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摘要：在小学语文教学中，阅读尤为重要。而随着社会科技的高速发展，多媒体技术也在小学语文课堂上得到广泛运用，这种方式能够实现视听结合，并且使得学生能够切实体验真实的情感，能够使得学生独立阅读的能力得到强化，进而在相对丰富知识的基础上，形成自己的语感，进而提高其理解和感受的能力。
关键词：多媒体；小学语文；教学方式
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着现代信息技术的推广，多媒体技术越来越广泛地应用于教学领域中，教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；教师在语文教学中合理运用多媒体的声音、图像、动画等综合处理特点，充分创造一个图文并茂、有声有色、生动形象的教学环境，可以使教学化静为动，化虚为实，化抽象为具体，从而很好地激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与，提高学习效率，最终达到优化课堂教学，提高教学质量。以下是本人运用多媒体进行语文教学的几点做法：
一、 运用多媒体，激发学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦早就说过，兴趣是最好的老师。的确，兴趣在某人做某事起的作用是非常大的，如果一个人被逼迫去做他不感兴趣的事，结果是肯定做不好的，甚至是失败的。加之小学课程教学的对象主要是儿童，而儿童具有很强的“情绪性”，新奇的形象、鲜艳的色彩、优美的音乐，都能引起他们强烈的学习兴趣。广大教师要注意充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术充分唤起学生的学习兴趣。通过逼真的图画和声音对学生的各种感官进行刺激，激发学生学习的“兴奋点”，真正达到“课伊始、趣亦生，课进行、趣渐浓，课结束、趣犹存”的境界。
如教学《富饶的西沙群岛》一课时，可先让学生闭目倾听配乐朗读课文的录音，学生听着逼真、生动、优美的声音，仿佛身临其境。接着让学生边看课件西沙群岛的美景边讲解启发：五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚，海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟，生长着奇特树木的海岛和海鸥的翩飞、嬉戏，各种鸟蛋堆放在一起的新奇有趣的事物展现在儿童面前。由于课文内容始终吸引着学生，加之教师的适当点拨，所以学生始终处于情绪愉悦的状态中，轻松愉快地完成了学习任务。直至下课时，学生们的学习兴趣还意犹未尽。
二、 运用多媒体，突破教学难点
在整个小学语文教材中，几乎都有教学难点。而在突破教学难点时，如果找不到恰当的教法往往事倍功半，甚至突破不了，而运用现代教育技术则可以变抽象为具体，加之教师恰到好处的讲解、点拨，让学生从不同角度和不同层次地观察、体会多媒体画面表达的较为抽象复杂的内容，这样，原本抽象复杂的内容也就容易被学生理解和掌握。如教学《詹天佑》一文时，当讲到詹天佑在修筑京张铁路时，开凿隧道采用的中部凿井法，及“人”字形线路的走法时教师可直接播放课件的相关片段，并进行适当点拨：中部凿井法就是先从隧道的中点往下打一口井，然后井内的工人分两组相向施工，同时隧道两端的工人也开始向隧道中点同时施工，四组工人相遇则隧道打通。通过视频动画的播放及教师的讲解，学生很快就理解了“中部凿井法”和“人”字形线路的走法。又如教学《蝙蝠和雷达》一课时，为了帮助学生了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者的关系，教师可通过以下动态画面来进行教学：漆黑的夜空中，一只蝙蝠边飞嘴里边发出一种声音（用“〈〈〈〈〈”代表聲音〉，“〈〈〈〈〈”碰上一棵大树，这种声波（“〈〈〈〈〈”〉反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。接着展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，蝙蝠嘴变成雷达天线，耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在学生面前。通过这样的展示，使学生了解了“蝙蝠飞行探路”的复杂过程，而且体会到雷达正是从蝙蝠身上得到启示而发明的。
三、 运用多媒体，陶冶学生情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，陶冶学生的情感也是提高学习效率的重要途径。特别是语文教学更要引导学生想文入情，细心品味，与作品中的人物同喜同悲，且达到情感共鸣。如教学《丰碑》一课时，教师可通过这样的情景来进行陶冶学生的情感：为帮助学生很快身临其境地走入场景，教师设计一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山上，一支红军队伍在艰难行进着”的画面，并且教师在进行动情地解说：“同学们，让我们一同走进那艰苦的革命战争岁月吧，在狂风呼啸、大雪纷飞的云中山上，一支装备很差的队伍正艰难地行进着，等待他们的将是……”通过这样的情景，立即把学生带入了一个特定的环境中，仿佛把学生带到了大雪山上。另外，在指导学生朗读第七自然段时，课件应由小到大逐步演示出军需处长倚靠着树干的形象，军需处长的形象在学生心中逐渐清晰、高大起来，配上深沉的音乐，让学生们深情地朗读，饱含着对舍己为人、勇于献身的军需处长的崇敬之情。
作者简介：
李召珍，云南省保山市，保山市龙陵县腊勐镇长箐完全小学。
关键词：多媒体；小学语文；教学方式
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着现代信息技术的推广，多媒体技术越来越广泛地应用于教学领域中，教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；教师在语文教学中合理运用多媒体的声音、图像、动画等综合处理特点，充分创造一个图文并茂、有声有色、生动形象的教学环境，可以使教学化静为动，化虚为实，化抽象为具体，从而很好地激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与，提高学习效率，最终达到优化课堂教学，提高教学质量。以下是本人运用多媒体进行语文教学的几点做法：
一、 运用多媒体，激发学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦早就说过，兴趣是最好的老师。的确，兴趣在某人做某事起的作用是非常大的，如果一个人被逼迫去做他不感兴趣的事，结果是肯定做不好的，甚至是失败的。加之小学课程教学的对象主要是儿童，而儿童具有很强的“情绪性”，新奇的形象、鲜艳的色彩、优美的音乐，都能引起他们强烈的学习兴趣。广大教师要注意充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术充分唤起学生的学习兴趣。通过逼真的图画和声音对学生的各种感官进行刺激，激发学生学习的“兴奋点”，真正达到“课伊始、趣亦生，课进行、趣渐浓，课结束、趣犹存”的境界。
如教学《富饶的西沙群岛》一课时，可先让学生闭目倾听配乐朗读课文的录音，学生听着逼真、生动、优美的声音，仿佛身临其境。接着让学生边看课件西沙群岛的美景边讲解启发：五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚，海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟，生长着奇特树木的海岛和海鸥的翩飞、嬉戏，各种鸟蛋堆放在一起的新奇有趣的事物展现在儿童面前。由于课文内容始终吸引着学生，加之教师的适当点拨，所以学生始终处于情绪愉悦的状态中，轻松愉快地完成了学习任务。直至下课时，学生们的学习兴趣还意犹未尽。
二、 运用多媒体，突破教学难点
在整个小学语文教材中，几乎都有教学难点。而在突破教学难点时，如果找不到恰当的教法往往事倍功半，甚至突破不了，而运用现代教育技术则可以变抽象为具体，加之教师恰到好处的讲解、点拨，让学生从不同角度和不同层次地观察、体会多媒体画面表达的较为抽象复杂的内容，这样，原本抽象复杂的内容也就容易被学生理解和掌握。如教学《詹天佑》一文时，当讲到詹天佑在修筑京张铁路时，开凿隧道采用的中部凿井法，及“人”字形线路的走法时教师可直接播放课件的相关片段，并进行适当点拨：中部凿井法就是先从隧道的中点往下打一口井，然后井内的工人分两组相向施工，同时隧道两端的工人也开始向隧道中点同时施工，四组工人相遇则隧道打通。通过视频动画的播放及教师的讲解，学生很快就理解了“中部凿井法”和“人”字形线路的走法。又如教学《蝙蝠和雷达》一课时，为了帮助学生了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者的关系，教师可通过以下动态画面来进行教学：漆黑的夜空中，一只蝙蝠边飞嘴里边发出一种声音（用“〈〈〈〈〈”代表聲音〉，“〈〈〈〈〈”碰上一棵大树，这种声波（“〈〈〈〈〈”〉反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。接着展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，蝙蝠嘴变成雷达天线，耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在学生面前。通过这样的展示，使学生了解了“蝙蝠飞行探路”的复杂过程，而且体会到雷达正是从蝙蝠身上得到启示而发明的。
三、 运用多媒体，陶冶学生情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，陶冶学生的情感也是提高学习效率的重要途径。特别是语文教学更要引导学生想文入情，细心品味，与作品中的人物同喜同悲，且达到情感共鸣。如教学《丰碑》一课时，教师可通过这样的情景来进行陶冶学生的情感：为帮助学生很快身临其境地走入场景，教师设计一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山上，一支红军队伍在艰难行进着”的画面，并且教师在进行动情地解说：“同学们，让我们一同走进那艰苦的革命战争岁月吧，在狂风呼啸、大雪纷飞的云中山上，一支装备很差的队伍正艰难地行进着，等待他们的将是……”通过这样的情景，立即把学生带入了一个特定的环境中，仿佛把学生带到了大雪山上。另外，在指导学生朗读第七自然段时，课件应由小到大逐步演示出军需处长倚靠着树干的形象，军需处长的形象在学生心中逐渐清晰、高大起来，配上深沉的音乐，让学生们深情地朗读，饱含着对舍己为人、勇于献身的军需处长的崇敬之情。
作者简介：
李召珍，云南省保山市，保山市龙陵县腊勐镇长箐完全小学。