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摘要：随着人们对健康的重视程度，增强小学生的身体素质，不断参与体育教学的同时，促进学生的全面发展，足球训练是小学体育课程的重要组成部分，在不断协调身体各部位发展的同时，也能够提高学生的足球运动技能，不断让学生在合作中积极的产生健康心理以及形成强健的体魄。教师作为课堂教学的整体设计者，应当改变课堂教学模式，将理论联系实践，让足球训练切实走进学生心里，在不断树立终身体育思想的同时，也能够深化学生的乐趣体验，相互竞争和不断合作中，循序渐进的提高学生锻炼难度，促进足球训练的有效性，提高学生的体育素养。
关键词：小学体育教学开展足球训练策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学体育教学是学生掌握正确的学习技能，不断提高理论知识层次的良好阶段，教师在整个教学中应当加强体育教学的实践性，让学生在实践中能够总结理论知识，在实践中获得积极的快乐成长，不断运用足球运动作为学生体育探索的重要途径，能够自主总结学习方法和学习方式，掌握有效的足球运动要领，从而在进行足球文化背景分析中，更加生动地呈现出足球学习的多元性和文化性。不断让学生提高参与积极性，促进学生全方位发展。
一、小学体育教学
教师在体育教学实践中应当能够为学生提供更加便利的学习条件，在完善教育设施设备的同时，也能保证学生的体育运动安全，在将符合学生运动特点和心理发展规律相适应的教学模式进行展开的过程中，逐渐能够让学生掌握足球运动的技能和技巧，不断引导学生做好运动前的准备，在构建趣味课堂的同时，让学生能够在足球运动方面获得积极的进步，强化学生的训练水平，逐渐让学生获得体育锻炼经验，在不断训练中提升学生的自主训练效果。
（一）足球训练对学生成长重要性
足球训练可以是单人训练，也可以是多人训练，在不断让学生掌握足球运动规则的同时，也能够更好地体现出足球训练的实践优势。在课堂教学实践中，教师应当挥洒教育热情，不断能够引导学生对足球运动产生浓厚的兴趣，在运用语言艺术以及实践教学指导中，学生获得健康的身体素质，也能够通过训练产生合作意识，提高学生综合素质能力，让学生形成拼搏向上的体育学习品质。每一名学生都有机会展示自我，从而在力度、耐力、速度、协调度以及运动方法上都能够形成有效的收获。
（二）教师多样化教学，学生自主训练
传统教学模式下教师的教学趋于理论性较强实践性较少，不断将创新改革理念进行实践的过程中，教师应当采用多样化的教学模式，不断让学生感受到足球运动的乐趣，不断强化学生足球训练技能的同时，也能够让学生从被动的训练变成主动的训练。自主与教师进行交流，自主思考足球训练的实践技法，在不断参与课堂实践中，教师和学生共同分享，共同探究。
（三）创建适合的课堂氛围
教师在构建足球训练教学目标的过程中，应当有计划的让学生掌握有效的运动效果，不断能够在参与实践比赛中形成合作式策略，教师在教学过程中应当改变原有的教学状态，让课堂变成学生的课堂，在创建宽松和谐快乐的课堂氛围中，学生更愿意发表自己的看法，积极与教师进行训练内容的探究。在不断提高学习技能的同时，让课堂变得生动而充满活力。
二、小学体育教学中开展足球训练的策略
小学体育教学是能够让学生树立正确的心态，不断引导学生重视体育锻炼形成乐于参与的良好训练效果，在不断为学校足球运动培养优秀人才的同时，也能够借助足球训练，让学生敢于创新不断实践，从而在足球训练各个环节中，能够让学生有所收获，完成相应的体育训练任务。教师作为课堂教学的主导，对足球训练整体设计时应当找到有效的教学策略，从而能够让学生爱上足球运动，树立正确的实践训练方向。
（一）教师转变观念，在训练中创新
教师在教学改革背景下应当转变教学观念，逐渐让创新作为课堂教学的主旋律，在足球训练中更能够提高学生的训练强度和训练技巧，不断通过有效的实践资料，让学生去模仿、去总结，提高学生的实践训练效率。足球训练在实践发展的过程中，需要教师能够结合其他教学方法，将枯燥乏味的传统训练变为充满激情的现代化训练，教师可以在训练中加入游戏的成分，也可以在训练中采用竞赛的形式，不断能够激发学生的学习热情，将足球作为课余训练的重要项目。
（二）从兴趣入手，感受足球运动魅力
小学生容易对外界的事物产生好奇感，教师运用学生主动探究的心理，在足球训练的过程中，能够从兴趣导入开始，引导学生能够对足球运动产生浓厚的兴趣，参与足球训练实践中，更能够感受足球团队训练的独特魅力，教师在整个教学过程中应当以实践训练为主，在教室内教师为学生播放足球运动赛事，不断能够为学生解说相关的运动技巧，以及运动的正确方法，让学生对足球明星产生榜样力量的同时，跟着教师的思路去实践，去创新。教师尊重学生的主观表达，在集体活动中能够了解学生的实际运动困境，不断在解决实际问题中通过实地训练产生有效的教学效果，让学生到室外选择宽敞的场地进行足球训练，在整个训练过程中，教师积极给予指导和评价，不断让学生产生足球训练的信心，从而在相互交流、相互合作中，促进学生正确的掌握训练要领。
（三）教师评价的针对性，鼓励中带有指导
在体育教学实践中，学生的基础不同，接受能力不同，所以产生了不同的学习层次，教师在整个教学过程中积极与学生进行沟通，在施展教学评价时，也能更加具有针对性和多元性，在綜合性对学生足球训练进行评价的过程中，给予学生良好的鼓励，让学生突破极限，逐渐能够持之以恒，坚持对足球训练产生不断完善效果。教师运用委婉的语言指正学生的错误，在鼓励中带有正确指导方向。例如在教学的过程中，教师采用合作分组的方式进行足球对抗赛，在鼓励的过程中给予每个学生正确的评价，总结学生的学习水平，有针对性的调整足球训练策略。
结束语
小学体育教学是学生体育运动基础阶段，让足球训练融入体育教学实践的过程中，需要教师结合教学改革的重要方向，不断创新课堂教学模式，在良好的教学氛围下，学生能够积极的散发学习热情，掌握足球训练技巧，提高运动品质，在相互合作中促进教师和学生的积极交流，在相互分享中，让体育教育教学积极发展。
参考文献
[1]史孝建 .小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析 [J].求知导刊 ，2017，（35）.
[2]梅峰 .开发校园足球校本课程的实践与思考 [J].成才之路 ，2018，（11）：32.
湖北省宜昌市青岛路小学 443000
关键词：小学体育教学开展足球训练策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学体育教学是学生掌握正确的学习技能，不断提高理论知识层次的良好阶段，教师在整个教学中应当加强体育教学的实践性，让学生在实践中能够总结理论知识，在实践中获得积极的快乐成长，不断运用足球运动作为学生体育探索的重要途径，能够自主总结学习方法和学习方式，掌握有效的足球运动要领，从而在进行足球文化背景分析中，更加生动地呈现出足球学习的多元性和文化性。不断让学生提高参与积极性，促进学生全方位发展。
一、小学体育教学
教师在体育教学实践中应当能够为学生提供更加便利的学习条件，在完善教育设施设备的同时，也能保证学生的体育运动安全，在将符合学生运动特点和心理发展规律相适应的教学模式进行展开的过程中，逐渐能够让学生掌握足球运动的技能和技巧，不断引导学生做好运动前的准备，在构建趣味课堂的同时，让学生能够在足球运动方面获得积极的进步，强化学生的训练水平，逐渐让学生获得体育锻炼经验，在不断训练中提升学生的自主训练效果。
（一）足球训练对学生成长重要性
足球训练可以是单人训练，也可以是多人训练，在不断让学生掌握足球运动规则的同时，也能够更好地体现出足球训练的实践优势。在课堂教学实践中，教师应当挥洒教育热情，不断能够引导学生对足球运动产生浓厚的兴趣，在运用语言艺术以及实践教学指导中，学生获得健康的身体素质，也能够通过训练产生合作意识，提高学生综合素质能力，让学生形成拼搏向上的体育学习品质。每一名学生都有机会展示自我，从而在力度、耐力、速度、协调度以及运动方法上都能够形成有效的收获。
（二）教师多样化教学，学生自主训练
传统教学模式下教师的教学趋于理论性较强实践性较少，不断将创新改革理念进行实践的过程中，教师应当采用多样化的教学模式，不断让学生感受到足球运动的乐趣，不断强化学生足球训练技能的同时，也能够让学生从被动的训练变成主动的训练。自主与教师进行交流，自主思考足球训练的实践技法，在不断参与课堂实践中，教师和学生共同分享，共同探究。
（三）创建适合的课堂氛围
教师在构建足球训练教学目标的过程中，应当有计划的让学生掌握有效的运动效果，不断能够在参与实践比赛中形成合作式策略，教师在教学过程中应当改变原有的教学状态，让课堂变成学生的课堂，在创建宽松和谐快乐的课堂氛围中，学生更愿意发表自己的看法，积极与教师进行训练内容的探究。在不断提高学习技能的同时，让课堂变得生动而充满活力。
二、小学体育教学中开展足球训练的策略
小学体育教学是能够让学生树立正确的心态，不断引导学生重视体育锻炼形成乐于参与的良好训练效果，在不断为学校足球运动培养优秀人才的同时，也能够借助足球训练，让学生敢于创新不断实践，从而在足球训练各个环节中，能够让学生有所收获，完成相应的体育训练任务。教师作为课堂教学的主导，对足球训练整体设计时应当找到有效的教学策略，从而能够让学生爱上足球运动，树立正确的实践训练方向。
（一）教师转变观念，在训练中创新
教师在教学改革背景下应当转变教学观念，逐渐让创新作为课堂教学的主旋律，在足球训练中更能够提高学生的训练强度和训练技巧，不断通过有效的实践资料，让学生去模仿、去总结，提高学生的实践训练效率。足球训练在实践发展的过程中，需要教师能够结合其他教学方法，将枯燥乏味的传统训练变为充满激情的现代化训练，教师可以在训练中加入游戏的成分，也可以在训练中采用竞赛的形式，不断能够激发学生的学习热情，将足球作为课余训练的重要项目。
（二）从兴趣入手，感受足球运动魅力
小学生容易对外界的事物产生好奇感，教师运用学生主动探究的心理，在足球训练的过程中，能够从兴趣导入开始，引导学生能够对足球运动产生浓厚的兴趣，参与足球训练实践中，更能够感受足球团队训练的独特魅力，教师在整个教学过程中应当以实践训练为主，在教室内教师为学生播放足球运动赛事，不断能够为学生解说相关的运动技巧，以及运动的正确方法，让学生对足球明星产生榜样力量的同时，跟着教师的思路去实践，去创新。教师尊重学生的主观表达，在集体活动中能够了解学生的实际运动困境，不断在解决实际问题中通过实地训练产生有效的教学效果，让学生到室外选择宽敞的场地进行足球训练，在整个训练过程中，教师积极给予指导和评价，不断让学生产生足球训练的信心，从而在相互交流、相互合作中，促进学生正确的掌握训练要领。
（三）教师评价的针对性，鼓励中带有指导
在体育教学实践中，学生的基础不同，接受能力不同，所以产生了不同的学习层次，教师在整个教学过程中积极与学生进行沟通，在施展教学评价时，也能更加具有针对性和多元性，在綜合性对学生足球训练进行评价的过程中，给予学生良好的鼓励，让学生突破极限，逐渐能够持之以恒，坚持对足球训练产生不断完善效果。教师运用委婉的语言指正学生的错误，在鼓励中带有正确指导方向。例如在教学的过程中，教师采用合作分组的方式进行足球对抗赛，在鼓励的过程中给予每个学生正确的评价，总结学生的学习水平，有针对性的调整足球训练策略。
结束语
小学体育教学是学生体育运动基础阶段，让足球训练融入体育教学实践的过程中，需要教师结合教学改革的重要方向，不断创新课堂教学模式，在良好的教学氛围下，学生能够积极的散发学习热情，掌握足球训练技巧，提高运动品质，在相互合作中促进教师和学生的积极交流，在相互分享中，让体育教育教学积极发展。
参考文献
[1]史孝建 .小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析 [J].求知导刊 ，2017，（35）.
[2]梅峰 .开发校园足球校本课程的实践与思考 [J].成才之路 ，2018，（11）：32.
湖北省宜昌市青岛路小学 443000