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尽管特意“封锁”春游的消息已经两周有余，但具体春游的日期依然不胫而走，因为班里有四个
老师家的小孩，他们成了学生们的情报员。
此次春游的目的地——西湖西南隅的太子湾公园。
消息来得突然而又真实，虽然又是到西湖边，大家依然兴致不减。看吧，下课时他们三个一群，五个一伙，凑在一起讨论分组，嗓门那个大呀，似乎要把教室吵翻了天。
不行，离春游还有一周的时间，如此激动，哪还有心思上课啊！我寻思着。这时，一个孩子走过来问我：“老师，这次春游要不要写作文啊？”瞧他一脸不情愿的样子。对，提前布置写作文，这样的生活经历岂能错过，多好的练笔机会啊！
想起去年春游之前，好几个老师纷纷向我表示了自己的不满，什么近期学生情绪浮躁啊，什么写作业静不下来心啊，听得我如坐针毡。唉，都是春游惹得祸。一想到这里，更坚定了我提前一周布置春游写作文的决心。
当我把作业布置下去时，可想而知，大家的反应是多么强烈。“又写作文啊！”“老师，您还让不让我们玩啦？”“我最写不好春游作文啦！”……喊吧，叫吧，才不理你们呢！“再过一周就春游了，为了把作文写得更好一些，你们现在就可以准备了。”我大声吩咐道。
一周下来，凡是我了解到的有关太子湾公园的资料，他们都一一向我作了汇报。我暗自得意，瞧，提前布置他们写作文收获还真不小呢！
好日子終于到啦！和煦的春风里，太子湾公园满眼绿色，稍微往里走一点，大片的郁金香绚烂得直晃眼睛，各种鸟儿的啼鸣让人心旷神怡。
然而，此时，我看见几个学生坐在湖边一动不动，他们静静地观察着湖面，有几只白鹭翩然而至，大家你一言我一语地议论着什么，全然没有惊喜，没有心动，眼前之景如镜中花、水中月。
我不禁想起许多人喜欢把娇艳的鲜花采来插在花瓶里，虽说装扮着一隅的美丽，弥散着雅室的芬芳，但这种美却是短暂的，没有生机的，因为它的一切被定格在几天里。而园中之花，经历着风风雨雨，享受着晨曦雨露，虽也凋零，但它的生命是完整的，即使不结果，也会有“菊残犹有傲霜枝”的风骨。是啊，把风景搬到屋里，它就不是你永远想要的风景。同样，把生活的经历框死在一定的范围内就失去了它应有的价值和意义……面对着这几个学生，我陷入了沉思。
这些孩子失去了春游的乐趣，“写作文”像一片阴云笼罩着他们，是我把他们框在一个小小的圈里，只能从写作文的角度去进行所谓的春游了。这如同透过窗户看风景，再美也只不过是有限的一部分而已。
实际上，每次交来的春游作文整体质量都不高。此时，我很后悔去年的“花港观鱼”让他们看鱼，前年的“柳浪闻莺”让他们赏柳。想一想，他们在我们的框框里少了多少属于他们的快乐啊！这些风景本身并不是生活，正是因为有了他们的欢声笑语，有了他们的童真童趣，人景合一、情景交融，才成为生活的内涵，柳林里应该有他们的快乐，花港边应该有他们的体验，而此时的太子湾里应该有他们自己的感悟。
于是，我现场宣布取消春游作文……
我想，对于孩子们来说，此时，太子湾公园的天空更蓝了，郁金香开放得更迷人了！
有孩子在小河里摸到了田螺，有孩子成了拍婚纱照情侣的小花童，有孩子在草地上的一个坑里填上草玩起了“踩地雷”，有孩子自告奋勇给大家拍合影，甚至有孩子找到了五彩石……
这些不都是生活经历吗？当今天的体验感悟在他们心灵深处酝酿发酵的时候，就会有着与众不同的心灵震颤，当孩子们情动辞发之时，流淌于笔端的一定是最美的天籁之音。
语文的外延即生活，生活有多大，语文就有多大，在这无限广袤的天地里，孩子们的生活越丰富，他们的体验就会越多，感悟就会越深。让我们记住，春游之时，孩子们铭记于心的或许不是事情的本身，而是一处景、几句话、一种从未有过的心动……
又是一年春游时，让孩子们尽情遨游于天地之间。老师们为孩子的心灵成长松绑吧！
（作者单位：浙江杭州市采荷一小教育集团）
责任编辑 郝 波
老师家的小孩，他们成了学生们的情报员。
此次春游的目的地——西湖西南隅的太子湾公园。
消息来得突然而又真实，虽然又是到西湖边，大家依然兴致不减。看吧，下课时他们三个一群，五个一伙，凑在一起讨论分组，嗓门那个大呀，似乎要把教室吵翻了天。
不行，离春游还有一周的时间，如此激动，哪还有心思上课啊！我寻思着。这时，一个孩子走过来问我：“老师，这次春游要不要写作文啊？”瞧他一脸不情愿的样子。对，提前布置写作文，这样的生活经历岂能错过，多好的练笔机会啊！
想起去年春游之前，好几个老师纷纷向我表示了自己的不满，什么近期学生情绪浮躁啊，什么写作业静不下来心啊，听得我如坐针毡。唉，都是春游惹得祸。一想到这里，更坚定了我提前一周布置春游写作文的决心。
当我把作业布置下去时，可想而知，大家的反应是多么强烈。“又写作文啊！”“老师，您还让不让我们玩啦？”“我最写不好春游作文啦！”……喊吧，叫吧，才不理你们呢！“再过一周就春游了，为了把作文写得更好一些，你们现在就可以准备了。”我大声吩咐道。
一周下来，凡是我了解到的有关太子湾公园的资料，他们都一一向我作了汇报。我暗自得意，瞧，提前布置他们写作文收获还真不小呢！
好日子終于到啦！和煦的春风里，太子湾公园满眼绿色，稍微往里走一点，大片的郁金香绚烂得直晃眼睛，各种鸟儿的啼鸣让人心旷神怡。
然而，此时，我看见几个学生坐在湖边一动不动，他们静静地观察着湖面，有几只白鹭翩然而至，大家你一言我一语地议论着什么，全然没有惊喜，没有心动，眼前之景如镜中花、水中月。
我不禁想起许多人喜欢把娇艳的鲜花采来插在花瓶里，虽说装扮着一隅的美丽，弥散着雅室的芬芳，但这种美却是短暂的，没有生机的，因为它的一切被定格在几天里。而园中之花，经历着风风雨雨，享受着晨曦雨露，虽也凋零，但它的生命是完整的，即使不结果，也会有“菊残犹有傲霜枝”的风骨。是啊，把风景搬到屋里，它就不是你永远想要的风景。同样，把生活的经历框死在一定的范围内就失去了它应有的价值和意义……面对着这几个学生，我陷入了沉思。
这些孩子失去了春游的乐趣，“写作文”像一片阴云笼罩着他们，是我把他们框在一个小小的圈里，只能从写作文的角度去进行所谓的春游了。这如同透过窗户看风景，再美也只不过是有限的一部分而已。
实际上，每次交来的春游作文整体质量都不高。此时，我很后悔去年的“花港观鱼”让他们看鱼，前年的“柳浪闻莺”让他们赏柳。想一想，他们在我们的框框里少了多少属于他们的快乐啊！这些风景本身并不是生活，正是因为有了他们的欢声笑语，有了他们的童真童趣，人景合一、情景交融，才成为生活的内涵，柳林里应该有他们的快乐，花港边应该有他们的体验，而此时的太子湾里应该有他们自己的感悟。
于是，我现场宣布取消春游作文……
我想，对于孩子们来说，此时，太子湾公园的天空更蓝了，郁金香开放得更迷人了！
有孩子在小河里摸到了田螺，有孩子成了拍婚纱照情侣的小花童，有孩子在草地上的一个坑里填上草玩起了“踩地雷”，有孩子自告奋勇给大家拍合影，甚至有孩子找到了五彩石……
这些不都是生活经历吗？当今天的体验感悟在他们心灵深处酝酿发酵的时候，就会有着与众不同的心灵震颤，当孩子们情动辞发之时，流淌于笔端的一定是最美的天籁之音。
语文的外延即生活，生活有多大，语文就有多大，在这无限广袤的天地里，孩子们的生活越丰富，他们的体验就会越多，感悟就会越深。让我们记住，春游之时，孩子们铭记于心的或许不是事情的本身，而是一处景、几句话、一种从未有过的心动……
又是一年春游时，让孩子们尽情遨游于天地之间。老师们为孩子的心灵成长松绑吧！
（作者单位：浙江杭州市采荷一小教育集团）
责任编辑 郝 波