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初中学生正处在由儿童向青少年转变的时期,他们的心智正逐渐向成熟发展,人生观、价值观正在形成,所以这个时期的教育就显得尤为重要。初中政治课的主要目的就是帮助学生树立正确的价值观和人生观,使学生拥有完善的人格。然而,在实际教学中,学生对政治课缺乏正确的认识,觉得政治是一门枯燥、不实用的学科,没有学习的热情和兴趣,甚至一部分学生产生了厌学心理。
究其原因,除了由于初中学生年龄较小,社会阅历浅,辨别是非的能力较弱,对社会缺乏足够的关注,所以觉得初中政治课程抽象难懂外,教师授课方式的不当也使得学生失去了学习的兴趣。在传统的教学中,教师教学的主要目的是使学生在考试取得高分,放弃了对学生综合素质的培养,使得学生的学习就简化成为记和背,学生的学习兴趣就在记和背中被消磨殆尽了,出现了学生厌烦上政治课的情况。
为了真正实现政治教育的目的,使学生拥有正确的价值观和人生观,使学生的综合素质得到培养,我们国家进行了教育改革,启用了新的教材和新的教学理念,获得了良好的教学效果。
那么,在新课改的形式下,我们初中教师该如何上好政治课呢?笔者根据自己的教学经验浅谈以下几点,希望广大同仁批评指正。
一、转变思想,树立以学生为主的教学观
传统的教育观念强调教学以教师为主,教师在教学中习惯于让学生跟着自己的思维转,忽视了学生这个学习主体,使得学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有了自觉性和创造性,失去了学习的兴趣。现在新的教学理念要求以学生为主体,提倡学生自主学习,所以教师必须转变自己的教学观念,把课堂还给学生,从而使学生真正喜欢上学习。
二、创设课堂教学环境,激发学生学习兴趣
学生在学习知识时会受到外在环境的影响,所以教师应根据具体的教学内容创设符合学生实际的教学环境,从而激发学生的学习兴趣,使学生获得最大的发展。具体来说,教师应注意以下几点。
(一)教师要注意课堂氛围的渲染
初中学生具有感性思维强的特点,因此教师在教学时可以通过运用小品、图画、视频、音乐、演讲等直观手段来渲染课堂,使学生获得具体的感受,从而激发学生的学习热情,使学生能积极主动地学习知识,发展自己的能力。例如,在教学“奇妙的情绪”这一内容时,教师可以组织学生进行表演,模拟不同情境下的情绪感受。这样不仅能激发学生参与课堂教学的热情,还能让学生在模拟中获得亲身的体验,使学生对知识有更深刻的理解。又如,在教学“开放的中国走向世界”这一内容时,教师可给学生播放上海世博会的图像,给学生介绍中国主题馆的意思以及里面展出内容,强烈的色彩、精彩的展演、细致的介绍能极大地激发学生的学习热情,使学生真实感受到中国对世界的平等、开放、参与的态度,激发学生强烈的民族自豪感、自信心和自尊心,从而使学生为建设伟大的祖国而努力学习。
(二)教师要选取鲜活的材料创设情境
在教学政治时,教师需要结合新近发生的国内外重大事件,创设热点问题情境,采用把教材中的知识和社会热点有机结合的方式,处理好理论知识的现实问题,从而使政治教学贴近社会、贴近实际、贴近生活、贴近学生,为学生所喜欢。这样做不仅能使学生在课堂上充满灵性地感悟,乐此不疲地探索,充满激情地创造,还能鼓励学生思考探究,点燃激荡学生思想火花,使学生积极主动学习,实现有效学习。例如,在教学“传承民族精神”这一内容时,教师可先给学生播放关于“5·12汶川大地震”的视频资料,然后提出如下问题:“积极组织抗震自救的灾区人们身上体现了什么精神?”“从四面八方奔赴灾区的志愿者身上体现了什么精神?”“为救助被埋群众把个人安危抛之脑后的人民子弟兵身上体现了怎样的精神?”“世界各国政府和人民纷纷的慰问和物资支援又说明了什么?”“我们各位青少年应该为灾区人民做些什么?学习他们精神应该怎样落实到平日的学习和生活中?”这样的提问不仅能使学生深入思考问题,还使得学生对于民族精神有了深刻、具体的感知,使学生更加热爱祖国,更加想建设好祖国,并获得了更强烈的学习动机。
三、采用多媒体进行课堂教学,激发学生的学习积极性
随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段被越来越多的教师运用于各科教学中。多媒体教学手段最大的优点就是集声像图文为一体,综合了视听效果,不仅可以让学生看得见、听得见,还调动了学生全身的感官,弥补了以往教学的缺陷,大大提高了教学效果。所以,教师应根据教学内容运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的环境中学会知识。例如,“对外开放的基本国策”这一内容比较枯燥,学生学习时大多靠死记硬背,而且对这个知识点没有深刻的认识,这时教师可利用多媒体播放我国改革开放30年以来的建设成果,使学生直观感受到对外开放的伟大成就,从而了解对外开放的重要意义,产生民族自豪感和自信心。
总之,在新课改背景下,教师要坚持以学生为主体的教学观念,在教学中积极激发学生的学习兴趣,创设轻松愉悦的教学氛围,引入大量鲜活、贴近现实的材料,采用多媒体教学手段进行教学,就能使学生积极主动地学习政治知识,并能取得良好的教学效果。
(责编 张翼翔)
究其原因,除了由于初中学生年龄较小,社会阅历浅,辨别是非的能力较弱,对社会缺乏足够的关注,所以觉得初中政治课程抽象难懂外,教师授课方式的不当也使得学生失去了学习的兴趣。在传统的教学中,教师教学的主要目的是使学生在考试取得高分,放弃了对学生综合素质的培养,使得学生的学习就简化成为记和背,学生的学习兴趣就在记和背中被消磨殆尽了,出现了学生厌烦上政治课的情况。
为了真正实现政治教育的目的,使学生拥有正确的价值观和人生观,使学生的综合素质得到培养,我们国家进行了教育改革,启用了新的教材和新的教学理念,获得了良好的教学效果。
那么,在新课改的形式下,我们初中教师该如何上好政治课呢?笔者根据自己的教学经验浅谈以下几点,希望广大同仁批评指正。
一、转变思想,树立以学生为主的教学观
传统的教育观念强调教学以教师为主,教师在教学中习惯于让学生跟着自己的思维转,忽视了学生这个学习主体,使得学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有了自觉性和创造性,失去了学习的兴趣。现在新的教学理念要求以学生为主体,提倡学生自主学习,所以教师必须转变自己的教学观念,把课堂还给学生,从而使学生真正喜欢上学习。
二、创设课堂教学环境,激发学生学习兴趣
学生在学习知识时会受到外在环境的影响,所以教师应根据具体的教学内容创设符合学生实际的教学环境,从而激发学生的学习兴趣,使学生获得最大的发展。具体来说,教师应注意以下几点。
(一)教师要注意课堂氛围的渲染
初中学生具有感性思维强的特点,因此教师在教学时可以通过运用小品、图画、视频、音乐、演讲等直观手段来渲染课堂,使学生获得具体的感受,从而激发学生的学习热情,使学生能积极主动地学习知识,发展自己的能力。例如,在教学“奇妙的情绪”这一内容时,教师可以组织学生进行表演,模拟不同情境下的情绪感受。这样不仅能激发学生参与课堂教学的热情,还能让学生在模拟中获得亲身的体验,使学生对知识有更深刻的理解。又如,在教学“开放的中国走向世界”这一内容时,教师可给学生播放上海世博会的图像,给学生介绍中国主题馆的意思以及里面展出内容,强烈的色彩、精彩的展演、细致的介绍能极大地激发学生的学习热情,使学生真实感受到中国对世界的平等、开放、参与的态度,激发学生强烈的民族自豪感、自信心和自尊心,从而使学生为建设伟大的祖国而努力学习。
(二)教师要选取鲜活的材料创设情境
在教学政治时,教师需要结合新近发生的国内外重大事件,创设热点问题情境,采用把教材中的知识和社会热点有机结合的方式,处理好理论知识的现实问题,从而使政治教学贴近社会、贴近实际、贴近生活、贴近学生,为学生所喜欢。这样做不仅能使学生在课堂上充满灵性地感悟,乐此不疲地探索,充满激情地创造,还能鼓励学生思考探究,点燃激荡学生思想火花,使学生积极主动学习,实现有效学习。例如,在教学“传承民族精神”这一内容时,教师可先给学生播放关于“5·12汶川大地震”的视频资料,然后提出如下问题:“积极组织抗震自救的灾区人们身上体现了什么精神?”“从四面八方奔赴灾区的志愿者身上体现了什么精神?”“为救助被埋群众把个人安危抛之脑后的人民子弟兵身上体现了怎样的精神?”“世界各国政府和人民纷纷的慰问和物资支援又说明了什么?”“我们各位青少年应该为灾区人民做些什么?学习他们精神应该怎样落实到平日的学习和生活中?”这样的提问不仅能使学生深入思考问题,还使得学生对于民族精神有了深刻、具体的感知,使学生更加热爱祖国,更加想建设好祖国,并获得了更强烈的学习动机。
三、采用多媒体进行课堂教学,激发学生的学习积极性
随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段被越来越多的教师运用于各科教学中。多媒体教学手段最大的优点就是集声像图文为一体,综合了视听效果,不仅可以让学生看得见、听得见,还调动了学生全身的感官,弥补了以往教学的缺陷,大大提高了教学效果。所以,教师应根据教学内容运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的环境中学会知识。例如,“对外开放的基本国策”这一内容比较枯燥,学生学习时大多靠死记硬背,而且对这个知识点没有深刻的认识,这时教师可利用多媒体播放我国改革开放30年以来的建设成果,使学生直观感受到对外开放的伟大成就,从而了解对外开放的重要意义,产生民族自豪感和自信心。
总之,在新课改背景下,教师要坚持以学生为主体的教学观念,在教学中积极激发学生的学习兴趣,创设轻松愉悦的教学氛围,引入大量鲜活、贴近现实的材料,采用多媒体教学手段进行教学,就能使学生积极主动地学习政治知识,并能取得良好的教学效果。
(责编 张翼翔)