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摘 要：在我国经济建设不断发展和进步的形势下，万众创新、人人创新已经成为社会发展的新态势，再加上高校的不断扩招，市场競争越来越激烈，大学生的就业形势变得越来越严峻，在这种“双创”背景下，大学生要想获得更好的发展，走向更加辉煌的未来，就必须要认识到自身的优点与劣势，脚踏实地的去学习和努力。
关键词：“双创”背景下；大学生；创业教学；需求分析
引言：虽然我国政府部门和高等校园在社会发展中对大学生创业已经非常的支持，而且全面也一再掀起了创业热，但是在大学生创业的过程中仍旧存在着许多的问题，而相关部门必须要做好“双创”背景下大学生创业教学需求的分析，才能使大学生的创业之路更加顺畅。本文从创业教育需求的调研入手，对大学生创业的现状及问题进行了分析，并研究和探讨和解决的办法和策略。
一、“双创”背景下大学生创业教育需求分析
在以问卷调查的形式进行大学生创业教育需求的分析中发现：
1、大学生对于创业意愿与态度方面，有明确的创业想法的学生占35%，而另一部分大学生则认为如果可以顺利就业，就不会选择自主创业这条艰辛之路。而在创业认同度方面，90%以上的学生都是非常认同却不愿意尝试的，主要是因为资金不足等等原因，虽然我国在“双创”背景下，对大学生创业已经给予了许多的便利条件，便是也只有极少数的学生以积极的心态去面对创业。
所以从大学生创业意愿与态度的调查分析中可以看出大多数大学生对于创业还是持保守态度的，他们在对自主创业的态度上非常的谨慎，并且还明确的认识到自己的创业经验不足、知识不够，需要在社会历练之后，使自己变得更加成熟和强大之后，再考虑创业。
2、在大学生创业中的困难这方面的调查中，约有80%的大学生认为自己缺少人脉，更没有经验，没有资本去社会上拼，还有一些学生认为自己所掌握的行业知识不足，如果要创业就要能够承担失败的风险，但他们刚走出校门，并没有承担风险的能力，这样的学生占了30%-40%的比例。
从这项调查的结果我们可以分析出，在当今“双创”形势下，社会环境和政策已经不再上阻碍他们创业的主要原因，只有能够丰富自身，提高社会阅历，便能走上创业之路。
3、在对创业教育的需求调查中，大多数学生都对创业教育的需求是非常迫切的，他们想通过创业教育去掌握更多的创业经验和创业能力，而且还需要通过创业教育来不断的丰富和完善自身，因为从调查问卷中已经得出，急切需要创业知识的大学生占93%，这就需要高校能够针对大学生的现状，在他们的创业教育中给予满足与加强，帮助和引导大学生快速成长。
二、“双创”背景下大学生创业的现状分析
1、缺乏人脉
在“双创”背景下，大学生创业队伍显得十分的与众不同，他们作为一个特殊的创业队伍受到了人们的关注和重视，但在创业过程中他们是困难的，因为他们只是掌握了专业的知识和丰富的技能，却没有社会经验，更缺乏人脉的支撑，这就使他们在遇到困难是有一种“叫天天不应，叫地地不灵”的感觉，而这种感觉更会给大学生们的自信心以重重打击，使他们在创业之路上举步不前，慢慢的失去了信心和希望，使创业之舟搁浅。虽然我国政府部门对于大学生创业已经给了许多的优惠政策和扶持体系，但从整体上来讲，并没有达到真正帮助大学生的目的，一些繁琐的手续和审批制度依然是大学生创业之路上的绊脚石。
2、缺乏理论与实践的结合
大学生创业教育在教学改革中已经倾向于实践能力的动手能力的培养，但毕竟课堂教学都是以理论知识为基础的，所以大学生在创业教育中所学到的知识多数还是专业性的，即使有很多创业活动和社会实践，也只是一种形式，并没有起到锻炼学生创业能力的作用。比如说，在高校内经常会看到一些关于创业大赛之类的活动，这样的活动虽然也是一种创业练习和实践，但却与社会上的创业具有很大的差距性，而且大学生也只是把创业大赛当作一场比赛，并没有得到真正的提升。再加上高校教育在创业方面更关注的是大学生的思想教育和知识教育，对于创业实践的重视度仍旧不够，而且当代的大学生因为生活环境的优越性，抗压能力越来越差，虽然具有较高的文化水平，却没有足够的心理承受能力，有些学生在安逸享乐思想的侵蚀中，只想找一份稳定的工作，因为害怕创业失败的风险而在创业路上停滞不前。
3、缺乏创业意识
在大学生创业教育中，因为大学生的单纯和天真，他们对于创业都抱着一颗幻想之心，觉得只要创业就可以当“老板”，非常的高大上，却没有在心中形成一套完成的创业理念，更缺乏创业意识，对于市场也了解不多，对各种商业信息并不能做出准确的分析和判断，这就使他们的创业之路充满风险。还有一些大学生在创业路上盲目跟风，找到当下市场最为红火的商品开始经营，却不考虑自己的专业知识是否对路，这种盲目且不理性的创业，必然使创业的失败率进一步提升，最终理想与现实的落差会让他们的创业之路终止。
三、“双创”背景下大学生创业教育的策略和办法研究
1、进一步完善创业教育体系
在新的社会形势和教育体制的改革与发展中，创业教育已经成为高校教学的一个重要课程，必须要进一步完善和加强，不仅要加强专业知识的培养和教育，更要能够与创业实践结合起来，形成一套系统化、规范化、多样化的创业教育体系，这样才能使大学生们的综合能力得到不断的提升，创业教育更加的完善。而作为学校的管理者，在创业教育的过程中更要加大投入力度，为他们提供更加广阔的学习天地，例如，举办各种竞赛、参加各种社会活动，这样才能调动起大学生们的创业激情和热情，提高他们的实战能力，让他们在实践中得到历练和成长。
2、加大师资力量建设
师者，传道、授业、解惑也，在大学生创业教育中，老师的作用是非常巨大的，他们不仅肩负着传授知识的重任，而且还要能够抓住大学生们的思想，引领他们更好的学习和实践。这必然需要加大师资力量建设，提高老师们的综合素质和创新创业能力。只有不断提升才更 们的实践教育能力，才能让他们带领大学生更好的深入企业一线去进行锻炼。另外，为了加强师资力量建设，还可以在社会上、企业中聘请一些经验丰富的创业者和成功人士，让他们以讲座或交流的形式来到大学校园，与大学生面对面的接触，进一步激发起大学生们的创业积极性，提高创业的成功率。
3、提高大学生的创新创业能力
在我国改革开放的大好形势下，大学生们的生活越来越富裕，在这种优越的环境中，很容易助长他们的惰性，所以高校在创业教育中必须要了解大学生们的心态，进一步提高他们的创新创业能力，让他们能够从现实出发，以社会需求为导向，来进行针对性的教学与实践，而且在教学模式上也需要进行不断的创新，在以人为本的基础上，深入挖掘大学生内在的潜力，发挥他们的优点和长处，为他们提供更加优良的创业环境，帮助并引导他们走上创业之路。
四、结束语
总而言之，从“双创”背景下大学生创业教育需求分析与调查的现状来看，大学生对于创业之路仍旧存在着不同的想法和意见，所以创业教育必须要抓住大学生的心理特点，去进行科学合理的疏导和教育，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，认清形势、脚踏实地，为社会做出更大的贡献。
参考文献
[1]蔡雪敏，邹禹涵，连立芳.“双创”背景下大学生自主创业教育研究[J].山东农业工程学院学报，2017，34（12）：95-96.
[2]刘翱，邓旭东，童泽平，石正，任亮.“双创”背景下大学生创业素质影响因素探究[J].现代商贸工业，2017（35）：88-89.
[3]杨晓波，花慧，刘树佳.“双创”背景下大学生创业教育需求分析[J].教育教学论坛，2016（22）：35-36.
[4]郑丹.浅析“双创”背景下大学生创业能力现状与培养对策[J].经济研究导刊，2016（07）：141-143.
（作者单位：1.辽宁工程技术大学体育学院；
2.辽宁工程技术大学外国语学院；
3.辽宁工程技术大学应用技术与经济管理学院）
关键词：“双创”背景下；大学生；创业教学；需求分析
引言：虽然我国政府部门和高等校园在社会发展中对大学生创业已经非常的支持，而且全面也一再掀起了创业热，但是在大学生创业的过程中仍旧存在着许多的问题，而相关部门必须要做好“双创”背景下大学生创业教学需求的分析，才能使大学生的创业之路更加顺畅。本文从创业教育需求的调研入手，对大学生创业的现状及问题进行了分析，并研究和探讨和解决的办法和策略。
一、“双创”背景下大学生创业教育需求分析
在以问卷调查的形式进行大学生创业教育需求的分析中发现：
1、大学生对于创业意愿与态度方面，有明确的创业想法的学生占35%，而另一部分大学生则认为如果可以顺利就业，就不会选择自主创业这条艰辛之路。而在创业认同度方面，90%以上的学生都是非常认同却不愿意尝试的，主要是因为资金不足等等原因，虽然我国在“双创”背景下，对大学生创业已经给予了许多的便利条件，便是也只有极少数的学生以积极的心态去面对创业。
所以从大学生创业意愿与态度的调查分析中可以看出大多数大学生对于创业还是持保守态度的，他们在对自主创业的态度上非常的谨慎，并且还明确的认识到自己的创业经验不足、知识不够，需要在社会历练之后，使自己变得更加成熟和强大之后，再考虑创业。
2、在大学生创业中的困难这方面的调查中，约有80%的大学生认为自己缺少人脉，更没有经验，没有资本去社会上拼，还有一些学生认为自己所掌握的行业知识不足，如果要创业就要能够承担失败的风险，但他们刚走出校门，并没有承担风险的能力，这样的学生占了30%-40%的比例。
从这项调查的结果我们可以分析出，在当今“双创”形势下，社会环境和政策已经不再上阻碍他们创业的主要原因，只有能够丰富自身，提高社会阅历，便能走上创业之路。
3、在对创业教育的需求调查中，大多数学生都对创业教育的需求是非常迫切的，他们想通过创业教育去掌握更多的创业经验和创业能力，而且还需要通过创业教育来不断的丰富和完善自身，因为从调查问卷中已经得出，急切需要创业知识的大学生占93%，这就需要高校能够针对大学生的现状，在他们的创业教育中给予满足与加强，帮助和引导大学生快速成长。
二、“双创”背景下大学生创业的现状分析
1、缺乏人脉
在“双创”背景下，大学生创业队伍显得十分的与众不同，他们作为一个特殊的创业队伍受到了人们的关注和重视，但在创业过程中他们是困难的，因为他们只是掌握了专业的知识和丰富的技能，却没有社会经验，更缺乏人脉的支撑，这就使他们在遇到困难是有一种“叫天天不应，叫地地不灵”的感觉，而这种感觉更会给大学生们的自信心以重重打击，使他们在创业之路上举步不前，慢慢的失去了信心和希望，使创业之舟搁浅。虽然我国政府部门对于大学生创业已经给了许多的优惠政策和扶持体系，但从整体上来讲，并没有达到真正帮助大学生的目的，一些繁琐的手续和审批制度依然是大学生创业之路上的绊脚石。
2、缺乏理论与实践的结合
大学生创业教育在教学改革中已经倾向于实践能力的动手能力的培养，但毕竟课堂教学都是以理论知识为基础的，所以大学生在创业教育中所学到的知识多数还是专业性的，即使有很多创业活动和社会实践，也只是一种形式，并没有起到锻炼学生创业能力的作用。比如说，在高校内经常会看到一些关于创业大赛之类的活动，这样的活动虽然也是一种创业练习和实践，但却与社会上的创业具有很大的差距性，而且大学生也只是把创业大赛当作一场比赛，并没有得到真正的提升。再加上高校教育在创业方面更关注的是大学生的思想教育和知识教育，对于创业实践的重视度仍旧不够，而且当代的大学生因为生活环境的优越性，抗压能力越来越差，虽然具有较高的文化水平，却没有足够的心理承受能力，有些学生在安逸享乐思想的侵蚀中，只想找一份稳定的工作，因为害怕创业失败的风险而在创业路上停滞不前。
3、缺乏创业意识
在大学生创业教育中，因为大学生的单纯和天真，他们对于创业都抱着一颗幻想之心，觉得只要创业就可以当“老板”，非常的高大上，却没有在心中形成一套完成的创业理念，更缺乏创业意识，对于市场也了解不多，对各种商业信息并不能做出准确的分析和判断，这就使他们的创业之路充满风险。还有一些大学生在创业路上盲目跟风，找到当下市场最为红火的商品开始经营，却不考虑自己的专业知识是否对路，这种盲目且不理性的创业，必然使创业的失败率进一步提升，最终理想与现实的落差会让他们的创业之路终止。
三、“双创”背景下大学生创业教育的策略和办法研究
1、进一步完善创业教育体系
在新的社会形势和教育体制的改革与发展中，创业教育已经成为高校教学的一个重要课程，必须要进一步完善和加强，不仅要加强专业知识的培养和教育，更要能够与创业实践结合起来，形成一套系统化、规范化、多样化的创业教育体系，这样才能使大学生们的综合能力得到不断的提升，创业教育更加的完善。而作为学校的管理者，在创业教育的过程中更要加大投入力度，为他们提供更加广阔的学习天地，例如，举办各种竞赛、参加各种社会活动，这样才能调动起大学生们的创业激情和热情，提高他们的实战能力，让他们在实践中得到历练和成长。
2、加大师资力量建设
师者，传道、授业、解惑也，在大学生创业教育中，老师的作用是非常巨大的，他们不仅肩负着传授知识的重任，而且还要能够抓住大学生们的思想，引领他们更好的学习和实践。这必然需要加大师资力量建设，提高老师们的综合素质和创新创业能力。只有不断提升才更 们的实践教育能力，才能让他们带领大学生更好的深入企业一线去进行锻炼。另外，为了加强师资力量建设，还可以在社会上、企业中聘请一些经验丰富的创业者和成功人士，让他们以讲座或交流的形式来到大学校园，与大学生面对面的接触，进一步激发起大学生们的创业积极性，提高创业的成功率。
3、提高大学生的创新创业能力
在我国改革开放的大好形势下，大学生们的生活越来越富裕，在这种优越的环境中，很容易助长他们的惰性，所以高校在创业教育中必须要了解大学生们的心态，进一步提高他们的创新创业能力，让他们能够从现实出发，以社会需求为导向，来进行针对性的教学与实践，而且在教学模式上也需要进行不断的创新，在以人为本的基础上，深入挖掘大学生内在的潜力，发挥他们的优点和长处，为他们提供更加优良的创业环境，帮助并引导他们走上创业之路。
四、结束语
总而言之，从“双创”背景下大学生创业教育需求分析与调查的现状来看，大学生对于创业之路仍旧存在着不同的想法和意见，所以创业教育必须要抓住大学生的心理特点，去进行科学合理的疏导和教育，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，认清形势、脚踏实地，为社会做出更大的贡献。
参考文献
[1]蔡雪敏，邹禹涵，连立芳.“双创”背景下大学生自主创业教育研究[J].山东农业工程学院学报，2017，34（12）：95-96.
[2]刘翱，邓旭东，童泽平，石正，任亮.“双创”背景下大学生创业素质影响因素探究[J].现代商贸工业，2017（35）：88-89.
[3]杨晓波，花慧，刘树佳.“双创”背景下大学生创业教育需求分析[J].教育教学论坛，2016（22）：35-36.
[4]郑丹.浅析“双创”背景下大学生创业能力现状与培养对策[J].经济研究导刊，2016（07）：141-143.
（作者单位：1.辽宁工程技术大学体育学院；
2.辽宁工程技术大学外国语学院；
3.辽宁工程技术大学应用技术与经济管理学院）