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摘要：随着我国科技的快速发展，以及“互联网+教育”模式的不断推广，职高机械教学有了新要求、新标准。微课在职高机械教学中得到了广大师生的认可与喜爱，但是目前微课在职高教学中的利用效率并不高，还存在一些不足之处需要教师加以改进。本文从微课的概述出发，分析了微课在职高机械教学中的现状，提出了微课在职高机械教学中的运用策略，以便提高机械教学的课堂效率。
关键词：微课;职高;机械教学;运用
“互联网+教育”的模式已经得到了大力的推廣与使用，其中微课是主要的表现形式之一。职高的机械教学中融入微课教学有利于调动学生的学习积极性，让学生随时随地学习重点与难点知识，极大的提高了机械课程的教学效率，为培养专业型、技术型、创新型的人才奠定了基础。
一、微课的概述
微课是按照全新课程标准和教学实践要求，以视频为载体，进行专门的信息化教学设计，确保学生在突破时间和空间约束的基础上，自由使用流媒体等形式进行知识点汲取。
微课是通过运用不超过10分钟时长的视频进行教学，这种教学方式的主要特征就是短小精悍，短暂的教学视频可以使教师的教学形式更灵活、更多样。在这样的教学情况下，学生可以充分利用课余时间进行学习，通过视频的学习学生能够充分理解难点，极大的帮助了老师的课堂教学。微课的另一个特征就是具有明确的教学主题与教学目标，微课的视频内容常常是针对一些难点和重点知识所讲解的，因此微课更具有针对性。与传统的教学模式相比，微课视频是教师对某一个知识点的深入讲解，学生通过对微课的反复学习就可以攻克学习中遇到的难点，从而提高学习效率。
二、微课在职高机械教学中的现状
（一）微课的特征没有更好的突显
微课最主要的特征就是短小精悍，但是目前很多职高机械教师忽略了这一特征，制作的视频内容过于冗长，部分教师将整节课的内容都做成了微课视频，过度的依赖微课教学的方法，这样反而不能更好的发挥微课短小精悍的作用。学生对冗长的视频内容失去了学习的兴趣，更不会利用课余时间进行对微课的学习。同时部分教师制作的微课视频没有突显明确的教学目标，不到10分钟的微课视频应该是对课文难点与重点的深入讲解，并且整节课的微课视频需要包含所有的知识点，而老师制作出来的视频没有达到预期效果，学生利用微课学习的兴趣就会大打折扣。
（二）学生的主观能动性难以发挥，学习效率不佳
职高机械课程是一门以实践为基础的课程，其中《机械基础》课程更需要教师用直观以及形象的三维动画以及图片等形式帮助学生加深理解。但是目前职高机械教学中，教师为学生提供的实际操作机会比较少，学生的动手能力不强，加上教师对微课的利用效率不高，没有为学生提供丰富的教学资源，使得学生对机械课程学习的认识度不高。由于职高学生的基础本身比较薄弱，如果教师不创新教学模式，不能发挥学生的主动性，那么机械课程教学的效率就难以提高。
三、微课在职高机械教学中的运用策略
（一）凸显微课的特征，明确教学目标
职高机械教学课程要达到微课教学的目标，重点要突显微课教学的特征。首先，在视频的时长方面教师应该严格的把控，将微课视频的时长合理化分配，避免出现微课视频冗长的现象，同时也应该注意视频时长不能太短，视频时长太短教师就不能对知识点进行深入的讲解，学生对重点难点就不能有效的理解。微课时长要控制在5-10分钟之内，这样才能实现微课的最佳效果。其次，教师要制定明确的教学目标，在短小的视频讲解中一定要围绕机械课程的主要内容讲解，不能脱离主题，对重点要有侧重的讲解。教师在选取教学视频内容时，要及时了解学生的学习进度，把握学生的心理特征和学习兴趣，以便可以保证微课教学取得最佳的效果。比如：在学习常用机构和机械传动这两章内容时，很多都是与零部件的运动相关的知识，理论知识比较枯燥，因此教师就可以在微课中加入构件运动以及齿轮转动的动画，便于学生理解与学习。
（二）攻克重点与难点，提升学生的学习兴趣
微课主要的目的是让学生攻克重点与难点知识，让学生找到学习的乐趣，同时发挥学生的主动性，学生在学习理论知识后能够熟练的运用与实际的操作中。教师可以在微课中先为学生讲解相关的机械制作实验或者具体步骤，突出实验的重点。学生借助微课学习后可以自己动手进行实验，设计机械以及改进装置等。同时，教师还可以利用微课为学生搜集更多在校内无法完成的实验，拓宽学生的知识面。比如：在学习什么是运动副、急回特性、死点位置等内容时，课本上多讲解的理论知识比较枯燥，教师就可以借助微课为学生提供三维实体显示机构的结构，通过视频动画演示工作原理，就能将难点有效化解。充分利用每个学生的个性特征以及兴趣爱好，通过将色彩与动画的完美结合，给学生们展现出画面感十足的微课视频。这样不仅能够优化微课视频的设计，还能够充分的激发学生对微课视频的学习兴趣。
（三）加强师生互动，提高学生的学习效率
教学是一个双向互动的过程中，在教学中既包括教师的“教”，也包括学生的“学”。因此，教师在制作微课时首先应该了解学生的学习动态，根据学生的薄弱环节进行有针对性的讲解。机械课程教学理论知识比较枯燥，如果教师能够根据学生的学习兴趣制作微课视频，那么学生学习的效率就会更高。教师可以借助线上交流的方式与学生进行互动交流，让学生对目前微课制作需要改进的方面积极提供意见，并结合学生的建议改进微课教学的形式。比如：教师可以借助手机软件等，丰富微课的播放方式，学生可以用手机软件下载机械课程相关的教学视频，有不懂的内容还可以提到课堂上与同学进行讨论。
结束语
微课在职高机械教学中具有重要作用，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够发挥学生的主观能动性，让学生有效运用课后时间攻克重点与难点知识。因此，职高机械课程教师一定要重视微课教学，指制作微课视频时要凸显微课的特征，严格把控时长。其次，在微课中要有明确的教学目标，讲解要有针对性与侧重点。此外，还要加强与学生的互动交流，让学生能够加入到微课的制作环节，集思广益，提高微课教学的效率。
参考文献：
[1] 藏迎迎.微课在中职机械制图教学中的应用实践[J].中国农村教育，2019（18）：28.
[2] 王金凤.浅谈微课在中职《机械基础》教学中的应用[J].中国校外教育，2019（11）：152-153.
[3] 谭修炳.微课在中职《机械基础》课程教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（16）：144-145.
（作者单位：四川省屏山县职业技术学校）
关键词：微课;职高;机械教学;运用
“互联网+教育”的模式已经得到了大力的推廣与使用，其中微课是主要的表现形式之一。职高的机械教学中融入微课教学有利于调动学生的学习积极性，让学生随时随地学习重点与难点知识，极大的提高了机械课程的教学效率，为培养专业型、技术型、创新型的人才奠定了基础。
一、微课的概述
微课是按照全新课程标准和教学实践要求，以视频为载体，进行专门的信息化教学设计，确保学生在突破时间和空间约束的基础上，自由使用流媒体等形式进行知识点汲取。
微课是通过运用不超过10分钟时长的视频进行教学，这种教学方式的主要特征就是短小精悍，短暂的教学视频可以使教师的教学形式更灵活、更多样。在这样的教学情况下，学生可以充分利用课余时间进行学习，通过视频的学习学生能够充分理解难点，极大的帮助了老师的课堂教学。微课的另一个特征就是具有明确的教学主题与教学目标，微课的视频内容常常是针对一些难点和重点知识所讲解的，因此微课更具有针对性。与传统的教学模式相比，微课视频是教师对某一个知识点的深入讲解，学生通过对微课的反复学习就可以攻克学习中遇到的难点，从而提高学习效率。
二、微课在职高机械教学中的现状
（一）微课的特征没有更好的突显
微课最主要的特征就是短小精悍，但是目前很多职高机械教师忽略了这一特征，制作的视频内容过于冗长，部分教师将整节课的内容都做成了微课视频，过度的依赖微课教学的方法，这样反而不能更好的发挥微课短小精悍的作用。学生对冗长的视频内容失去了学习的兴趣，更不会利用课余时间进行对微课的学习。同时部分教师制作的微课视频没有突显明确的教学目标，不到10分钟的微课视频应该是对课文难点与重点的深入讲解，并且整节课的微课视频需要包含所有的知识点，而老师制作出来的视频没有达到预期效果，学生利用微课学习的兴趣就会大打折扣。
（二）学生的主观能动性难以发挥，学习效率不佳
职高机械课程是一门以实践为基础的课程，其中《机械基础》课程更需要教师用直观以及形象的三维动画以及图片等形式帮助学生加深理解。但是目前职高机械教学中，教师为学生提供的实际操作机会比较少，学生的动手能力不强，加上教师对微课的利用效率不高，没有为学生提供丰富的教学资源，使得学生对机械课程学习的认识度不高。由于职高学生的基础本身比较薄弱，如果教师不创新教学模式，不能发挥学生的主动性，那么机械课程教学的效率就难以提高。
三、微课在职高机械教学中的运用策略
（一）凸显微课的特征，明确教学目标
职高机械教学课程要达到微课教学的目标，重点要突显微课教学的特征。首先，在视频的时长方面教师应该严格的把控，将微课视频的时长合理化分配，避免出现微课视频冗长的现象，同时也应该注意视频时长不能太短，视频时长太短教师就不能对知识点进行深入的讲解，学生对重点难点就不能有效的理解。微课时长要控制在5-10分钟之内，这样才能实现微课的最佳效果。其次，教师要制定明确的教学目标，在短小的视频讲解中一定要围绕机械课程的主要内容讲解，不能脱离主题，对重点要有侧重的讲解。教师在选取教学视频内容时，要及时了解学生的学习进度，把握学生的心理特征和学习兴趣，以便可以保证微课教学取得最佳的效果。比如：在学习常用机构和机械传动这两章内容时，很多都是与零部件的运动相关的知识，理论知识比较枯燥，因此教师就可以在微课中加入构件运动以及齿轮转动的动画，便于学生理解与学习。
（二）攻克重点与难点，提升学生的学习兴趣
微课主要的目的是让学生攻克重点与难点知识，让学生找到学习的乐趣，同时发挥学生的主动性，学生在学习理论知识后能够熟练的运用与实际的操作中。教师可以在微课中先为学生讲解相关的机械制作实验或者具体步骤，突出实验的重点。学生借助微课学习后可以自己动手进行实验，设计机械以及改进装置等。同时，教师还可以利用微课为学生搜集更多在校内无法完成的实验，拓宽学生的知识面。比如：在学习什么是运动副、急回特性、死点位置等内容时，课本上多讲解的理论知识比较枯燥，教师就可以借助微课为学生提供三维实体显示机构的结构，通过视频动画演示工作原理，就能将难点有效化解。充分利用每个学生的个性特征以及兴趣爱好，通过将色彩与动画的完美结合，给学生们展现出画面感十足的微课视频。这样不仅能够优化微课视频的设计，还能够充分的激发学生对微课视频的学习兴趣。
（三）加强师生互动，提高学生的学习效率
教学是一个双向互动的过程中，在教学中既包括教师的“教”，也包括学生的“学”。因此，教师在制作微课时首先应该了解学生的学习动态，根据学生的薄弱环节进行有针对性的讲解。机械课程教学理论知识比较枯燥，如果教师能够根据学生的学习兴趣制作微课视频，那么学生学习的效率就会更高。教师可以借助线上交流的方式与学生进行互动交流，让学生对目前微课制作需要改进的方面积极提供意见，并结合学生的建议改进微课教学的形式。比如：教师可以借助手机软件等，丰富微课的播放方式，学生可以用手机软件下载机械课程相关的教学视频，有不懂的内容还可以提到课堂上与同学进行讨论。
结束语
微课在职高机械教学中具有重要作用，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够发挥学生的主观能动性，让学生有效运用课后时间攻克重点与难点知识。因此，职高机械课程教师一定要重视微课教学，指制作微课视频时要凸显微课的特征，严格把控时长。其次，在微课中要有明确的教学目标，讲解要有针对性与侧重点。此外，还要加强与学生的互动交流，让学生能够加入到微课的制作环节，集思广益，提高微课教学的效率。
参考文献：
[1] 藏迎迎.微课在中职机械制图教学中的应用实践[J].中国农村教育，2019（18）：28.
[2] 王金凤.浅谈微课在中职《机械基础》教学中的应用[J].中国校外教育，2019（11）：152-153.
[3] 谭修炳.微课在中职《机械基础》课程教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（16）：144-145.
（作者单位：四川省屏山县职业技术学校）