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安徽省语文高考从2006年开始自主命题,至今已走过四个年头,呈现了四份试卷,三份为大纲卷,一份为新课标卷。2006年新课改在安徽全面推行,2009年的应届高考生是新课改下的第一届考生,与此同时,安徽语文命题进行了改革,适时推出了新课标卷,实现了新课程标准与新高考的有机对接。新课标卷有哪些特点,带来了哪些变化呢?下面从现代语文教学论的视角谈谈安徽语文高考命题的改革。
一、从语文教学内容论看安徽语文试卷的改革
现代语文教学论主要探讨两个核心问题:教学什么和怎样教学。“教学什么”的问题就是设计什么样的教学目标和确定什么样的教学内容的问题。语文教学目标分类是:语文内容和知识目标、语文技能目标、语文策略性目标、情感态度和价值观目标。
现代语文教学内容论在高考语文试卷上得以继承和发展。大纲卷对能力层级的要求是识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五个方面,2009年的新课标卷增加了探究能力。探究是对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,这是一种发展了的能力层级。探究表现为:(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这一能力层级今年首次出现在安徽高考语文试卷上,表现为小说阅读《董师傅游湖》的第14小题,分值为8分。题目是:这篇小说意蕴丰富,给人以多方面的启迪,请结合作品,分别对下面两个问题进行探究。1.文末说“他很快乐”,请举例说明董师傅快乐的缘由(说出两点即可)。2.小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景,请结合这一背景,谈谈这篇小说给你带来什么启示(围绕某一方面谈即可)。这一考点的增加体现了新课标的精神,也是现代语文教学论在高考试题中的新体现。
现代语文教学论认为,对于高中生来说,汉语字词句认读理解的基本技能已经具备,主要教学内容应是篇章主旨、结构、思路、听说读写等高级规则的学习。这些高级技能的教学是中学语文教学的主要内容。这种认识也体现在高考语文命题的改革上。近十年来,“语言知识与运用”板块的分值呈现下降态势。新课改区的试卷均有这个趋势,安徽卷从2008年的7题27分,递减为2009年的6题24分;辽宁卷从2008年的7题27分,递减为2009年的5题20分;浙江卷从2008年的9题30分,递减为2009年的7题24分;江苏卷从2008年的5题18分递减为4题15分;福建卷从2008年的4题16分递减为2题10分;2009年的全国大纲卷为7题27分,而新课标卷则递减为5题20分。这种改革是符合现代语文教学论精神的。
现代语文教学论认为,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。2009年的安徽语文高考试卷彰显了语文学科的人文性。现代文小阅读是中国人大博士生导师李小树的《关于“通俗历史热”的史学考察》,写的是对当下文化现象的思考;现代文大阅读是著名作家宗璞的《董师傅游湖》,写的是对普通人性的关注和肯定;文言文阅读是明代杨士奇的《游东山记》,写的是文人雅士的雅兴、雅行、雅趣;诗歌鉴赏是元代诗人舒頔(安徽绩溪人)的作品《小重山·端午》,展现了端午节的民俗风情,体现了对传统节日的理性思考。在答题过程中,阅读这样的名篇佳作,对考生无疑是一次良好的人文精神的熏陶。试卷中还有一些富有时代气息的语言信息,弯道超越、电影《梅兰芳》、南方雪灾、汶川地震、奥运圆梦、神七飞天、甲型H1N1流感、金融危机、农民工权益、黄山风景、合肥机场建设等。试题关注时代生活,凸显地域特色,人文色彩浓厚。
二、从语文学习过程论看安徽高考命题的改革
现代语文教学论认为,一定类型的学习结果需要一定的学习过程。语文的学习过程是:规则意义的建构——规则的转化——规则的运用。作为评价语文学习结果的高考语文命题要把握语文学科的学习规律,体现对语文学习过程的科学引领,让学与考有机结合。
1.安徽新课标试卷体现了引导学生改变学习方式、调整学习策略的理念。
试卷应蕴含着“富有个性的学习方式”“多样性的学习方式”等多种有利于学生发展的因素,这也应成为命题者命题时自觉而有意识的行为。命题者应通过试题为学生提供科学的学习方法,帮助学生调整学习策略,改变学习方式,提高学习质量与学习效率。学生如果是有心人,就能从中获取这些信息,学生的考试过程也就变成了学习过程,接受指导的过程。
安徽高考语文试卷连续四年都考到了名句名篇的默写,题目均为8选5,分值均为5分,保持稳定。这一考点是对中国古代优秀诗文作品的考查,意在引导学生在平时的语文学习中重视诵读,培养语感,强调平时语文学习中的积累、感悟及熏陶,提高人文素养。安徽卷高考文言文部分,连续四年都考到了文言实词、文言虚词以及文言文翻译,文言文翻译中又涉及到词类活用、特殊句式、古今异义词、通假字等知识点,它们都源于课内,这些考点几乎都可以从课本中找到相应知识点。其目的是让学生回归课本,让学生在平时的语文学习中重视教材,上好语文课。现在有的学校、有的学生在平时的语文学习中淡化教材,甚至是抛开教材搞题海战术,这种学习方式,学习策略是不对的。而高考通过这样的命题设置,就能引导学生改变不良的学习方式,调整好学习策略。
2.安徽新课标试卷体现了让学生从试题中获取语文学习技巧、技能的理念。
一份优秀的语文试卷,应该体现语文学习的指导特色,应提供给学生“学习语文的基本方法”“解决语文问题的基本方法”。让学生在接受检测的过程中获取试卷所提供的语文学习技巧和规律。
语文试卷可以从材料的选择、题目的设置、题干的表述、答案的提示等方面渗透给学生学语文的方法。安徽省2009年高考语文试卷现代文大阅读小说《董师傅游湖》一题,做得很好。题目是这样设计的:1.这篇小说的主要情节是什么?(4分)2.概括小说中董师傅这一人物形象的特点。(7分)3.按照下面的要求,分析小说的表现手法。(6分)4.这篇小说意蕴丰富,给人以多方面的启迪。请结合作品,分别对下面两个问题进行探究。(8分)这个考题通过对题目的设置,指导了学生阅读小说的基本方法,教给学生学习小说的一般规律:通过阅读把握小说的情节,理清作品结构,概括作品主题;学会欣赏小说语言,分析人物形象,分析小说的表现手法,领悟小说的艺术魅力;能对小说的价值判断和审美取向做出评价,对小说进行个性化阅读和有创意的解读,进而提高学生对小说的鉴赏能力。学生在做这道高考题的同时,也获得了阅读小说的方法。
(作者单位:安徽省利辛县第一中学)
一、从语文教学内容论看安徽语文试卷的改革
现代语文教学论主要探讨两个核心问题:教学什么和怎样教学。“教学什么”的问题就是设计什么样的教学目标和确定什么样的教学内容的问题。语文教学目标分类是:语文内容和知识目标、语文技能目标、语文策略性目标、情感态度和价值观目标。
现代语文教学内容论在高考语文试卷上得以继承和发展。大纲卷对能力层级的要求是识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五个方面,2009年的新课标卷增加了探究能力。探究是对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,这是一种发展了的能力层级。探究表现为:(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这一能力层级今年首次出现在安徽高考语文试卷上,表现为小说阅读《董师傅游湖》的第14小题,分值为8分。题目是:这篇小说意蕴丰富,给人以多方面的启迪,请结合作品,分别对下面两个问题进行探究。1.文末说“他很快乐”,请举例说明董师傅快乐的缘由(说出两点即可)。2.小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景,请结合这一背景,谈谈这篇小说给你带来什么启示(围绕某一方面谈即可)。这一考点的增加体现了新课标的精神,也是现代语文教学论在高考试题中的新体现。
现代语文教学论认为,对于高中生来说,汉语字词句认读理解的基本技能已经具备,主要教学内容应是篇章主旨、结构、思路、听说读写等高级规则的学习。这些高级技能的教学是中学语文教学的主要内容。这种认识也体现在高考语文命题的改革上。近十年来,“语言知识与运用”板块的分值呈现下降态势。新课改区的试卷均有这个趋势,安徽卷从2008年的7题27分,递减为2009年的6题24分;辽宁卷从2008年的7题27分,递减为2009年的5题20分;浙江卷从2008年的9题30分,递减为2009年的7题24分;江苏卷从2008年的5题18分递减为4题15分;福建卷从2008年的4题16分递减为2题10分;2009年的全国大纲卷为7题27分,而新课标卷则递减为5题20分。这种改革是符合现代语文教学论精神的。
现代语文教学论认为,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。2009年的安徽语文高考试卷彰显了语文学科的人文性。现代文小阅读是中国人大博士生导师李小树的《关于“通俗历史热”的史学考察》,写的是对当下文化现象的思考;现代文大阅读是著名作家宗璞的《董师傅游湖》,写的是对普通人性的关注和肯定;文言文阅读是明代杨士奇的《游东山记》,写的是文人雅士的雅兴、雅行、雅趣;诗歌鉴赏是元代诗人舒頔(安徽绩溪人)的作品《小重山·端午》,展现了端午节的民俗风情,体现了对传统节日的理性思考。在答题过程中,阅读这样的名篇佳作,对考生无疑是一次良好的人文精神的熏陶。试卷中还有一些富有时代气息的语言信息,弯道超越、电影《梅兰芳》、南方雪灾、汶川地震、奥运圆梦、神七飞天、甲型H1N1流感、金融危机、农民工权益、黄山风景、合肥机场建设等。试题关注时代生活,凸显地域特色,人文色彩浓厚。
二、从语文学习过程论看安徽高考命题的改革
现代语文教学论认为,一定类型的学习结果需要一定的学习过程。语文的学习过程是:规则意义的建构——规则的转化——规则的运用。作为评价语文学习结果的高考语文命题要把握语文学科的学习规律,体现对语文学习过程的科学引领,让学与考有机结合。
1.安徽新课标试卷体现了引导学生改变学习方式、调整学习策略的理念。
试卷应蕴含着“富有个性的学习方式”“多样性的学习方式”等多种有利于学生发展的因素,这也应成为命题者命题时自觉而有意识的行为。命题者应通过试题为学生提供科学的学习方法,帮助学生调整学习策略,改变学习方式,提高学习质量与学习效率。学生如果是有心人,就能从中获取这些信息,学生的考试过程也就变成了学习过程,接受指导的过程。
安徽高考语文试卷连续四年都考到了名句名篇的默写,题目均为8选5,分值均为5分,保持稳定。这一考点是对中国古代优秀诗文作品的考查,意在引导学生在平时的语文学习中重视诵读,培养语感,强调平时语文学习中的积累、感悟及熏陶,提高人文素养。安徽卷高考文言文部分,连续四年都考到了文言实词、文言虚词以及文言文翻译,文言文翻译中又涉及到词类活用、特殊句式、古今异义词、通假字等知识点,它们都源于课内,这些考点几乎都可以从课本中找到相应知识点。其目的是让学生回归课本,让学生在平时的语文学习中重视教材,上好语文课。现在有的学校、有的学生在平时的语文学习中淡化教材,甚至是抛开教材搞题海战术,这种学习方式,学习策略是不对的。而高考通过这样的命题设置,就能引导学生改变不良的学习方式,调整好学习策略。
2.安徽新课标试卷体现了让学生从试题中获取语文学习技巧、技能的理念。
一份优秀的语文试卷,应该体现语文学习的指导特色,应提供给学生“学习语文的基本方法”“解决语文问题的基本方法”。让学生在接受检测的过程中获取试卷所提供的语文学习技巧和规律。
语文试卷可以从材料的选择、题目的设置、题干的表述、答案的提示等方面渗透给学生学语文的方法。安徽省2009年高考语文试卷现代文大阅读小说《董师傅游湖》一题,做得很好。题目是这样设计的:1.这篇小说的主要情节是什么?(4分)2.概括小说中董师傅这一人物形象的特点。(7分)3.按照下面的要求,分析小说的表现手法。(6分)4.这篇小说意蕴丰富,给人以多方面的启迪。请结合作品,分别对下面两个问题进行探究。(8分)这个考题通过对题目的设置,指导了学生阅读小说的基本方法,教给学生学习小说的一般规律:通过阅读把握小说的情节,理清作品结构,概括作品主题;学会欣赏小说语言,分析人物形象,分析小说的表现手法,领悟小说的艺术魅力;能对小说的价值判断和审美取向做出评价,对小说进行个性化阅读和有创意的解读,进而提高学生对小说的鉴赏能力。学生在做这道高考题的同时,也获得了阅读小说的方法。
(作者单位:安徽省利辛县第一中学)