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【摘要】：科技不断发展，为我国各行业的教育发展注入了新的动力。数学是小学教学的重要组成部分，与学生的现实生活也有非常密切的关系。小学数学教学在新时代科技发展的同时也需要顺势而变，注重现代教育技术的应用，使数学教学跟上时代发展的步伐，为学生的发展打好基础。本文对现代教育技术在小学教学中进行了深入分析，探索了现代教育技术下，在数学教学中的应用，有望促进我国教育的不断发展。
【关键词】：小学数学教学；学生兴趣；培养策略；
一、激发学生兴趣对小学数学教学的重要性
1.提高数学学习积极性
激发学生兴趣能够充分地发挥学生在数学学习过程中的积极性和主观能动性，能够积极地参与到数学教学活动中，配合老师学习数学方面的知识在学习中感受到数学这门课程的魅力所在和实际价值促进自身的全面发展。
2.把兴趣转为持久的情感态度
不是每一个学生都具有对于数学方面的学习兴趣而且这种学习兴趣也不是一成不变的而是那些对于数学比较感兴趣的学生对数学学习所倾注的感情的活动要学好数学一个重要的基本功就是对待数学的学习兴趣因此在小学数学教学过程中教师要不断培养学生对于数学学习的兴趣这点在数学学习中显得非常重要在小学课程中小学数学是一门重要的课程其教学的任务不但是为了传授数学方面的知识还是为了启发学生的智力属于培养创造性的教育因此要在数学教学中以活泼的教学形式来激发学生对数学知识学习的兴趣让学生把这种兴趣逐渐转化为持久的情感态度。
二、小学数学教学对学生兴趣的培养策略
1.注重教学语言应用培养学生学习兴趣
作为小学数学教师，要重视数学教学语言的运用，这是培养学生数学学习情趣的重要途径之一。教学语言是老师跟学生之间进行信息传递和情感交流的桥梁，如果数学语言过于成人化和专业化，就会使得小学生产生一种距离感，让数学变得毫无趣味可言，针对这种情况就需要根据小学生的年龄特点，在不破坏知识科学性的基础上，运用生活化的数学语言来感染学生，为小学数学课堂增添一抹灵动。比如在“被减数中间有0连续退位”这个环节的教学的时候，教师可以把十位上的“0"比作一个穷光蛋，但是这个穷光蛋心眼又比较好，再借来10个的时候自己用9个，把其中1个给个位数，这就形象地说明了“连续退位”的原理，让学生在非常生动的比喻中记住了知识点，还提高了学习兴趣。
2.营造快乐的课堂氛围培养学生学习兴趣
学习兴趣是推动小学生学习文化知识的重要力量，也是一个人成才的催化剂。在小学数学教学过程中要根据小学生的年龄特点，为他们创造一个富有童趣的课堂教学氛围，点燃小学生的热情，满足小学生“想学习”的情感需要，这样在学习中就能产生快乐的情感时间一长数学学习就变得快乐起来。
3.在活动中体验探索数学学习的乐趣
在新时期小学数学教学过程中要重视教学活动的开展在活动中积累经验，在进行教学设计的时候，要对每一次的教学活动作出精心的安排，位學生提供相对丰富的活动材料，并给学生预留充分的活动时间，注意学生的参与兴趣，在活动方式上给予指导引导学生边观察边思考，这样就能够培养学生的思维能力形成特定的思维模式，逐步实现自主探究学习，体验探索的快乐，从而提高学生的参与积极性，也能相应地提高数学学习效率，比如学习“统计与概率”的时候，可以让学生在课堂上进行摸球的实验，在盒子里放置四个黑球和三个白球，学生自己操作，从而感受自己摸到球的可能性，为了探究结果就需要进行动手操作，学生对于试验的结果比较期待，在这样的心理作用下，就会专心地进行探究活动。
4.理论与实践结合培养学生学习兴趣
在进行小学数学教学时，要让理论跟实践结合在一起培养学生的综合能力，让学生认识到数学学习与现实问题之间的联系，从而提高学生的数学学习兴趣，也能强化实践经验的积累。事实上，小学数学知识的学习不仅仅是体现在课堂上还要延伸到课外，开展与数学知识相关的实践活动，用学到的数学知识去看待问题、分析问题让学生体会数学应用价值，教师可以有意识地把日常生活中的问题数学化，使学生在教师的引导下逐步具备在日常生活中和社会生活中运用数学的意识，通过一些专项知识的实践，提高学生的知识应用能力，找出数学在生活中的价值，提高学生的数学素养。比如在计算校园绿化面积的实践课程中，让学生通过运用以前的数学知识来解决复杂图形的面积，通过对实地进行测量和计算，提高学生分析和解决问题的能力。
5.让学生互相交流培养数学学习兴趣
根据小学数学新课程改革标准中提出的要求，数学学习要培养学生合作与交流的能力，在交流中学会举一反三，进而提高小学生的学习兴趣，开发小学生思维的广度和深度。比如在讲解“可能性”的时候就可以给学生播放一段小视频，在烈日炎炎的夏季决然之间开始狂风大作，乌云密布这时候就可以向学生发问：“天空中会发生什么呢？”学生都回答说：“下雨”，然后再问学生：“为什么不下雪呢？”学生回答是因为夏季，通过这样一个生活化的互动环节，就能让学生明白“可能性”这个概念，明确可能性的大小跟相关条件之间的关系。
6.开展有针对性的评价培养学学习兴趣
有针对性的评价是对小学生数学学习过程的关注，在评价过程中字生是被评价者，在接受评价的同时，还要积极参与到评价中，提高学生数学学习的兴趣可以实施多元化的评价方式，采用学生自我评价、互相评价等多种形式，让学生多角度地理解自身的长处和不足，提高数学教学成效。比如指导学生写数学日记，这是学生自我评价的重要方式之一，记录数学日记能够罗列出当天数学课堂上的相关知识点，把理解得不是特别到位的地方标记下来，还要记录所学到的数学知识能不能运用到生活中去，能够简单地举例说明问题，还要评价自己在学习中的表现让学生参与到数学评价中去，允许学生对教师以及同班同学所作出的评价结果发表自己的见解，在评价过程中建立民主关系个性化的评价措施，能够让学生认识到自己的学习成效，提高学习兴趣，促进学生建立数学学习的信心。
综上所述，小学数学教师要积极适应新课程改革提出的要求，重视相关知识的进修，对小学数学教学过程中出现的问题进行探索，在授课过程中积极把握学生的主体作用，通过多种方式来培养小学生数学学习的兴趣，提高学生学习效率，为小学生综合素质的发展保驾护航。
参考文献：
[1]石小芹. 浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J]. 教育教学论坛，2015，（06）：263-264.
[2]谭玉梅. 浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J]. 才智，2015，（23）：112.
【关键词】：小学数学教学；学生兴趣；培养策略；
一、激发学生兴趣对小学数学教学的重要性
1.提高数学学习积极性
激发学生兴趣能够充分地发挥学生在数学学习过程中的积极性和主观能动性，能够积极地参与到数学教学活动中，配合老师学习数学方面的知识在学习中感受到数学这门课程的魅力所在和实际价值促进自身的全面发展。
2.把兴趣转为持久的情感态度
不是每一个学生都具有对于数学方面的学习兴趣而且这种学习兴趣也不是一成不变的而是那些对于数学比较感兴趣的学生对数学学习所倾注的感情的活动要学好数学一个重要的基本功就是对待数学的学习兴趣因此在小学数学教学过程中教师要不断培养学生对于数学学习的兴趣这点在数学学习中显得非常重要在小学课程中小学数学是一门重要的课程其教学的任务不但是为了传授数学方面的知识还是为了启发学生的智力属于培养创造性的教育因此要在数学教学中以活泼的教学形式来激发学生对数学知识学习的兴趣让学生把这种兴趣逐渐转化为持久的情感态度。
二、小学数学教学对学生兴趣的培养策略
1.注重教学语言应用培养学生学习兴趣
作为小学数学教师，要重视数学教学语言的运用，这是培养学生数学学习情趣的重要途径之一。教学语言是老师跟学生之间进行信息传递和情感交流的桥梁，如果数学语言过于成人化和专业化，就会使得小学生产生一种距离感，让数学变得毫无趣味可言，针对这种情况就需要根据小学生的年龄特点，在不破坏知识科学性的基础上，运用生活化的数学语言来感染学生，为小学数学课堂增添一抹灵动。比如在“被减数中间有0连续退位”这个环节的教学的时候，教师可以把十位上的“0"比作一个穷光蛋，但是这个穷光蛋心眼又比较好，再借来10个的时候自己用9个，把其中1个给个位数，这就形象地说明了“连续退位”的原理，让学生在非常生动的比喻中记住了知识点，还提高了学习兴趣。
2.营造快乐的课堂氛围培养学生学习兴趣
学习兴趣是推动小学生学习文化知识的重要力量，也是一个人成才的催化剂。在小学数学教学过程中要根据小学生的年龄特点，为他们创造一个富有童趣的课堂教学氛围，点燃小学生的热情，满足小学生“想学习”的情感需要，这样在学习中就能产生快乐的情感时间一长数学学习就变得快乐起来。
3.在活动中体验探索数学学习的乐趣
在新时期小学数学教学过程中要重视教学活动的开展在活动中积累经验，在进行教学设计的时候，要对每一次的教学活动作出精心的安排，位學生提供相对丰富的活动材料，并给学生预留充分的活动时间，注意学生的参与兴趣，在活动方式上给予指导引导学生边观察边思考，这样就能够培养学生的思维能力形成特定的思维模式，逐步实现自主探究学习，体验探索的快乐，从而提高学生的参与积极性，也能相应地提高数学学习效率，比如学习“统计与概率”的时候，可以让学生在课堂上进行摸球的实验，在盒子里放置四个黑球和三个白球，学生自己操作，从而感受自己摸到球的可能性，为了探究结果就需要进行动手操作，学生对于试验的结果比较期待，在这样的心理作用下，就会专心地进行探究活动。
4.理论与实践结合培养学生学习兴趣
在进行小学数学教学时，要让理论跟实践结合在一起培养学生的综合能力，让学生认识到数学学习与现实问题之间的联系，从而提高学生的数学学习兴趣，也能强化实践经验的积累。事实上，小学数学知识的学习不仅仅是体现在课堂上还要延伸到课外，开展与数学知识相关的实践活动，用学到的数学知识去看待问题、分析问题让学生体会数学应用价值，教师可以有意识地把日常生活中的问题数学化，使学生在教师的引导下逐步具备在日常生活中和社会生活中运用数学的意识，通过一些专项知识的实践，提高学生的知识应用能力，找出数学在生活中的价值，提高学生的数学素养。比如在计算校园绿化面积的实践课程中，让学生通过运用以前的数学知识来解决复杂图形的面积，通过对实地进行测量和计算，提高学生分析和解决问题的能力。
5.让学生互相交流培养数学学习兴趣
根据小学数学新课程改革标准中提出的要求，数学学习要培养学生合作与交流的能力，在交流中学会举一反三，进而提高小学生的学习兴趣，开发小学生思维的广度和深度。比如在讲解“可能性”的时候就可以给学生播放一段小视频，在烈日炎炎的夏季决然之间开始狂风大作，乌云密布这时候就可以向学生发问：“天空中会发生什么呢？”学生都回答说：“下雨”，然后再问学生：“为什么不下雪呢？”学生回答是因为夏季，通过这样一个生活化的互动环节，就能让学生明白“可能性”这个概念，明确可能性的大小跟相关条件之间的关系。
6.开展有针对性的评价培养学学习兴趣
有针对性的评价是对小学生数学学习过程的关注，在评价过程中字生是被评价者，在接受评价的同时，还要积极参与到评价中，提高学生数学学习的兴趣可以实施多元化的评价方式，采用学生自我评价、互相评价等多种形式，让学生多角度地理解自身的长处和不足，提高数学教学成效。比如指导学生写数学日记，这是学生自我评价的重要方式之一，记录数学日记能够罗列出当天数学课堂上的相关知识点，把理解得不是特别到位的地方标记下来，还要记录所学到的数学知识能不能运用到生活中去，能够简单地举例说明问题，还要评价自己在学习中的表现让学生参与到数学评价中去，允许学生对教师以及同班同学所作出的评价结果发表自己的见解，在评价过程中建立民主关系个性化的评价措施，能够让学生认识到自己的学习成效，提高学习兴趣，促进学生建立数学学习的信心。
综上所述，小学数学教师要积极适应新课程改革提出的要求，重视相关知识的进修，对小学数学教学过程中出现的问题进行探索，在授课过程中积极把握学生的主体作用，通过多种方式来培养小学生数学学习的兴趣，提高学生学习效率，为小学生综合素质的发展保驾护航。
参考文献：
[1]石小芹. 浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J]. 教育教学论坛，2015，（06）：263-264.
[2]谭玉梅. 浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J]. 才智，2015，（23）：112.