论文部分内容阅读
摘要：教师的主导作用是，激发兴趣，布置任务，评价引导，梳理程序。引导学生情趣盎然，动手动脑，自主探究，小组合作，在反复实践中培养能力。
关键词：激发兴趣;实践能力;自主探究
一、 联系学生已有生活经验，激趣导入
师：同学们看过这些书吗？（出示《葫芦娃》《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》《三毛流浪记》等儿童读物。）都喜欢这些书吗？当你看到这些色彩鲜艳、装帧精美的图书时，有什么感受？
生1：封面很吸引人，我愿意看里面的内容。
生2：一看封面就想起书里面好玩的故事。
师：看这些图书的封面和我们日常看的书的封面有什么区别呢？
对比一下，说一说。
生1：这些封面有的是动画人物，有的是图片景物。
生2：这些封面图案颜色不同。
师：同学们看封面上的字体，你发现了什么？
生：字体不一样，字的颜色也不一样。
师：你喜欢这些字吗？为什么？
生：喜欢！这些字设计有特点，比普通的字体更漂亮，更好看。
生：这些字的颜色鲜艳，吸引人，我很喜欢。
师：这些字比普通字更加直观醒目、生动活泼，像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。我们在接触了Word文件处理软件，在前面学习了插入剪贴画和来自文件的图片及自选图形后，今天我们学习插入艺术字，共同学习第12课《艺术字体扮漂亮》。（用艺术字体板书课题）
【设计意图：从学生已有的生活经验入手，引发学生对比思考，发现封面艺术字的不同以及作用，充分激发学习兴趣，激起探究欲望，从而导入本课课题。兴趣是最好的老师，学习新知与学生生活紧密相联，特别是动手操作、培养技能的信息技术课程。学生对新鲜事物感到好奇，有学习、研究的良好愿望，这是探究性学习的第一步。这样的新课导入，有利于师生展开学习活动，为本课的顺利学习奠定基础。】
二、 任务驱动推进教学进程，探索新知
任务一：学习插入艺术字。
师：同学们，我们学校近期要举行小小运动会，需要做运动会的宣传海报。请你用艺术字，为运动会海报插入一句宣传口号“我运动，我健康，我快乐”。同学们尝试做一做，看看哪个同学完成得又快又好，一会儿给大家演示。
（引导学生打开相关宣传海报，学生尝试操作。教师巡视，及时讨论指导，解决问题。）
师：提示同学们，请充分利用课本。仔细阅读教材68页“新发现”，读懂要求，按要求步骤完成本任务。如有疑问，先由组长带领讨论，共同解决。注意艺术字的位置、大小、形状、颜色。
（选择几个典型的学生作品，选取不同样式的艺术字，在教师机上广播展示。）
任务二：学习修改艺术字。
师：从刚才几位同学展示的作品中，你发现了什么问题？
生1：一号同学作品的艺术字位置不合适。
生2：二号同学作品的艺术字太小，看不清。
生3：三号同学作品的艺术字的字体的颜色和海报底色一样，不醒目，应该有所区别。
师：同学们真會观察！遇到这种情况我们应该怎么办？小组内讨论解决。（学生边讨论边演示）
师：请一位同学说一说解决的办法。
生1：调整艺术字的位置，可按住鼠标左键直接拖动。
生2：调整艺术字的大小，单击艺术字选中，然后选中艺术字周围所需要的操作点，选择需要的字体、字号及颜色，然后单击确定。
师：请学生根据刚才这位同学的方法，调整艺术字的样式、位置、字体和字号。调试成功的，请举手示意。（同学们举手示意）
师：我们尝试在制作艺术字的时候，选择多种不同的样式、颜色和字体，请注意观察，看分别给我们什么不同的感觉。尝试对比后，再说一说。
生1：我选的字体是黑体，感觉浑厚、严肃。
生2：我选的字体是楷体，感觉生动、优美、很可爱。
生3：我选的字体颜色是红色，还有橙色，给人一种冲击力，很醒目，色彩很强烈，我感觉适合警示、激励的标语。
生4：绿色和蓝色给人宁静的感觉，适合宣传海报的标语。
师：同学们的想法很多，并做了大胆的尝试。同学们在制作艺术字的时候，应该根据文字内容选择恰当的字体、颜色及样式。当然，还要注意艺术字所处的背景颜色，使艺术字突出、醒目，整体协调。记住，只有在尝试、对比、体验当中，才会有真实的感受。
任务三：学习替换艺术字。
师：刚才我们设计的海报口号是“我运动，我健康，我快乐”，现在想换成“顽强拼搏，超越自我”。怎么办？我们自己寻找替换艺术字的方法，看看哪个同学完成得又快又好，请完成好的同学给大家演示。（学生尝试独立完成）
师：请这位同学上机演示，并解说操作方法。
生：首先双击所选艺术字，删除，然后插入新的艺术字，在右键快捷菜单中寻找，艺术字工具栏上的按钮，再做适当的调整。
（展示学生作品。请学生演示，并介绍不同的替换方法。）
【设计意图：教师引导学生尝试完成制作任务，体现自主探究过程。以学生喜闻乐见的学校运动会海报设计为切入点，引发兴趣，利用任务驱动学生的探究热情。通过自学教材，学习操作方法;通过小组学习，实现互帮互助;通过教师演示，巩固学习成果。并引导学生学会观察和对比，发现艺术字体的大小和颜色不同，尝试体验，感受整体效果。学会发现，学会选择，学会审美。教师适时提出富有挑战性的学习任务，让学生想方法解决问题。通过尝试，在教师引导下达成共识。引导学生掌握操作方法，体验和感受色彩的不同视觉效果。突出了小组学习和探究性学习，激发学习兴趣，让学生跳一跳能摘到桃子。最后安排了替换艺术字的学习活动，一是学习替换，二是练习巩固。】 三、 独立创作完成学习作品，综合运用
师：同学们，我们学会了艺术字的使用，就要运用到我们的日常生活当中，学以致用，这就是本领。我们充分利用学习过的插入剪贴画、来自文件的图片及自选图形，插入艺术字，完成自己的艺术创作。请看创作要求。
（出示课件：请同学们根据不同场所的需要，设计标牌，包括标牌的形状、画面，艺术字的位置、形状、大小、颜色等，下列任务任选其一。
1. 利用发送到学生桌面的图画，给绘本《乌鸦喝水》和《卖火柴的小女孩》的封面，配上艺术字。
2. 校園内的草坪上的宣传标牌，内容自拟。
3. 学校图书馆墙上的宣传标牌，画面自选，内容自拟。
（学生独立完成创编，教师巡视，发现典型，展示评价。）
【设计意图：这一环节是运用与创作，利用所学，联系学生生活实际，进行操作实践活动。充分发挥学生的综合素养，体现学以致用。通过由浅入深的练习，体现教学的层次性，任务富有挑战性。然后引导学生充分展示学习成果，分享学习快乐。】
四、 师生共同回顾学习过程，总结提升
师：这节课，我们学习了艺术字的使用，怎样使用效果好呢？这节课上你学到了什么？（师生合作，回顾学习过程，总结提升。）
师：这节课同学们学到了本领！回家后把喜欢的格言，用艺术字打出来，最后配上画面，展示给爸爸妈妈，下节课交流展示。（下课！）
【设计意图：学生在兴趣盎然中学习知识，还没有形成条理的操作技能，这时就要发挥教师的主导作用，回顾学习过程，梳理操作步骤，巩固学习成果。师生合作完成，对本课的学习要点进行总结提升，形成能力。并布置课下作业，进行复习巩固。操作技能要通过反复的练习，才能形成，引导学生反复动手实践，形成自己的操作能力。】
【教后体会：本课是义务教育山东省小学课本（泰山出版社）《小学信息技术》第二册（上）第12课，面对的是四年级学生。根据本节课的教学目标和本学段学生知识形成特点，采用任务驱动的教学方式，联系生活，引发兴趣，尝试探究，培养学生动手动脑的能力。
本节课的教学重点是插入艺术字并能进行简单的编辑、修改。教学中，我选用布置小任务，让学生通过小组合作，自己动手、自主探究，解决教学重点，掌握了本节课教学内容。本节课的教学难点是能根据画面需要及文字内容，恰当地选择艺术字的样式、字体、颜色。根据这一难点，我又设计让孩子自己设计宣传标牌、图书封面的环节，孩子在设计过程中，思考艺术字标题摆放的位置、大小、颜色等，在尝试操作、观察对比当中，进行选择，提高审美情趣，从而攻克了教学难点。最后，设计的课后作业，让学生真正达到了复习巩固、学以致用的目的。
从教学的效果来看，学生学习信息技术，一是需要联系生活实际，激发学习需求;二是需要利用多媒体吸引学生，激发学习兴趣;三是安排任务驱动，接受挑战任务，推进教学进程。教师的主导作用是：激发兴趣，布置任务，评价引导，梳理程序。引导学生情趣盎然，动手动脑，自主探究，小组合作，在反复实践中培养能力。】
作者简介：
陈天宇，山东省聊城市，山东省聊城市东昌府区新城小学。
关键词：激发兴趣;实践能力;自主探究
一、 联系学生已有生活经验，激趣导入
师：同学们看过这些书吗？（出示《葫芦娃》《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》《三毛流浪记》等儿童读物。）都喜欢这些书吗？当你看到这些色彩鲜艳、装帧精美的图书时，有什么感受？
生1：封面很吸引人，我愿意看里面的内容。
生2：一看封面就想起书里面好玩的故事。
师：看这些图书的封面和我们日常看的书的封面有什么区别呢？
对比一下，说一说。
生1：这些封面有的是动画人物，有的是图片景物。
生2：这些封面图案颜色不同。
师：同学们看封面上的字体，你发现了什么？
生：字体不一样，字的颜色也不一样。
师：你喜欢这些字吗？为什么？
生：喜欢！这些字设计有特点，比普通的字体更漂亮，更好看。
生：这些字的颜色鲜艳，吸引人，我很喜欢。
师：这些字比普通字更加直观醒目、生动活泼，像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。我们在接触了Word文件处理软件，在前面学习了插入剪贴画和来自文件的图片及自选图形后，今天我们学习插入艺术字，共同学习第12课《艺术字体扮漂亮》。（用艺术字体板书课题）
【设计意图：从学生已有的生活经验入手，引发学生对比思考，发现封面艺术字的不同以及作用，充分激发学习兴趣，激起探究欲望，从而导入本课课题。兴趣是最好的老师，学习新知与学生生活紧密相联，特别是动手操作、培养技能的信息技术课程。学生对新鲜事物感到好奇，有学习、研究的良好愿望，这是探究性学习的第一步。这样的新课导入，有利于师生展开学习活动，为本课的顺利学习奠定基础。】
二、 任务驱动推进教学进程，探索新知
任务一：学习插入艺术字。
师：同学们，我们学校近期要举行小小运动会，需要做运动会的宣传海报。请你用艺术字，为运动会海报插入一句宣传口号“我运动，我健康，我快乐”。同学们尝试做一做，看看哪个同学完成得又快又好，一会儿给大家演示。
（引导学生打开相关宣传海报，学生尝试操作。教师巡视，及时讨论指导，解决问题。）
师：提示同学们，请充分利用课本。仔细阅读教材68页“新发现”，读懂要求，按要求步骤完成本任务。如有疑问，先由组长带领讨论，共同解决。注意艺术字的位置、大小、形状、颜色。
（选择几个典型的学生作品，选取不同样式的艺术字，在教师机上广播展示。）
任务二：学习修改艺术字。
师：从刚才几位同学展示的作品中，你发现了什么问题？
生1：一号同学作品的艺术字位置不合适。
生2：二号同学作品的艺术字太小，看不清。
生3：三号同学作品的艺术字的字体的颜色和海报底色一样，不醒目，应该有所区别。
师：同学们真會观察！遇到这种情况我们应该怎么办？小组内讨论解决。（学生边讨论边演示）
师：请一位同学说一说解决的办法。
生1：调整艺术字的位置，可按住鼠标左键直接拖动。
生2：调整艺术字的大小，单击艺术字选中，然后选中艺术字周围所需要的操作点，选择需要的字体、字号及颜色，然后单击确定。
师：请学生根据刚才这位同学的方法，调整艺术字的样式、位置、字体和字号。调试成功的，请举手示意。（同学们举手示意）
师：我们尝试在制作艺术字的时候，选择多种不同的样式、颜色和字体，请注意观察，看分别给我们什么不同的感觉。尝试对比后，再说一说。
生1：我选的字体是黑体，感觉浑厚、严肃。
生2：我选的字体是楷体，感觉生动、优美、很可爱。
生3：我选的字体颜色是红色，还有橙色，给人一种冲击力，很醒目，色彩很强烈，我感觉适合警示、激励的标语。
生4：绿色和蓝色给人宁静的感觉，适合宣传海报的标语。
师：同学们的想法很多，并做了大胆的尝试。同学们在制作艺术字的时候，应该根据文字内容选择恰当的字体、颜色及样式。当然，还要注意艺术字所处的背景颜色，使艺术字突出、醒目，整体协调。记住，只有在尝试、对比、体验当中，才会有真实的感受。
任务三：学习替换艺术字。
师：刚才我们设计的海报口号是“我运动，我健康，我快乐”，现在想换成“顽强拼搏，超越自我”。怎么办？我们自己寻找替换艺术字的方法，看看哪个同学完成得又快又好，请完成好的同学给大家演示。（学生尝试独立完成）
师：请这位同学上机演示，并解说操作方法。
生：首先双击所选艺术字，删除，然后插入新的艺术字，在右键快捷菜单中寻找，艺术字工具栏上的按钮，再做适当的调整。
（展示学生作品。请学生演示，并介绍不同的替换方法。）
【设计意图：教师引导学生尝试完成制作任务，体现自主探究过程。以学生喜闻乐见的学校运动会海报设计为切入点，引发兴趣，利用任务驱动学生的探究热情。通过自学教材，学习操作方法;通过小组学习，实现互帮互助;通过教师演示，巩固学习成果。并引导学生学会观察和对比，发现艺术字体的大小和颜色不同，尝试体验，感受整体效果。学会发现，学会选择，学会审美。教师适时提出富有挑战性的学习任务，让学生想方法解决问题。通过尝试，在教师引导下达成共识。引导学生掌握操作方法，体验和感受色彩的不同视觉效果。突出了小组学习和探究性学习，激发学习兴趣，让学生跳一跳能摘到桃子。最后安排了替换艺术字的学习活动，一是学习替换，二是练习巩固。】 三、 独立创作完成学习作品，综合运用
师：同学们，我们学会了艺术字的使用，就要运用到我们的日常生活当中，学以致用，这就是本领。我们充分利用学习过的插入剪贴画、来自文件的图片及自选图形，插入艺术字，完成自己的艺术创作。请看创作要求。
（出示课件：请同学们根据不同场所的需要，设计标牌，包括标牌的形状、画面，艺术字的位置、形状、大小、颜色等，下列任务任选其一。
1. 利用发送到学生桌面的图画，给绘本《乌鸦喝水》和《卖火柴的小女孩》的封面，配上艺术字。
2. 校園内的草坪上的宣传标牌，内容自拟。
3. 学校图书馆墙上的宣传标牌，画面自选，内容自拟。
（学生独立完成创编，教师巡视，发现典型，展示评价。）
【设计意图：这一环节是运用与创作，利用所学，联系学生生活实际，进行操作实践活动。充分发挥学生的综合素养，体现学以致用。通过由浅入深的练习，体现教学的层次性，任务富有挑战性。然后引导学生充分展示学习成果，分享学习快乐。】
四、 师生共同回顾学习过程，总结提升
师：这节课，我们学习了艺术字的使用，怎样使用效果好呢？这节课上你学到了什么？（师生合作，回顾学习过程，总结提升。）
师：这节课同学们学到了本领！回家后把喜欢的格言，用艺术字打出来，最后配上画面，展示给爸爸妈妈，下节课交流展示。（下课！）
【设计意图：学生在兴趣盎然中学习知识，还没有形成条理的操作技能，这时就要发挥教师的主导作用，回顾学习过程，梳理操作步骤，巩固学习成果。师生合作完成，对本课的学习要点进行总结提升，形成能力。并布置课下作业，进行复习巩固。操作技能要通过反复的练习，才能形成，引导学生反复动手实践，形成自己的操作能力。】
【教后体会：本课是义务教育山东省小学课本（泰山出版社）《小学信息技术》第二册（上）第12课，面对的是四年级学生。根据本节课的教学目标和本学段学生知识形成特点，采用任务驱动的教学方式，联系生活，引发兴趣，尝试探究，培养学生动手动脑的能力。
本节课的教学重点是插入艺术字并能进行简单的编辑、修改。教学中，我选用布置小任务，让学生通过小组合作，自己动手、自主探究，解决教学重点，掌握了本节课教学内容。本节课的教学难点是能根据画面需要及文字内容，恰当地选择艺术字的样式、字体、颜色。根据这一难点，我又设计让孩子自己设计宣传标牌、图书封面的环节，孩子在设计过程中，思考艺术字标题摆放的位置、大小、颜色等，在尝试操作、观察对比当中，进行选择，提高审美情趣，从而攻克了教学难点。最后，设计的课后作业，让学生真正达到了复习巩固、学以致用的目的。
从教学的效果来看，学生学习信息技术，一是需要联系生活实际，激发学习需求;二是需要利用多媒体吸引学生，激发学习兴趣;三是安排任务驱动，接受挑战任务，推进教学进程。教师的主导作用是：激发兴趣，布置任务，评价引导，梳理程序。引导学生情趣盎然，动手动脑，自主探究，小组合作，在反复实践中培养能力。】
作者简介：
陈天宇，山东省聊城市，山东省聊城市东昌府区新城小学。