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随着教学信息化的飞速发展，多媒体教学设备因它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入了全新的世界，深受广大一线教师和学生的喜爱。本文结合笔者的教学亲身经历，深入剖析了如何有效借助“盒子鱼”进行多媒体教学，打造高效课堂，提升学生学科素养。
一、多媒体教学的定义
多媒体教学，也叫多媒体课件辅助教学（CAI），是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。由此可见，多媒体教学和高效课堂本质上是统一的。
二、多媒体教学的优势
1.可以营造良好的学习氛围，提高课堂教学效率
多媒体技术使教学手段趋于全方位、多层次，有利于创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。
2.能引起学生的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动
由于声音与图像结合，语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。
3.能提供丰富的学习资源，优化学习环境，训练学生的能力
多媒体教学手段不仅可以为我们创设生动真实的语言环境，还可以给我们的课堂带来很大的实效性。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解。
三、多媒体教学的具体使用
1.兼顾各个层面学生的需求，促进均衡发展
2016年的5月份，一条特殊模样的“小鱼”游入了我和孩子们的生活，随着小鱼的到来，我的孩子们和我同它一起畅游在了美丽而丰盈的英语海洋世界里。我们每一个人都收获了属于我们的“幸福”。对于好学生而言，他们找到了课本内看不到、学不到、听不到的知识宝藏，接触到了一个全新的世界，使自己提高了口语表达能力，极大地丰富了自己的词汇量，进而有效地指导自己的阅读和写作。对于原来未曾涉足而且畏于涉足的原声电影，也产生了浓厚的兴趣，使自己的听力技能有了质的飞跃！而对于学习英语较吃力的“学困生”而言，盒子鱼有一个板块叫“教材同步”，这也是我比较喜欢的一个板块，其中主要含词汇、听力和测验。
2.变“符号”为“情境”，真正达到学以致用
在多媒体广泛应用于教学的当今社会，盒子鱼的词汇教学无疑是一抹亮丽的色彩，它摒弃了传统的PPT当中图片教生词的方法，而是给人一种全新的视觉盛宴，以教授九年级九单元的单词为例，每个单词都配了生动逼真的图片，而且，有相关的词组或句子在下方，让学生真正体会到了这些单词的使用语境、情境及方法，将单词表上枯燥乏味的一串串单词符号变成了孩子们眼中生动可爱的一幅幅画面，图文并茂地展现在他们眼前。除此之外，每个单词还配有小活动（activity），即检查拼读、朗读和背诵，而且在拼读时是以音节来划分的，值得一提的是，在朗读和背诵活动中是赠送有金币的哟，系统自设一套识别系统，根据你的发音给出相应的金币，金币攒购了还可以解锁下一单元的学习哦。
3.赋予课堂情感的基石，培养情感态度价值观
利用多媒体激发学生兴趣、创设良好的学习氛围，课堂应当是快乐的场所，枯燥乏味的课堂不仅无法吸引孩子们的兴趣和注意力，而且往往达不到或不能有效达成既定的教学目标与任务，初中阶段的孩子还是比较活泼好动的，对新鲜的事物有探索的欲望，所以我们应该着手于吸引学生的注意力，与学生进行心灵的沟通与碰撞，借此来促进课堂教学，提升课堂效率，使学生开动大脑，探索新知识，这也是新课程理念所积极倡导的。
对我们英语课而言，想要吸引学生对课堂的兴趣，除了在课堂流程上下功夫编排，课堂伊始的导入环节也显得尤为重要，有了小鱼，我的课堂导入更加丰富生动、夺人眼球。
4.化繁为简，化难为易，语法也可以变得轻松
化难为简应是多媒体教学注重的原则，让学生将纷繁复杂的语法知识通过多媒体的运用变得通俗易懂是教师的责任，所以教师在运用多媒体时要懂得甄别与选择，而不是去为了使用而使用，而且在運用多媒体进行教学中，要注意观察同学们的反馈，从而适时地做出正确恰当的调整。
5.注重课下与课上的有效结合，促进知识的巩固深化
大家都知道，多媒体教学应该广泛使用于课堂之中，那么课后呢？孩子们面对如此索然无味的堆积如山的作业、试题，是不是少了几分乐趣呢？我一直在探索如何让孩子们对家庭作业也产生浓厚的兴趣呢？在盒子鱼中，新增了“智能作业”的板块，我可以选择教材、年级、单元、课时，结合当天所学的課时内容，将具体而精准的作业布置给我们班的每一个孩子，作业形式有口语练习、相关词汇练习、语法练习、情景对话练习、阅读文章练习，形式多样、涵盖面广，而且学生做完后我这里都可以看到每一道题的统计结果，谁做对了？谁做错了？谁读得好？谁读得不好？一目了然，而且我的盒子鱼还可以和教室的教学用一体机实现同屏播放，我会将完成作业的情况展现在一体机上，学生因为顾及到颜面问题都努力地去完成老师布置的作业呢！
四、结语
当然了，不是所有的多媒体都是万能的，多媒体只是对我们的日常教学起到一个辅助作用的重要工具和载体。我们不能完全地依赖它来进行教学，这样会使我们教师的主体作用逐渐丧失，而且学生也会产生视觉上的厌烦，反而起到事与愿违的效果，任何多媒体的使用都要恰到好处不温不火，使其最大程度地服务于教学，而又不喧宾夺主干扰了教学，所谓“传道、授业、解惑”的基本职责是多媒体不可替代的，教师是课堂的灵魂，使用多媒体是一种技能，我们应从学生实际情况出发，分析学情，有针对性的使用多媒体，结合形式多样的教学方法和手段，充分发挥学生的主观能动性，打造我们的精品高效课堂！
一、多媒体教学的定义
多媒体教学，也叫多媒体课件辅助教学（CAI），是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。由此可见，多媒体教学和高效课堂本质上是统一的。
二、多媒体教学的优势
1.可以营造良好的学习氛围，提高课堂教学效率
多媒体技术使教学手段趋于全方位、多层次，有利于创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。
2.能引起学生的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动
由于声音与图像结合，语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。
3.能提供丰富的学习资源，优化学习环境，训练学生的能力
多媒体教学手段不仅可以为我们创设生动真实的语言环境，还可以给我们的课堂带来很大的实效性。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解。
三、多媒体教学的具体使用
1.兼顾各个层面学生的需求，促进均衡发展
2016年的5月份，一条特殊模样的“小鱼”游入了我和孩子们的生活，随着小鱼的到来，我的孩子们和我同它一起畅游在了美丽而丰盈的英语海洋世界里。我们每一个人都收获了属于我们的“幸福”。对于好学生而言，他们找到了课本内看不到、学不到、听不到的知识宝藏，接触到了一个全新的世界，使自己提高了口语表达能力，极大地丰富了自己的词汇量，进而有效地指导自己的阅读和写作。对于原来未曾涉足而且畏于涉足的原声电影，也产生了浓厚的兴趣，使自己的听力技能有了质的飞跃！而对于学习英语较吃力的“学困生”而言，盒子鱼有一个板块叫“教材同步”，这也是我比较喜欢的一个板块，其中主要含词汇、听力和测验。
2.变“符号”为“情境”，真正达到学以致用
在多媒体广泛应用于教学的当今社会，盒子鱼的词汇教学无疑是一抹亮丽的色彩，它摒弃了传统的PPT当中图片教生词的方法，而是给人一种全新的视觉盛宴，以教授九年级九单元的单词为例，每个单词都配了生动逼真的图片，而且，有相关的词组或句子在下方，让学生真正体会到了这些单词的使用语境、情境及方法，将单词表上枯燥乏味的一串串单词符号变成了孩子们眼中生动可爱的一幅幅画面，图文并茂地展现在他们眼前。除此之外，每个单词还配有小活动（activity），即检查拼读、朗读和背诵，而且在拼读时是以音节来划分的，值得一提的是，在朗读和背诵活动中是赠送有金币的哟，系统自设一套识别系统，根据你的发音给出相应的金币，金币攒购了还可以解锁下一单元的学习哦。
3.赋予课堂情感的基石，培养情感态度价值观
利用多媒体激发学生兴趣、创设良好的学习氛围，课堂应当是快乐的场所，枯燥乏味的课堂不仅无法吸引孩子们的兴趣和注意力，而且往往达不到或不能有效达成既定的教学目标与任务，初中阶段的孩子还是比较活泼好动的，对新鲜的事物有探索的欲望，所以我们应该着手于吸引学生的注意力，与学生进行心灵的沟通与碰撞，借此来促进课堂教学，提升课堂效率，使学生开动大脑，探索新知识，这也是新课程理念所积极倡导的。
对我们英语课而言，想要吸引学生对课堂的兴趣，除了在课堂流程上下功夫编排，课堂伊始的导入环节也显得尤为重要，有了小鱼，我的课堂导入更加丰富生动、夺人眼球。
4.化繁为简，化难为易，语法也可以变得轻松
化难为简应是多媒体教学注重的原则，让学生将纷繁复杂的语法知识通过多媒体的运用变得通俗易懂是教师的责任，所以教师在运用多媒体时要懂得甄别与选择，而不是去为了使用而使用，而且在運用多媒体进行教学中，要注意观察同学们的反馈，从而适时地做出正确恰当的调整。
5.注重课下与课上的有效结合，促进知识的巩固深化
大家都知道，多媒体教学应该广泛使用于课堂之中，那么课后呢？孩子们面对如此索然无味的堆积如山的作业、试题，是不是少了几分乐趣呢？我一直在探索如何让孩子们对家庭作业也产生浓厚的兴趣呢？在盒子鱼中，新增了“智能作业”的板块，我可以选择教材、年级、单元、课时，结合当天所学的課时内容，将具体而精准的作业布置给我们班的每一个孩子，作业形式有口语练习、相关词汇练习、语法练习、情景对话练习、阅读文章练习，形式多样、涵盖面广，而且学生做完后我这里都可以看到每一道题的统计结果，谁做对了？谁做错了？谁读得好？谁读得不好？一目了然，而且我的盒子鱼还可以和教室的教学用一体机实现同屏播放，我会将完成作业的情况展现在一体机上，学生因为顾及到颜面问题都努力地去完成老师布置的作业呢！
四、结语
当然了，不是所有的多媒体都是万能的，多媒体只是对我们的日常教学起到一个辅助作用的重要工具和载体。我们不能完全地依赖它来进行教学，这样会使我们教师的主体作用逐渐丧失，而且学生也会产生视觉上的厌烦，反而起到事与愿违的效果，任何多媒体的使用都要恰到好处不温不火，使其最大程度地服务于教学，而又不喧宾夺主干扰了教学，所谓“传道、授业、解惑”的基本职责是多媒体不可替代的，教师是课堂的灵魂，使用多媒体是一种技能，我们应从学生实际情况出发，分析学情，有针对性的使用多媒体，结合形式多样的教学方法和手段，充分发挥学生的主观能动性，打造我们的精品高效课堂！