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摘 要：本文结合绘本在幼儿园语言领域教育活动中的运用实践，对绘本在语言领域运用的有效对策进行了解读。
关键词：绘本;语言领域;运用
绘本图文并茂，是幼儿最为喜爱的一种阅读载体。因此我们有必要对绘本在语言领域教育活动中的运用展开实践探索与研究。本文结合绘本教育教学活动实践，对绘本教学活动中的关键要素，如教学条件、教学素养、教学理念、教学手段等分别进行了探讨，并总结了创设完善的绘本教学条件、具有丰富的绘本教学素养、学习先进的绘本教学理念、运用灵活的绘本教学手段等教学经验。
一、 创设完善的绘本教学条件
首先，我们要为孩子们提供质量较高与数量充足的绘本书籍。市场经济体制下，绘本名目众多，但质量却参差不齐。因此在购买绘本时，我们一定要选择那些富有童真童趣的绘本，尽量是有一定影响力的、有代表性的大师们的绘本作品。有条件的幼儿园尽量每名幼儿人手一本。
其次，要安排足够的阅读时间和空间。一方面幼儿园应该增加学生自主阅读的时间，减少高控制的集体语言领域教学时间，另一方面每个班级都要设置图书角，并投放大量的孩子们喜闻乐见的绘本。以此来激发幼儿的阅读兴趣，丰富他们的阅读经验。
最后，我们还要为孩子们创设宽松、自由的表达环境。传统的语言领域教学，以高结构的教学活动为主，孩子们真正自主表达的机会鲜有。因此教师应该积极创设生活化的情境，开展小组合作交流的形式，让孩子们想说、能说、敢说，在自主表达中实现语言能力的发展。
二、 具有丰富的绘本教学素养
教师要具备阅读与理解绘本的能力。一方面教师要有从整体上解读绘本的能力，还要能对绘本中的细节进行解读，了解其设置的用途，掌握解析的方法。如以教授绘本《母鸡萝丝去散步》时，教师应该敏锐地发现其重要的一个特点，即色彩明亮，该绘本在色彩上的完美和谐运用给孩子一种温暖的感觉。此外教师要清楚该绘本是横开本、运用的是横长画面的构图方式以及对开跨页的设计形式，从而把重点放在让孩子们体会绘本给人带来的连贯的感觉。当然教师应该不断加强自己在语言领域开展绘本教学的专业素养，如创设有趣的情境进行活动导入，以激起幼儿参与绘本教学的兴趣;进行巧妙的提问，在分层教学中推动学生个性化的发展;积极进行学习评价，与幼儿在互动中提升他们的语言能力，等等。
三、 学习先进的绘本教学理念
新课程改革强调要尊重幼儿在学习中的主体地位，因此教师要以绘本为载体，用图文并茂的绘本来调动幼儿参与语言领域教学活动的积极性，推动他们自主阅读，以发挥他们主体性。在自主阅读中，教师并非是一个旁观者，而是要主动积极地观察幼儿的自主阅读行为，发现他们的兴趣，帮助他们扫清自主阅读的障碍。在幼儿自主阅读中，教師要适时给予评价、互动交流，以维持幼儿阅读的兴趣，培养他们自主阅读的习惯。
新一轮的课程改革要求我们摒弃“知识本位”的教学思想，转变为以发展幼儿“核心素养”为本位，因此在绘本语言领域教学活动中，我们就不能再以知识的传递为目的，而是应该发展学生的思维、培养他们的品格、提升他们的创新能力。在阅读《彩虹色的花》的过程中，我们除了发展幼儿的前阅读、前书写与前识字的关键经验以外，要注重他们在情感、人格、道德方面的发展。如在该绘本“助人为乐”品质的培养中，我们不要进行简单的说教，而是设计合作探究、情景剧表演等活动，让他们在亲身体验中感知。
四、 运用灵活的绘本教学手段
在开展绘本阅读教学时，有的教师采取的是“讲绘本”，有的教师采用的“读绘本”。至于采取哪种教学手段，要根据绘本的特点，要从幼儿的兴趣出发，要满足幼儿发展的需求。如有些绘本文字较多，文字形式较为复杂，这时就可以根据幼儿的理解、接受水平确定是“讲”还是由幼儿“读”。对于一些文字较为简单以插画为主的绘本，教师可以组织幼儿先“读”绘本，然后再让他们“讲”绘本，从而在读与讲中发展他们倾听与表达的能力。
为了掌握幼儿阅读绘本的情况，教师可以建立阅读情况记录表，表中有孩子们阅读的喜好、阅读习惯、阅读绘本的种类等，当记录的内容发生变化时，教师要适时对绘本阅读教学的目标、阅读指导的方法以及绘本的投放做出相应的调整，以维持幼儿对绘本阅读教学的兴趣，提高他们主动参与语言领域教学的积极性。
新课程改革强调幼儿园语言领域教学要激发幼儿阅读与书写的兴趣，培养他们前阅读和前书写的技能。绘本是一种图文合奏的艺术，是深受幼儿喜爱的形式，选择和运用适合幼儿发展的绘本，对他们语言领域的发展有很大的推动作用。本文结合绘本教育教学活动实践，对绘本教学活动中的关键要素，如教学条件、教学素养、教学理念、教学手段等分别进行了探讨，并总结了创设完善的绘本教学条件、具有丰富的绘本教学素养、学习先进的绘本教学理念、运用灵活的绘本教学手段等教学经验。
参考文献：
[1]葛玉梅.幼儿园早期阅读活动的实践与思考[J].黑河教育，2018（11）：77-78.
[2]朱桑丽.幼儿园绘本表演活动的探索与实践[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：139-140.
作者简介：
许秀群，山东省临沂市，沂水县夏蔚镇中心幼儿园。
关键词：绘本;语言领域;运用
绘本图文并茂，是幼儿最为喜爱的一种阅读载体。因此我们有必要对绘本在语言领域教育活动中的运用展开实践探索与研究。本文结合绘本教育教学活动实践，对绘本教学活动中的关键要素，如教学条件、教学素养、教学理念、教学手段等分别进行了探讨，并总结了创设完善的绘本教学条件、具有丰富的绘本教学素养、学习先进的绘本教学理念、运用灵活的绘本教学手段等教学经验。
一、 创设完善的绘本教学条件
首先，我们要为孩子们提供质量较高与数量充足的绘本书籍。市场经济体制下，绘本名目众多，但质量却参差不齐。因此在购买绘本时，我们一定要选择那些富有童真童趣的绘本，尽量是有一定影响力的、有代表性的大师们的绘本作品。有条件的幼儿园尽量每名幼儿人手一本。
其次，要安排足够的阅读时间和空间。一方面幼儿园应该增加学生自主阅读的时间，减少高控制的集体语言领域教学时间，另一方面每个班级都要设置图书角，并投放大量的孩子们喜闻乐见的绘本。以此来激发幼儿的阅读兴趣，丰富他们的阅读经验。
最后，我们还要为孩子们创设宽松、自由的表达环境。传统的语言领域教学，以高结构的教学活动为主，孩子们真正自主表达的机会鲜有。因此教师应该积极创设生活化的情境，开展小组合作交流的形式，让孩子们想说、能说、敢说，在自主表达中实现语言能力的发展。
二、 具有丰富的绘本教学素养
教师要具备阅读与理解绘本的能力。一方面教师要有从整体上解读绘本的能力，还要能对绘本中的细节进行解读，了解其设置的用途，掌握解析的方法。如以教授绘本《母鸡萝丝去散步》时，教师应该敏锐地发现其重要的一个特点，即色彩明亮，该绘本在色彩上的完美和谐运用给孩子一种温暖的感觉。此外教师要清楚该绘本是横开本、运用的是横长画面的构图方式以及对开跨页的设计形式，从而把重点放在让孩子们体会绘本给人带来的连贯的感觉。当然教师应该不断加强自己在语言领域开展绘本教学的专业素养，如创设有趣的情境进行活动导入，以激起幼儿参与绘本教学的兴趣;进行巧妙的提问，在分层教学中推动学生个性化的发展;积极进行学习评价，与幼儿在互动中提升他们的语言能力，等等。
三、 学习先进的绘本教学理念
新课程改革强调要尊重幼儿在学习中的主体地位，因此教师要以绘本为载体，用图文并茂的绘本来调动幼儿参与语言领域教学活动的积极性，推动他们自主阅读，以发挥他们主体性。在自主阅读中，教师并非是一个旁观者，而是要主动积极地观察幼儿的自主阅读行为，发现他们的兴趣，帮助他们扫清自主阅读的障碍。在幼儿自主阅读中，教師要适时给予评价、互动交流，以维持幼儿阅读的兴趣，培养他们自主阅读的习惯。
新一轮的课程改革要求我们摒弃“知识本位”的教学思想，转变为以发展幼儿“核心素养”为本位，因此在绘本语言领域教学活动中，我们就不能再以知识的传递为目的，而是应该发展学生的思维、培养他们的品格、提升他们的创新能力。在阅读《彩虹色的花》的过程中，我们除了发展幼儿的前阅读、前书写与前识字的关键经验以外，要注重他们在情感、人格、道德方面的发展。如在该绘本“助人为乐”品质的培养中，我们不要进行简单的说教，而是设计合作探究、情景剧表演等活动，让他们在亲身体验中感知。
四、 运用灵活的绘本教学手段
在开展绘本阅读教学时，有的教师采取的是“讲绘本”，有的教师采用的“读绘本”。至于采取哪种教学手段，要根据绘本的特点，要从幼儿的兴趣出发，要满足幼儿发展的需求。如有些绘本文字较多，文字形式较为复杂，这时就可以根据幼儿的理解、接受水平确定是“讲”还是由幼儿“读”。对于一些文字较为简单以插画为主的绘本，教师可以组织幼儿先“读”绘本，然后再让他们“讲”绘本，从而在读与讲中发展他们倾听与表达的能力。
为了掌握幼儿阅读绘本的情况，教师可以建立阅读情况记录表，表中有孩子们阅读的喜好、阅读习惯、阅读绘本的种类等，当记录的内容发生变化时，教师要适时对绘本阅读教学的目标、阅读指导的方法以及绘本的投放做出相应的调整，以维持幼儿对绘本阅读教学的兴趣，提高他们主动参与语言领域教学的积极性。
新课程改革强调幼儿园语言领域教学要激发幼儿阅读与书写的兴趣，培养他们前阅读和前书写的技能。绘本是一种图文合奏的艺术，是深受幼儿喜爱的形式，选择和运用适合幼儿发展的绘本，对他们语言领域的发展有很大的推动作用。本文结合绘本教育教学活动实践，对绘本教学活动中的关键要素，如教学条件、教学素养、教学理念、教学手段等分别进行了探讨，并总结了创设完善的绘本教学条件、具有丰富的绘本教学素养、学习先进的绘本教学理念、运用灵活的绘本教学手段等教学经验。
参考文献：
[1]葛玉梅.幼儿园早期阅读活动的实践与思考[J].黑河教育，2018（11）：77-78.
[2]朱桑丽.幼儿园绘本表演活动的探索与实践[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：139-140.
作者简介：
许秀群，山东省临沂市，沂水县夏蔚镇中心幼儿园。