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课堂学习是学生学习知识、掌握技能的重要途径，要想提高学生的英语成绩，有效的课堂教学尤为重要。在学习之初，学生们的学习兴趣普遍较浓。但随着所学知识量逐日增加，知识点难度逐日增大，再加之没有一定的语境，部分学生开始感到压力很大，有些学生甚至失去了学习英语的信心。在上英语课时，教师从学生的表情和行为可以明显地看出他们学习英语有困难——自信心不足的学生不敢抬头看教师，他们生怕教师提问，因而从不主动上台或举手回答问题。
为了有效解决以上问题，笔者特提出几点建议，仅供参考。
一、对学生的课堂要求
一堂没有学生参与的课不是好课，所以在每次接受新班时，我都要对学生们说这样的话：“无论你以前的英语成绩怎么样，在我眼里你们都处于同一个起跑线上，只要你付出了努力，我就会喜欢你；在学习方面，我们可以共同探讨、共同学习。”无论学生们是被动还是主动地接受我，这都有利于以后的课堂教学。因为我深深地懂得“亲其师而信其道”这句古话。
在每学期开学初，我都要针对本班学生的特点，对学生提出相关要求：双手一律放在桌上，书桌上只留有与英语有关的书籍； 上课时认真听讲，若做了与课堂无关的事，课后需补课，并讲明开小差的理由，再作检讨；上课时还需积极举手发言，每位学生至少一星期举手发言一次。
二、对教者自身的要求
1.课前精心备课。若教师因事不能及时备课，绝不上新课。
2.上课时精神饱满。教师的声音要传遍教室每一个角落，力保每位学生都能听见；教师的表情动作要丰富，以吸引学生的眼球。
3.课堂形式多样化。让学生对英语课堂感兴趣最有效的途径就是不断地变换教学形式。教学形式应新颖，符合学生心理特点。比如：小组合作、表演、自由论坛等等。
4.师生互动频繁。在教学设计时，本着不放弃任何一位学生的思想，我精心为每个层次的学生设计不同的问题，让他们都有举手发言的机会，并对那些胆小的学生及时加以鼓励。
5.鼓励形式多样化。我不仅常常将good，great，wonderful挂在嘴边，还经常用其他方式表扬学生。例如，在组织读书比赛时，我会问学生：“你们的声音有穿透力吗？”在检查学生对课文背诵时，我并没有令不会背的学生站起来，而是说：“请会背的同学自豪地站起来一起背书。”在检查学生对课文的掌握程度时，我会说：“请理解课文的同学高高地把手举起来！”在课堂结束后，我会说：“请觉得自己今天比以前表现好的同学为自己伸出大拇指。”
三、课堂小故事
1.自要求学生上课举手后，举手的学生多了，这对学习后进生的触动很大。比如我班的吉诚同学和张永刚同学，他们在英语学习上可以说是一无所知。但在练习课上他们竟能够主动要求上黑板写答案，这对他们而言是非常大的进步。最令我感动的是，有一次我让学生表演对话，在那堂课上我收获到了一份意外的惊喜——吉诚同学和他的搭档高高地举起手，虽然他们的表演的不是最出色的，但是这已经是一个大大的进步。后来听吉诚的搭档说，吉诚为了能够表演好，下课的时候一直在重复背台词。又有一次，在教学一般将来时时，我让学生做“心有灵犀一点通”的游戏，也就是让一位学生上台，其他学生猜他将想要干什么，如果猜对，那位学生将动作做出来。在欢快的气氛中，沉默的金冬同学也举起了手。这样的事例还很多很多，因为学生上课参与了，所以学习的自信心提高了，兴趣也更加浓厚了。
2.在教学形式上，我会为每堂课设计一些亮点。例如在教学预备课程Our School时，我把学生带出课堂，让他们仔细地参观我们的学校，并及时记载学校构造；在教学Unit6 Fashion时，我让学生做了一回模特，并让他们对自己展示的物品进行介绍，最后评出“最佳模特奖”“最具潜力奖”“最具才能奖”；在教学Unit1 Dream homes时，我让学生帮我和我的家人选新房以及家庭用品，并让他们做小小设计师来布置新房，并阐述理由，学生七嘴八舌地发表意见：“I think you need a study room，because you are a teacher and like reading books”“I think you need a big and comfortable bed，and it is opposite sunshine， because you’re very tired after work”“In the garden，there are lots of nice flowers and trees， there’re also some wooden chairs and a table”我告诉他们，他们设计的我都喜欢，学生们非常开心。在教学Unit2 Welcome to Sunshine Town Reading时，有enjoy Beijing opera的学习环节，我大胆地唱了一小段京剧，虽然音不是很准，但是学生们还是热烈地鼓起掌来；在教学Unit4 Amazing Things Reading时，我让学生通过小组合作从文中找出同义词、问题的答案和动词的一般过去式，要求小组内每位成员都懂，都能举手发言，我则在旁边适当地指导，这种方式取得了非常显著的效果。
总之，有师有生的课堂才是真正的课堂，教师在课堂教学中只有有目标地去进行教学、想尽办法吸引学生的注意力，才能取得圆满的结果。英语课堂教学应是多变的，教师要根据实际学情，对学生及自身制定合理的要求，从而提高课堂教学效率。
为了有效解决以上问题，笔者特提出几点建议，仅供参考。
一、对学生的课堂要求
一堂没有学生参与的课不是好课，所以在每次接受新班时，我都要对学生们说这样的话：“无论你以前的英语成绩怎么样，在我眼里你们都处于同一个起跑线上，只要你付出了努力，我就会喜欢你；在学习方面，我们可以共同探讨、共同学习。”无论学生们是被动还是主动地接受我，这都有利于以后的课堂教学。因为我深深地懂得“亲其师而信其道”这句古话。
在每学期开学初，我都要针对本班学生的特点，对学生提出相关要求：双手一律放在桌上，书桌上只留有与英语有关的书籍； 上课时认真听讲，若做了与课堂无关的事，课后需补课，并讲明开小差的理由，再作检讨；上课时还需积极举手发言，每位学生至少一星期举手发言一次。
二、对教者自身的要求
1.课前精心备课。若教师因事不能及时备课，绝不上新课。
2.上课时精神饱满。教师的声音要传遍教室每一个角落，力保每位学生都能听见；教师的表情动作要丰富，以吸引学生的眼球。
3.课堂形式多样化。让学生对英语课堂感兴趣最有效的途径就是不断地变换教学形式。教学形式应新颖，符合学生心理特点。比如：小组合作、表演、自由论坛等等。
4.师生互动频繁。在教学设计时，本着不放弃任何一位学生的思想，我精心为每个层次的学生设计不同的问题，让他们都有举手发言的机会，并对那些胆小的学生及时加以鼓励。
5.鼓励形式多样化。我不仅常常将good，great，wonderful挂在嘴边，还经常用其他方式表扬学生。例如，在组织读书比赛时，我会问学生：“你们的声音有穿透力吗？”在检查学生对课文背诵时，我并没有令不会背的学生站起来，而是说：“请会背的同学自豪地站起来一起背书。”在检查学生对课文的掌握程度时，我会说：“请理解课文的同学高高地把手举起来！”在课堂结束后，我会说：“请觉得自己今天比以前表现好的同学为自己伸出大拇指。”
三、课堂小故事
1.自要求学生上课举手后，举手的学生多了，这对学习后进生的触动很大。比如我班的吉诚同学和张永刚同学，他们在英语学习上可以说是一无所知。但在练习课上他们竟能够主动要求上黑板写答案，这对他们而言是非常大的进步。最令我感动的是，有一次我让学生表演对话，在那堂课上我收获到了一份意外的惊喜——吉诚同学和他的搭档高高地举起手，虽然他们的表演的不是最出色的，但是这已经是一个大大的进步。后来听吉诚的搭档说，吉诚为了能够表演好，下课的时候一直在重复背台词。又有一次，在教学一般将来时时，我让学生做“心有灵犀一点通”的游戏，也就是让一位学生上台，其他学生猜他将想要干什么，如果猜对，那位学生将动作做出来。在欢快的气氛中，沉默的金冬同学也举起了手。这样的事例还很多很多，因为学生上课参与了，所以学习的自信心提高了，兴趣也更加浓厚了。
2.在教学形式上，我会为每堂课设计一些亮点。例如在教学预备课程Our School时，我把学生带出课堂，让他们仔细地参观我们的学校，并及时记载学校构造；在教学Unit6 Fashion时，我让学生做了一回模特，并让他们对自己展示的物品进行介绍，最后评出“最佳模特奖”“最具潜力奖”“最具才能奖”；在教学Unit1 Dream homes时，我让学生帮我和我的家人选新房以及家庭用品，并让他们做小小设计师来布置新房，并阐述理由，学生七嘴八舌地发表意见：“I think you need a study room，because you are a teacher and like reading books”“I think you need a big and comfortable bed，and it is opposite sunshine， because you’re very tired after work”“In the garden，there are lots of nice flowers and trees， there’re also some wooden chairs and a table”我告诉他们，他们设计的我都喜欢，学生们非常开心。在教学Unit2 Welcome to Sunshine Town Reading时，有enjoy Beijing opera的学习环节，我大胆地唱了一小段京剧，虽然音不是很准，但是学生们还是热烈地鼓起掌来；在教学Unit4 Amazing Things Reading时，我让学生通过小组合作从文中找出同义词、问题的答案和动词的一般过去式，要求小组内每位成员都懂，都能举手发言，我则在旁边适当地指导，这种方式取得了非常显著的效果。
总之，有师有生的课堂才是真正的课堂，教师在课堂教学中只有有目标地去进行教学、想尽办法吸引学生的注意力，才能取得圆满的结果。英语课堂教学应是多变的，教师要根据实际学情，对学生及自身制定合理的要求，从而提高课堂教学效率。