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写作教学是语文教学的重点，也是难点。提高学生的写作能力，可以提升学生的语文综合素养。然而，在作文教学中，受传统教学模式的影响，学生的写作能力一直没有提升，作文教学的效率也不能保障。新课改对作文教学提出了全新的要求，教师要创新作文教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生感受语文学习的魅力，促进学生语文综合素养的提高。本文结合小学语文教学实践，研究创新写作教学方法、提升作文教学效率、提升学生写作能力等，以促进师生共同成长，不断提高学生的语文综合素养。
一、重视阅读教学，实现读写结合
写作是语言的输出，要建立在语言输入的基础上，而阅读是语言输入的主要形式。为此，提升作文教学的有效性，提升学生的写作能力，教师应创新阅读模式，以阅读为依托，将读写结合，加强作文指导，让学生养成良好的写作习惯，不断提升写作能力。
以阅读为依托，教师应指导学生积累丰富的写作素材，注重好词佳句以及表现手法的运用，以丰富文章的表现形式，提高学生的写作能力。如教学《金色的草地》，可先从文题入手，抓住“金色的”设计“头脑风暴活动”，让学生用“金色的”扩展词汇，如金色的太阳、金色的稻穗、金色的树叶等。如有学生说出金色的草地，笔者巧妙设疑：草地是金色的？那是怎样的草地？提出开放性问题，有利于提高学生的想象力。
对于字、词、句的积累，教师除了要科学指导、点拨外，还要尊重学生的学习主体地位，让学生找出文章中比较好的词语和句子，如“一本正经”“引人注目”等，交流喜欢的原因，在培养学生审美能力的同时，提高他们的阅读理解能力，写作时方能用词准确、描写细腻。
在阅读教学中，以阅读为依托，注重读写结合，还应注重文章的结构，以文章的主要内容和结构而巧设问题，引领学生分析、理解和感悟。如在《金色的草地》阅读教学中，笔者提出问题串：作者写了几件事？哪几件事？“我”有两次发现？哪两次？发现了什么？蒲公英为什么会成为我们最喜欢的花？问题串的提出，不仅带领学生深入探求文本内容，也兼顾写作方法的挖掘和掌握。
以阅读为依托，要将读和写结合起来，拓展阅读是行之有效的方法。如阅读完《金色的草地》，提供阅读材料《催眠花》，让学生感受大自然中植物的神奇。然后，让学生探索大自然中还有哪些神奇的植物，如“向日葵”“含羞草”“太阳花”等，指导学生课后仔细观察植物，再写一写。
这种教学形式优化了阅读教学，以读促写，读写结合，在提高学生阅读能力的同时，让学生积累了丰富的写作素材、掌握了必要的写作技巧、实现了趣味拓展，为提升写作能力奠定了基础。
二、立足学生实际，激发写作兴趣
教育家叶圣陶先生指出，“写作的根源是发表的欲望”，发明家爱迪生指出“兴趣是最好的教师”，都强调兴趣对于学生学习和发展的重要性。为此，在小学写作教学中，应立足学生实际，从写作兴趣的激发和培养入手，寻找写作教学有效的突破口，为个性化写作提供条件。
立足学生实际，激发学生写作兴趣，写作教学前，教师应首先思考：用什么方法激发学生学习兴趣，让学生享受写作过程。这就需要遵循小学生的身心特点和发展规律，找到突破口。小学生对新、奇、趣的事物具有不可抗拒的吸引力，同时，他们也渴望得到他人的关注和认可。为此，写作教学时，教师可以从学生最感兴趣的事物着手，布置写作任务，激发他们自主表达的欲望。如学期开始，学生背上新书包走进校园，心中无比喜悦和自豪;与教师聊天时，对于假期里到哪儿游玩、看到了哪些有趣的人和事而津津乐道……作文课堂上，让他们写一写自己的新书包、新文具等，指导他们从颜色、形状、功能等方面谈谈喜欢的原因，说说可能为自己的学习带来怎样的影响和帮助等;让学生交流假期里的愉快之旅，指导他们说清和谁去、怎样去、看到了什么、做了什么、感受如何等，布置这样的写作任务，立足学生的兴趣点，写作的积极性会得到提升，口语表达能力和写作能力都会得到极好的锻炼。
三、运用多媒体，激活学生的思维
多媒体为创新教学方法提供了技术支持和保障，在小学作文教学中的应用价值越来越高。教师科学地运用多媒体、微课等信息技术，能优化作文教学模式，激活学生的思维，让学生不断进步和成长。教师应依托信息技术，营造愉悦、高效、有趣、生動的写作氛围，是“创新”作文教学方法、提升作文教学效率的有力保障。
如，以“我喜欢的小动物”为题写作，我改变传统的讲授写好小动物的方法，而是播放名师风采课的微视频。在微视频中，教师言简意赅的生动讲解，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，可见微视频的运用，提升了写作教学的效率。播放完微视频，我针对微视频中的主要内容设计问题，让学生思考：你喜欢的小动物是什么？打算怎样描写喜欢的小动物？你是怎样看到小动物的？这样，学生通过观看微视频、思考问题，能激活创新思维，掌握写好小动物的方法，比如从外貌、习性、喜好等方面描写，笔下的小动物会更生动活泼，还能不断提升写作能力。
在写作教学中运用多媒体，能翻转课堂，提升学生的作文水平。除了选择网络资源中的微课、微视频等，还应注重信息技术运用的多样化、实用性。如PPT具有呈现快捷、运用便利的特点，可展示课外读物、范文等，能拓宽学生的知识面，积累丰富的写作素材;阅读范文，能掌握必要的写作技巧，比如如何开篇、怎样结尾、如何运用表现手法等，解决写什么、怎么写的问题，还有利于学生养成良好的学习习惯，不断提高写作能力。
创新是提升作文教学效率的有效方法，创新的目的是改变传统、低效的教学模式，构建想写、乐写、会写的高效课堂。除了重视阅读、读写结合、运用多媒体，激活学生的思维，激发学生的写作兴趣，让学生逐渐爱上写作;重视课外阅读，提高学生的审美能力，也是提升学生写作能力的重要途径。教师要加强指导，不断创新教学方法，构建激发学生写作兴趣、强化写作动机的高效课堂，让学生在“以生为本”的作文课堂上，逐渐爱上写作，让作文教学更加高效。
一、重视阅读教学，实现读写结合
写作是语言的输出，要建立在语言输入的基础上，而阅读是语言输入的主要形式。为此，提升作文教学的有效性，提升学生的写作能力，教师应创新阅读模式，以阅读为依托，将读写结合，加强作文指导，让学生养成良好的写作习惯，不断提升写作能力。
以阅读为依托，教师应指导学生积累丰富的写作素材，注重好词佳句以及表现手法的运用，以丰富文章的表现形式，提高学生的写作能力。如教学《金色的草地》，可先从文题入手，抓住“金色的”设计“头脑风暴活动”，让学生用“金色的”扩展词汇，如金色的太阳、金色的稻穗、金色的树叶等。如有学生说出金色的草地，笔者巧妙设疑：草地是金色的？那是怎样的草地？提出开放性问题，有利于提高学生的想象力。
对于字、词、句的积累，教师除了要科学指导、点拨外，还要尊重学生的学习主体地位，让学生找出文章中比较好的词语和句子，如“一本正经”“引人注目”等，交流喜欢的原因，在培养学生审美能力的同时，提高他们的阅读理解能力，写作时方能用词准确、描写细腻。
在阅读教学中，以阅读为依托，注重读写结合，还应注重文章的结构，以文章的主要内容和结构而巧设问题，引领学生分析、理解和感悟。如在《金色的草地》阅读教学中，笔者提出问题串：作者写了几件事？哪几件事？“我”有两次发现？哪两次？发现了什么？蒲公英为什么会成为我们最喜欢的花？问题串的提出，不仅带领学生深入探求文本内容，也兼顾写作方法的挖掘和掌握。
以阅读为依托，要将读和写结合起来，拓展阅读是行之有效的方法。如阅读完《金色的草地》，提供阅读材料《催眠花》，让学生感受大自然中植物的神奇。然后，让学生探索大自然中还有哪些神奇的植物，如“向日葵”“含羞草”“太阳花”等，指导学生课后仔细观察植物，再写一写。
这种教学形式优化了阅读教学，以读促写，读写结合，在提高学生阅读能力的同时，让学生积累了丰富的写作素材、掌握了必要的写作技巧、实现了趣味拓展，为提升写作能力奠定了基础。
二、立足学生实际，激发写作兴趣
教育家叶圣陶先生指出，“写作的根源是发表的欲望”，发明家爱迪生指出“兴趣是最好的教师”，都强调兴趣对于学生学习和发展的重要性。为此，在小学写作教学中，应立足学生实际，从写作兴趣的激发和培养入手，寻找写作教学有效的突破口，为个性化写作提供条件。
立足学生实际，激发学生写作兴趣，写作教学前，教师应首先思考：用什么方法激发学生学习兴趣，让学生享受写作过程。这就需要遵循小学生的身心特点和发展规律，找到突破口。小学生对新、奇、趣的事物具有不可抗拒的吸引力，同时，他们也渴望得到他人的关注和认可。为此，写作教学时，教师可以从学生最感兴趣的事物着手，布置写作任务，激发他们自主表达的欲望。如学期开始，学生背上新书包走进校园，心中无比喜悦和自豪;与教师聊天时，对于假期里到哪儿游玩、看到了哪些有趣的人和事而津津乐道……作文课堂上，让他们写一写自己的新书包、新文具等，指导他们从颜色、形状、功能等方面谈谈喜欢的原因，说说可能为自己的学习带来怎样的影响和帮助等;让学生交流假期里的愉快之旅，指导他们说清和谁去、怎样去、看到了什么、做了什么、感受如何等，布置这样的写作任务，立足学生的兴趣点，写作的积极性会得到提升，口语表达能力和写作能力都会得到极好的锻炼。
三、运用多媒体，激活学生的思维
多媒体为创新教学方法提供了技术支持和保障，在小学作文教学中的应用价值越来越高。教师科学地运用多媒体、微课等信息技术，能优化作文教学模式，激活学生的思维，让学生不断进步和成长。教师应依托信息技术，营造愉悦、高效、有趣、生動的写作氛围，是“创新”作文教学方法、提升作文教学效率的有力保障。
如，以“我喜欢的小动物”为题写作，我改变传统的讲授写好小动物的方法，而是播放名师风采课的微视频。在微视频中，教师言简意赅的生动讲解，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，可见微视频的运用，提升了写作教学的效率。播放完微视频，我针对微视频中的主要内容设计问题，让学生思考：你喜欢的小动物是什么？打算怎样描写喜欢的小动物？你是怎样看到小动物的？这样，学生通过观看微视频、思考问题，能激活创新思维，掌握写好小动物的方法，比如从外貌、习性、喜好等方面描写，笔下的小动物会更生动活泼，还能不断提升写作能力。
在写作教学中运用多媒体，能翻转课堂，提升学生的作文水平。除了选择网络资源中的微课、微视频等，还应注重信息技术运用的多样化、实用性。如PPT具有呈现快捷、运用便利的特点，可展示课外读物、范文等，能拓宽学生的知识面，积累丰富的写作素材;阅读范文，能掌握必要的写作技巧，比如如何开篇、怎样结尾、如何运用表现手法等，解决写什么、怎么写的问题，还有利于学生养成良好的学习习惯，不断提高写作能力。
创新是提升作文教学效率的有效方法，创新的目的是改变传统、低效的教学模式，构建想写、乐写、会写的高效课堂。除了重视阅读、读写结合、运用多媒体，激活学生的思维，激发学生的写作兴趣，让学生逐渐爱上写作;重视课外阅读，提高学生的审美能力，也是提升学生写作能力的重要途径。教师要加强指导，不断创新教学方法，构建激发学生写作兴趣、强化写作动机的高效课堂，让学生在“以生为本”的作文课堂上，逐渐爱上写作，让作文教学更加高效。