儿不愿意阅读，对阅读存有抵触情绪，因此，为防止上述情况的出现，应引导家长做好亲子阅读氛围的营造，尤其可注重以下内容的落实。
首先，結合幼儿年龄段，购买相关阅读书籍。不同年龄段的幼儿认识、兴趣、爱好存在较大差别，因此，为避免家长购买书籍盲目性，防止因阅读难度较大，挫伤幼儿阅读积极性，应引导家长在幼儿对应年龄段购买对应书籍，并为家长推荐用于亲子阅读的书籍。其次，在阅读场所，张贴卡通人物形象。为激发幼儿参与亲子阅读的自觉性，可在其卧室、书房张贴相关的卡通人物。当幼儿询问卡通人物名字以及来源时，可与其一起阅读相关内容，加深对卡通人物性格、事迹的了解。最后，定期、自觉参与亲子阅读活动。针对部分工作较为繁忙的家长，应做好思想教育工作，使其制定详细的亲子阅读活动计划，定期与孩子一起阅读相关书籍，自觉参与孩子的阅读活动，使幼儿感受父母爱的同时，体会到亲子阅读的乐趣。
例如，为激发幼儿参与亲子阅读的积极性，可在其卧室张贴“丑小鸭与白天鹅”、“皇帝和大臣”、“拇指姑娘”等的卡通图片。结果幼儿非常想知道关于卡通图片的故事，往往主动要求父母一起进行阅读，此时家长与幼儿一起阅读《安徒生童话》的相关内容。
（3）创新亲子阅读形式
以往亲子阅读多是以书籍为媒介，父母与幼儿一起阅读，长此以往，幼儿的积极性容易降低，因此，应引导家长具备创新意识，采用灵活多样的形式开展亲子阅读活动，给幼儿带来阅读的新鲜感，使其保持较高的亲子阅读活动参与热情，具体可建议家长做好以下工作。
首先，提高信息技术应用意识。当前信息技术发展迅速，各种阅读软件层出不穷，部分阅读软件可对阅读效果进行评分，有助于幼儿认识与改进阅读中的不足，因此，为增加幼儿的阅读的新鲜感，应引导家长学习相关的信息技术，尤其能熟练操作相关的阅读软件，借助阅读软件与幼儿一起开展阅读活动。其次，借助视频辅助亲子阅读活动。为提高阅读趣味性，开展亲子阅读活动时可考虑使用视频作为阅读媒介。众所周知，视频不仅能展示各种动态情境，而且还带有一定的背景音乐，趣味性十足，能进一步加深幼儿印象，因此，开展亲子阅读活动时可下载相关的阅读视频。最后，开展奖励型亲子阅读活动。幼儿对玩具较为感兴趣，鉴于此，可开展奖励型亲子阅读活动，即，当幼儿积极配合阅读，学习效果达到预期，可购买其感兴趣的玩具作为奖励。
例如，在与幼儿一起阅读“小马过河”内容时，为加深幼儿印象，父母可事先下载相关的视频短片，使幼儿一边观看视频一边与父母一起阅读小马过河的故事，因此，该种亲子阅读活动形式较为新颖，幼儿阅读的积极性比较高涨，获得良好阅读效果。
（4）展示亲子阅读成果
为增加亲子阅读趣味性，锻炼动手能力，可根据实际情况引导家长展示阅读成果，检验亲子阅读效果的同时，使幼儿尝到阅读的成就感，树立阅读自信，具体可从以下内容加以突破。
首先，鼓励幼儿自己朗读阅读内容。亲子阅读内容多种多样，一些简单的内容，如故事、儿歌等。当家长与幼儿一起阅读完成后，可鼓励幼儿自己尝试着朗读，向其他幼儿展示学习成果，提高幼儿的表现与朗读能力。其次，要求幼儿讲解阅读内容。为促进幼儿表达能力的提升，亲子阅读活动结束后，可要求幼儿根据自己的理解，讲解阅读内容，如要求其为大家讲解阅读的童话故事，提高其辨别真善美的同时，使得其语言表达能力得到锻炼与提升。最后，引导幼儿发挥想象设计阅读人物形象。众所周知，经过在幼儿园里的学习，幼儿已经掌握相关的绘画基础，因此，亲子阅读活动后，还可引导幼儿根据阅读内容发挥自己想象，使用画笔尝试着画出阅读内容的形象，如巫婆、白雪公主等，加深幼儿对阅读内容印象的同时，对其想象能力以及思维都是很好的锻炼。
例如，亲子阅读活动中，“皇帝的新装”这一内容较为滑稽，因此，在完成这一内容阅读后，可鼓励幼儿根据阅读内容，结合所学的绘画知识，使用画笔绘制皇帝、大臣、小孩、骗子的形象，而后询问幼儿为什么要画出如此模样，加深幼儿对人物特点以及阅读内容的把握。同时，还可通过回顾阅读内容启发幼儿要做一个诚实的人。
（5）加强亲子阅读交流
为提高亲子阅读效果，闭门造车是不行的，还应引导家长积极参与亲子阅读交流活动，相互学习经验与教训，有针对性的改进亲子阅读活动中的不足。开展亲子阅读交流活动时，应做好以下工作。
首先，引导家长参与幼儿园举办的亲子阅读交流活动。幼儿园有时会举行亲子阅读交流活动，为广大家长提供交流机会，甚至还会邀请一些专家，围绕亲子阅读活动开展讲座，因此，家长应提高认识，时刻关注幼儿园发布的信息，积极参与亲子阅读交流活动，既要分享亲子阅读经验、方法，又要认真听取其他家长发言，吸取他人长处。其次，鼓励家长具备良好学习意识，储备丰富理论知识。为不断提升亲子阅读活动质量，要求广大家长注重自主学习，关注与亲子阅读相关的信息，尤其可订阅相关的学习书籍，做好亲子阅读理论知识学习。最后，交流时鼓励幼儿的同时，还应明确与改进不足。广大幼儿家长应注重互动，组建相关的交流群，分享亲子阅读活动心得。同时，遇到问题还可向其他家长请教，不断提高亲子阅读质量。例如，为吸取大家之所长，在家长群中积极发言，分享进行亲子活动的经验。结果发现部分家长进行亲子阅读活动时，先告知幼儿阅读内容，先教会幼儿不认识的字词，扫清幼儿阅读障碍，而后再开展亲子阅读活动，效果较好，因此，可结合自身实际情况，加以借鉴。
总之，亲子阅读是引导幼儿学习的重要方法。为保证亲子阅读活动高质量的完成，幼儿园应做好亲子阅读情况调查与研究，尤其应采取措施，引导广大家长做好亲子阅读活动。本文通过探讨得出以下结论：一是为广大家长讲解亲子阅读的重要性，使其充分认识到亲子阅读的价值，包括能使幼儿尽早养成阅读习惯、帮助其积累丰富字词、提升幼儿语言表达能力等，使其自觉、积极参与亲子阅读活动。二是参加亲子阅读活动时，为获得良好效果应要求家长遵守充分沟通原则、活泼有趣原则、注重引导原则，增加亲子阅读趣味性，使幼儿爱上亲子阅读活动，在活动中认真学习知识。三是为更好的引导家长做好亲子阅读活动，结合以往经验，为获得预期效果，可采取的措施有：做好亲子阅读准备、并注重营造亲子阅读氛围、创新亲子阅读活动形式、展示亲子阅读成果、加强亲子阅读交流。
参考文献
[1]王曼妮.幼儿园开展亲子阅读的价值与指导方式刍探[J].成才之路，2019（24）：25
[2]贾玲.幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索[J].学周刊，2019（27）：184
[3]郭文蓉.谈幼儿园指导亲子阅读活动的方法[J].中国校外教育，2019（19）：158+163
[4]张晓燕.幼儿园的亲子阅读[J].文教资料，2019（11）：81-82
[5]许亚琴.农村幼儿园亲子阅读的指导策略初探[J].基础教育论坛，2019（11）：37-38
本文系福建省南安市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题“农村幼儿园亲子阅读的实施与推进策略研究（课题编号NG1352-146）研究成果。
关键词：幼儿园;亲子阅读;引导;策略
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0001-03
阅读是获取知识的重要方式。幼儿的好奇心与学习能力较强，容易受外界影响，养成良好的阅读习惯，可使其终身受益，尤其当开展亲子阅读活动时，可很好的激发阅读兴趣，提高阅读自信，因此，幼儿园应提高认识，结合幼儿特点，与幼儿家长做好充分的沟通，使其积极参与亲子阅读活动，不断提升阅读体验，掌握阅读技巧与方法，主动爱上阅读。
1.亲子阅读价值分析
幼儿园开展亲子阅读活动，不仅能丰富教学内容，还能营造良好的阅读环境，给幼儿带来潜移默化的积极影响。亲子阅读活动的价值主要体现在：
（1）促进阅读习惯的养成
阅读是获取知识的重要途径，对幼儿以后的学习具有重要的促进作用。幼儿园做好亲子阅读引导，有助于形成良好阅读习惯。一方面，亲子阅读中父母与幼儿一起阅读，不仅活跃阅读氛围，而且在父母的引导下会更加积极、专心的阅读。另一方面，选择的阅读内容，一般符合幼儿的认知与兴趣，如童话故事、自然科学等内容，可激发阅读兴趣，久而久之会促使其爱上阅读、主动的阅读。
（2）积累丰富的字词知识
字词是幼儿学习的基础知识。但幼儿自制力差，单纯的讲解字词知识很难激发其兴趣。而在亲子阅读活动中，幼儿会模仿、记忆父母的字词发音、阅读节奏等，无形之中认识一些字词，实现字词的积累。另外，幼儿认识阅读的字词，越有自信进行阅读，进而促进阅读能力的提升。
（3）提升幼儿的表达能力
提升幼儿表达能力是亲子阅读重要价值之一。阅读中父母与幼儿一起完成阅读任务，可使幼儿亲身感受阅读材料中字词的运用、语言表达等内容，不断的积累语言表达知识。在日常交流活动中，会不自觉的加以应用，长此以往可促进幼儿表达能力的显著提升。
2.亲子阅读引导原则
亲子阅读重要性不言而喻，尤其为获得预期阅读效果，幼儿园应做好阅读引导。为使幼儿父母能够理解与接受，积极参与亲子阅读活动，开展引导工作时应注重遵守以下原则。
（1）充分沟通原则
众所周知，多数幼儿家长工作较为繁忙，陪伴幼儿的时间较少。另外，部分家长对亲子阅读重要性认识不够充分，参与亲子阅读活动的积极性不高。鉴于上述情况，幼儿园开展亲子阅读活动时，应提前与家长们进行充分沟通，告知亲子阅读活动举办时间、举办地点以及参与活动应注意的事项，尤其应为其讲解亲子阅读活动的重要性，使家长们提前做好准备，用心陪伴孩子参与阅读活动。例如，我园以开展“悦读沙龙”活动为契机，以共读一本书，邀请家长们来园参加沙龙活动，分享育儿经验，寻找更好的亲子阅读办法，从而促进亲子阅读的有效性。
（2）活泼有趣原则
为激发幼儿阅读热情，提高阅读趣味性较为重要，幼儿园应引起足够重视，尤其为避免家长在亲子阅读活动中敷衍了事，影响亲子阅读活动效果，应要求父母在与幼儿一起阅读时，注重从幼儿的角度思考问题，根据阅读内容采用不同的语气进行阅读，增加阅读的趣味性。如阅读不同小动物说话時应根据不同动物特点灵活变换语气，必要情况下可附带一定的肢体动作进行表演，加深幼儿印象的同时，使其更加热爱亲子阅读活动。我园以“故事爸爸、故事妈妈进校园”的形式，让爸爸、妈妈来园给小朋友讲故事，促进亲子之间的密切联系，从而使孩子们爱上阅读。
（3）注重引导原则
以往幼儿园开展亲子阅读活动时，教师布置阅读任务后，大多数家长为完成阅读任务，而不顾孩子的阅读、跟读情况，开展效果不佳，因此，为避免上述情况的出现，做好亲子阅读引导尤为重要。活动开展前组织家长讲解亲子阅读活动注意事项，如应和幼儿一起阅读，尤其针对幼儿发音不准的字词，应多进行阅读，使幼儿准确字词读音。另外，阅读结束后，还应引导幼儿回顾阅读内容，使其更好的认识与掌握阅读内容，并从阅读内容中获得启发。
3.亲子阅读的有效引导策略
为保证亲子阅读活动高效、顺利开展，加深幼儿印象，使其从中获得知识，对亲子阅读活动进行引导时，应注重以下策略的运用。
（1）做好亲子阅读准备
开展亲子阅读活动时，准备是否充分直接影响活动效果，因此，应引导幼儿、家长做好充分准备，具体应注重以下内容的落实：首先，做好阅读材料准备。开展亲子阅读活动时，要求家长及时与教师进行沟通，充分了解亲子阅读活动相关事宜，尤其应做好阅读材料准备。一方面，如阅读材料由幼儿园提供，应提前到达幼儿园，大致了解阅读内容，做好阅读心理准备。另一方面，如阅读材料由幼儿家长提供，则做好阅读材料准备。其次，掌握亲子阅读规则。要求广大家长具备良好的时间意识，提前达到幼儿园，在规定时间内，参与亲子阅读培训，掌握亲子阅读活动流程以及在阅读中的规则，在教师的指引下进行阅读。最后，端正亲子阅读态度。家长的阅读态度不仅影响幼儿参与亲子阅读的积极性，而且影响亲子阅读效果，因此，应做好家长阅读态度引导。为家长讲解阅读是幼儿自学的基础，只有掌握相关字词，充分理解语言意思，才能提高自学能力，终身受益，要求其在亲子阅读中为幼儿做好表率，不仅要认真的阅读，更要注重解释幼儿不易理解的语言表述，使幼儿更好的理解阅读内容。
例如，开展亲子阅读活动时，要求家长自由选取阅读材料，家长可事先准备好幼儿比较感兴趣的阅读内容，如《鼠小第的小背心》、《跑跑镇》、《我的幸运一天》等。而后和幼儿一起阅读，尤其为提高阅读的趣味性，可和幼儿做好角色分工，活跃阅读气氛的同时，为亲子阅读活动的顺利进行提供切实保障。 （2）营造亲子阅读氛围
亲子阅读活动中营造良好氛围，可激发幼儿参与阅读的主动性、积极性。但对于多数家长容易忽略这一点，导致幼儿不愿意阅读，对阅读存有抵触情绪，因此，为防止上述情况的出现，应引导家长做好亲子阅读氛围的营造，尤其可注重以下内容的落实。
首先，結合幼儿年龄段，购买相关阅读书籍。不同年龄段的幼儿认识、兴趣、爱好存在较大差别，因此，为避免家长购买书籍盲目性，防止因阅读难度较大，挫伤幼儿阅读积极性，应引导家长在幼儿对应年龄段购买对应书籍，并为家长推荐用于亲子阅读的书籍。其次，在阅读场所，张贴卡通人物形象。为激发幼儿参与亲子阅读的自觉性，可在其卧室、书房张贴相关的卡通人物。当幼儿询问卡通人物名字以及来源时，可与其一起阅读相关内容，加深对卡通人物性格、事迹的了解。最后，定期、自觉参与亲子阅读活动。针对部分工作较为繁忙的家长，应做好思想教育工作，使其制定详细的亲子阅读活动计划，定期与孩子一起阅读相关书籍，自觉参与孩子的阅读活动，使幼儿感受父母爱的同时，体会到亲子阅读的乐趣。
例如，为激发幼儿参与亲子阅读的积极性，可在其卧室张贴“丑小鸭与白天鹅”、“皇帝和大臣”、“拇指姑娘”等的卡通图片。结果幼儿非常想知道关于卡通图片的故事，往往主动要求父母一起进行阅读，此时家长与幼儿一起阅读《安徒生童话》的相关内容。
（3）创新亲子阅读形式
以往亲子阅读多是以书籍为媒介，父母与幼儿一起阅读，长此以往，幼儿的积极性容易降低，因此，应引导家长具备创新意识，采用灵活多样的形式开展亲子阅读活动，给幼儿带来阅读的新鲜感，使其保持较高的亲子阅读活动参与热情，具体可建议家长做好以下工作。
首先，提高信息技术应用意识。当前信息技术发展迅速，各种阅读软件层出不穷，部分阅读软件可对阅读效果进行评分，有助于幼儿认识与改进阅读中的不足，因此，为增加幼儿的阅读的新鲜感，应引导家长学习相关的信息技术，尤其能熟练操作相关的阅读软件，借助阅读软件与幼儿一起开展阅读活动。其次，借助视频辅助亲子阅读活动。为提高阅读趣味性，开展亲子阅读活动时可考虑使用视频作为阅读媒介。众所周知，视频不仅能展示各种动态情境，而且还带有一定的背景音乐，趣味性十足，能进一步加深幼儿印象，因此，开展亲子阅读活动时可下载相关的阅读视频。最后，开展奖励型亲子阅读活动。幼儿对玩具较为感兴趣，鉴于此，可开展奖励型亲子阅读活动，即，当幼儿积极配合阅读，学习效果达到预期，可购买其感兴趣的玩具作为奖励。
例如，在与幼儿一起阅读“小马过河”内容时，为加深幼儿印象，父母可事先下载相关的视频短片，使幼儿一边观看视频一边与父母一起阅读小马过河的故事，因此，该种亲子阅读活动形式较为新颖，幼儿阅读的积极性比较高涨，获得良好阅读效果。
（4）展示亲子阅读成果
为增加亲子阅读趣味性，锻炼动手能力，可根据实际情况引导家长展示阅读成果，检验亲子阅读效果的同时，使幼儿尝到阅读的成就感，树立阅读自信，具体可从以下内容加以突破。
首先，鼓励幼儿自己朗读阅读内容。亲子阅读内容多种多样，一些简单的内容，如故事、儿歌等。当家长与幼儿一起阅读完成后，可鼓励幼儿自己尝试着朗读，向其他幼儿展示学习成果，提高幼儿的表现与朗读能力。其次，要求幼儿讲解阅读内容。为促进幼儿表达能力的提升，亲子阅读活动结束后，可要求幼儿根据自己的理解，讲解阅读内容，如要求其为大家讲解阅读的童话故事，提高其辨别真善美的同时，使得其语言表达能力得到锻炼与提升。最后，引导幼儿发挥想象设计阅读人物形象。众所周知，经过在幼儿园里的学习，幼儿已经掌握相关的绘画基础，因此，亲子阅读活动后，还可引导幼儿根据阅读内容发挥自己想象，使用画笔尝试着画出阅读内容的形象，如巫婆、白雪公主等，加深幼儿对阅读内容印象的同时，对其想象能力以及思维都是很好的锻炼。
例如，亲子阅读活动中，“皇帝的新装”这一内容较为滑稽，因此，在完成这一内容阅读后，可鼓励幼儿根据阅读内容，结合所学的绘画知识，使用画笔绘制皇帝、大臣、小孩、骗子的形象，而后询问幼儿为什么要画出如此模样，加深幼儿对人物特点以及阅读内容的把握。同时，还可通过回顾阅读内容启发幼儿要做一个诚实的人。
（5）加强亲子阅读交流
为提高亲子阅读效果，闭门造车是不行的，还应引导家长积极参与亲子阅读交流活动，相互学习经验与教训，有针对性的改进亲子阅读活动中的不足。开展亲子阅读交流活动时，应做好以下工作。
首先，引导家长参与幼儿园举办的亲子阅读交流活动。幼儿园有时会举行亲子阅读交流活动，为广大家长提供交流机会，甚至还会邀请一些专家，围绕亲子阅读活动开展讲座，因此，家长应提高认识，时刻关注幼儿园发布的信息，积极参与亲子阅读交流活动，既要分享亲子阅读经验、方法，又要认真听取其他家长发言，吸取他人长处。其次，鼓励家长具备良好学习意识，储备丰富理论知识。为不断提升亲子阅读活动质量，要求广大家长注重自主学习，关注与亲子阅读相关的信息，尤其可订阅相关的学习书籍，做好亲子阅读理论知识学习。最后，交流时鼓励幼儿的同时，还应明确与改进不足。广大幼儿家长应注重互动，组建相关的交流群，分享亲子阅读活动心得。同时，遇到问题还可向其他家长请教，不断提高亲子阅读质量。例如，为吸取大家之所长，在家长群中积极发言，分享进行亲子活动的经验。结果发现部分家长进行亲子阅读活动时，先告知幼儿阅读内容，先教会幼儿不认识的字词，扫清幼儿阅读障碍，而后再开展亲子阅读活动，效果较好，因此，可结合自身实际情况，加以借鉴。
总之，亲子阅读是引导幼儿学习的重要方法。为保证亲子阅读活动高质量的完成，幼儿园应做好亲子阅读情况调查与研究，尤其应采取措施，引导广大家长做好亲子阅读活动。本文通过探讨得出以下结论：一是为广大家长讲解亲子阅读的重要性，使其充分认识到亲子阅读的价值，包括能使幼儿尽早养成阅读习惯、帮助其积累丰富字词、提升幼儿语言表达能力等，使其自觉、积极参与亲子阅读活动。二是参加亲子阅读活动时，为获得良好效果应要求家长遵守充分沟通原则、活泼有趣原则、注重引导原则，增加亲子阅读趣味性，使幼儿爱上亲子阅读活动，在活动中认真学习知识。三是为更好的引导家长做好亲子阅读活动，结合以往经验，为获得预期效果，可采取的措施有：做好亲子阅读准备、并注重营造亲子阅读氛围、创新亲子阅读活动形式、展示亲子阅读成果、加强亲子阅读交流。
参考文献
[1]王曼妮.幼儿园开展亲子阅读的价值与指导方式刍探[J].成才之路，2019（24）：25
[2]贾玲.幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索[J].学周刊，2019（27）：184
[3]郭文蓉.谈幼儿园指导亲子阅读活动的方法[J].中国校外教育，2019（19）：158+163
[4]张晓燕.幼儿园的亲子阅读[J].文教资料，2019（11）：81-82
[5]许亚琴.农村幼儿园亲子阅读的指导策略初探[J].基础教育论坛，2019（11）：37-38
本文系福建省南安市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题“农村幼儿园亲子阅读的实施与推进策略研究（课题编号NG1352-146）研究成果。