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【摘要】在高校英语教学中应用网络多媒体技术，对提高高校英语教学质量，提升大学生的整体英语水平十分有益。而高校公共英语教学受到学生专业与学习环境等多方面限制，简单的多媒体教学手段的引入并不能够大幅度提升学生的英语水平。本文以建构主义理论为指导，以高校公共英语多媒体教学策略为分析主体，试论建构主义理论对高校公共英语多媒体教学策略的改进，以期合理有效地提高高校公共英语教学水平。
【关键词】建构主义；多媒体教学策略；高校公共英语教学
【作者简介】高意，大连工业大学艺术与信息工程学院。
一、高校公共英语多媒体教学策略的应用分析
信息技术的飞速发展，对传统的教育模式产生了巨大的冲击，日益信息化的教学手段也对传统的教学模式进行了有效的改进与创新。在优胜劣汰的机制下，高校公共英语多媒体教学模式表现出了更强的适应性和可行性，可以有效地改善传统灌输式教学模式所带来的弊端。高校公共英语多媒体教学模式依托影像、音频、视频等多种教学模块，开拓学生的英语学习思维，增强学生的英语学习热情，并以此来提升高校公共英语课程的教学效果。但是，在实际的教学实践中，高校公共英语多媒体教学策略显露出了些许不足之处。因此，本文将从建构主义理论的角度出发，分析该理论视角下的高校公共英语多媒体教学策略的改进。
1.高校公共英语多媒体教学策略在教学效果上的优势。多媒体教学策略的优势主要表现在两个方面：（1）教师可以根据学生的学习需求来制定相应的教学内容设计，结合图像、音频、视频等多媒体工具来制定个性化的教学方案，吸引学生学习兴趣，建设课堂教学情景，诱导学生开展自主性学习。（2）语言信息的传递与多媒体技术的相互结合，使学生在接受新鲜知识的同时，能够通过各种信息化辅助手段进入教学情境，锻炼听说思维，提高认知能力，培养综合语言能力。
2.高校公共英语多媒体教学策略在教学实践中的不足。高校公共英语多媒体教学策略对教师的教学设计、教案的情境建设、学生的认知培养等方面都有着极大的促进作用，但是在实际操作过程中也存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：（1）学生的思维拓展能力受到限制。由于多媒体教学模式侧重知识信息化呈现，在实际教学过程中，学生的注意力都集中在大屏幕以及其他多媒体设备上，师生之间的语言交流以及学生之间的情景互动被迫减少，不利于学生思维能力的拓展。（2）学生的学习专注力受到影响。高校公共英语多媒体教学策略主要依托多媒体教学设备来实现，信息化的综合设备为学生在听觉、视觉和教学情境等方面构建出了一个载体容量更为复杂的信息环境，这也直接导致部分学生容易过分注意多媒体教学设备所带来的其他感官刺激，不利于学生对教学内容的集中关注。
二、建构主义理论指导下的高校公共英语多媒体教学
著名心理學家皮亚杰在20世纪末期提出了建构主义基础理论，这种理论体系是推动认知主义发展的重要内容，建构主义理论主要是通过对环境与行为等进行适当的构建，完善自我意识的结构体系。这种理论体系能够充分融合我国当前的素质教育发展背景，也能够有效改善传统灌输式教学模式，以学生群体为主要依托，培养该群体在学习过程中的自我意识，适应我国现阶段人才培养的需求。
建构主义理论指导下的高校公共英语多媒体教学是借助多媒体技术激发学生对英语的学习热情，提高学生对课堂的注意力，在此基础上，利用建构主义理论对多媒体教学进行指导，加强教师对学生学习的引导性，强化学生对英语学习的理解与掌握程度，从而促进学生自主意识的形成与发展。
三、建构主义视角下的高校公共英语多媒体教学策略的改进
1.增强学生群体的主动性。将建构主义理论指导下的高校公共英语教学策略应用在实际的英语教学实践中，教师必须注重对传统教学模式的改进与优化，激发学生主体学习英语的兴趣与积极性，摆脱教师主体的思想误区，开发学生的思维拓展能力。本文将从以下两方面对学生的主体性提出改进与优化：（1）重视对学生自主性学习意识的培养。在教学实践中，教师要明确自身的引导性角色，尽量减少对语言知识的直接传授，正确引导学生主体发现并解决问题，培养学生自主学习意识，实现语言知识的主动习得过程。（2）注重对学生创新思维与能力的培养。教师要注意激发学生的创新思维，利用现实案例进行英语教学，培养学生面对实际问题的具体处理能力，还要注意加强学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作意识。
2.提高教学设计的针对性。高校公共英语教学所面对的学生群体来自不同的专业，学生的英语水平差异较大，对教学手段和教学方式的专注程度也因人而异，因而教学设计的有效性会直接影响课堂教学的质量，这就要求教师在准备教学设计时，要对教学方案进行必要的优化，提高教学设计水平。
四、结语
综上所述，建构主义视角下的高校公共英语多媒体教学策略的改进，是将学生的学习需求作为主要出发点，增强学生群体的主动性，开拓学生群体的思维能力创新；将学生的基础水平与课堂专注力作为课堂教学设计的基准考量，提高教学设计的针对性，确保课堂教学的有效性。这种教学策略的改进，大大地提升了高校公共英语教学的质量与效果，增强大学生对英语的直观感受，符合当前的素质教育发展背景，推动了我国高等教育事业的发展与进步。
参考文献：
[1]周芳乐.建构主义理论下大学英语多媒体教学模式研究[J].长春教育学院学报，2014（1）：80-81.
【关键词】建构主义；多媒体教学策略；高校公共英语教学
【作者简介】高意，大连工业大学艺术与信息工程学院。
一、高校公共英语多媒体教学策略的应用分析
信息技术的飞速发展，对传统的教育模式产生了巨大的冲击，日益信息化的教学手段也对传统的教学模式进行了有效的改进与创新。在优胜劣汰的机制下，高校公共英语多媒体教学模式表现出了更强的适应性和可行性，可以有效地改善传统灌输式教学模式所带来的弊端。高校公共英语多媒体教学模式依托影像、音频、视频等多种教学模块，开拓学生的英语学习思维，增强学生的英语学习热情，并以此来提升高校公共英语课程的教学效果。但是，在实际的教学实践中，高校公共英语多媒体教学策略显露出了些许不足之处。因此，本文将从建构主义理论的角度出发，分析该理论视角下的高校公共英语多媒体教学策略的改进。
1.高校公共英语多媒体教学策略在教学效果上的优势。多媒体教学策略的优势主要表现在两个方面：（1）教师可以根据学生的学习需求来制定相应的教学内容设计，结合图像、音频、视频等多媒体工具来制定个性化的教学方案，吸引学生学习兴趣，建设课堂教学情景，诱导学生开展自主性学习。（2）语言信息的传递与多媒体技术的相互结合，使学生在接受新鲜知识的同时，能够通过各种信息化辅助手段进入教学情境，锻炼听说思维，提高认知能力，培养综合语言能力。
2.高校公共英语多媒体教学策略在教学实践中的不足。高校公共英语多媒体教学策略对教师的教学设计、教案的情境建设、学生的认知培养等方面都有着极大的促进作用，但是在实际操作过程中也存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：（1）学生的思维拓展能力受到限制。由于多媒体教学模式侧重知识信息化呈现，在实际教学过程中，学生的注意力都集中在大屏幕以及其他多媒体设备上，师生之间的语言交流以及学生之间的情景互动被迫减少，不利于学生思维能力的拓展。（2）学生的学习专注力受到影响。高校公共英语多媒体教学策略主要依托多媒体教学设备来实现，信息化的综合设备为学生在听觉、视觉和教学情境等方面构建出了一个载体容量更为复杂的信息环境，这也直接导致部分学生容易过分注意多媒体教学设备所带来的其他感官刺激，不利于学生对教学内容的集中关注。
二、建构主义理论指导下的高校公共英语多媒体教学
著名心理學家皮亚杰在20世纪末期提出了建构主义基础理论，这种理论体系是推动认知主义发展的重要内容，建构主义理论主要是通过对环境与行为等进行适当的构建，完善自我意识的结构体系。这种理论体系能够充分融合我国当前的素质教育发展背景，也能够有效改善传统灌输式教学模式，以学生群体为主要依托，培养该群体在学习过程中的自我意识，适应我国现阶段人才培养的需求。
建构主义理论指导下的高校公共英语多媒体教学是借助多媒体技术激发学生对英语的学习热情，提高学生对课堂的注意力，在此基础上，利用建构主义理论对多媒体教学进行指导，加强教师对学生学习的引导性，强化学生对英语学习的理解与掌握程度，从而促进学生自主意识的形成与发展。
三、建构主义视角下的高校公共英语多媒体教学策略的改进
1.增强学生群体的主动性。将建构主义理论指导下的高校公共英语教学策略应用在实际的英语教学实践中，教师必须注重对传统教学模式的改进与优化，激发学生主体学习英语的兴趣与积极性，摆脱教师主体的思想误区，开发学生的思维拓展能力。本文将从以下两方面对学生的主体性提出改进与优化：（1）重视对学生自主性学习意识的培养。在教学实践中，教师要明确自身的引导性角色，尽量减少对语言知识的直接传授，正确引导学生主体发现并解决问题，培养学生自主学习意识，实现语言知识的主动习得过程。（2）注重对学生创新思维与能力的培养。教师要注意激发学生的创新思维，利用现实案例进行英语教学，培养学生面对实际问题的具体处理能力，还要注意加强学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作意识。
2.提高教学设计的针对性。高校公共英语教学所面对的学生群体来自不同的专业，学生的英语水平差异较大，对教学手段和教学方式的专注程度也因人而异，因而教学设计的有效性会直接影响课堂教学的质量，这就要求教师在准备教学设计时，要对教学方案进行必要的优化，提高教学设计水平。
四、结语
综上所述，建构主义视角下的高校公共英语多媒体教学策略的改进，是将学生的学习需求作为主要出发点，增强学生群体的主动性，开拓学生群体的思维能力创新；将学生的基础水平与课堂专注力作为课堂教学设计的基准考量，提高教学设计的针对性，确保课堂教学的有效性。这种教学策略的改进，大大地提升了高校公共英语教学的质量与效果，增强大学生对英语的直观感受，符合当前的素质教育发展背景，推动了我国高等教育事业的发展与进步。
参考文献：
[1]周芳乐.建构主义理论下大学英语多媒体教学模式研究[J].长春教育学院学报，2014（1）：80-81.