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摘要：素质教育实施促进学生自由发展。根据学生自己的发展，给学生足够的空间来自主学习，老师只是引入和点拨，要把课堂还给学生，让学生来做课堂的主人。这种教育，能够让学生有相对足够的自我学习空间，能够主动开动大脑积极思考问题，从而提高学习的积极性与主动性，在轻松的环境下获得自由发展的空间。这与应试教育只重视分数与选拔，完全以升学为目的、急功近利的方式是完全不同的。
关键词：学生； 自由发展；空间
学习，对于当前许多学生来说是一项艰难而辛苦的工作。过去，受应试教育的影响，大多数老师过于看重学生对知识点的掌握和学习成绩，在教学的过程中只注重了自己对于学生的教育，却往往忽视了对学生自主学习的能力提高。曾几何时，我们的课堂，大多都是老师一直在讲课，学生听课，甚至是老师死板地讲知识，学生一味地死记硬背，没有上课应有的积极性，更缺乏对知识的渴望性和主动学习的心理。像这样的情况已不少见，久而久之，学生逐渐失去了学习的兴趣。而这样的课堂，学生没有自由发展的空间，缺乏积极性，学生的角色不会充分融入，更不会得到提高，结果导致学生在读书过程中体会不到快乐，非常约束地学习。
那么，如何改变这一现状便成为了我们关注的问题。今天，我们更侧重于素质教育，而素质教育是什么呢？国家作了明确的解释，它是以提高民族素质为宗旨的教育。而素质教育与全面发展教育又有异曲同工之妙，都希望学生全面发展，综合素质提高。这种教育，能够让学生切实做到自由发展。
那么，我们应该如何让每个学生在课堂上有自由发展的空间呢？
一、激发学生学习兴趣，营造和谐师生关系
让学生积极参与学习，否则一切都是无用功。俗话说得好，兴趣是最好的老师，所以在平时老师要注重激发学生的学习兴趣。比如老师在课堂上适当开开玩笑，可以迅速把那些上课注意力不集中的学生拉回课堂。我认为一堂好课并不是一味地灌输知识，实实在在的一节课，就是要让学生知道这节课学到了什么，并且在学习中获得乐趣，拓展学生的思维能力，实现了这个目标，我认为就是一节好课。
课堂上要让每个学生自主学习、自由发展，老师与学生应当建立和谐友好的师生关系。众所周知，以往有时候，在课堂上没有弄懂的问题，学生会不好意思去请教老师，同学之间也几乎不讨论，所以不会还是不会。现在，当我们有反复思考后仍不明白的问题时，学生应主动虚心请教老师，而老师应耐心、友好地为学生解答疑问。师生之间不是老师严厉地对待学生，学生因惧怕老师而隐藏自己的疑问，应该建立朋友式的亲密关系。而在这一师生关系中，并不代表学生可以凌驾于老师之上，老师也仍应保持一定的师威。
二、建立学习小组，预习获得新知
建立学习小组，增强学生合作能力。在学习过程中，老师不能过度只把成绩好的分成一组，而漠视学习相对较差的同学。在分组时，老师应先结合每个学生的性格特点和学习成绩，让性格不冲突的学生分在一起，并且其中学习较差的同学有可以寻求帮助的对象。这样，成绩较好的同学在小组合作学习中，既帮助了其他同学，同时也巩固了知识点。建立了学习小组以后，老师会省了很多麻烦，同学之间也增强协作能力，实现共同进步。
在小组学习的同时，老师也应当鼓励学生自己提前预习，自主学习。在以往的教学中，大多都是老师直接讲述新知识，学生都没有预习，直接接受新知识，很可能出现囫囵吞枣的情况，也没有让学生发展自主学习能力。因此，老师应该给学生足够的时间预习新的知识点，自己理解和消化其内容，提出自己的问题，再给予适当的时间让学生自主思考，解决问题。这样，大部分学生对于知识点就有一个大致的理解，老师再加以点拨和疏导，学生对于知识点的掌握基本上就可以了。这样的学习学习方式，不仅让老师感到很轻松，还让学生对知识点的掌握更加牢靠，而且也会激发学生对于知识的兴趣。
三、设置丰富的教学情境，培养学生创新思维的方法
提供多样化的教学情境，激发学生多方面的思考，获得自由展示空间。要达到这一目的，老师应多创设开放性试题，这样能让不同的学生有展示空间。开放性试题的答案往往具有开放性，一般没有固定的答案，这就鼓励学生有多方面思维，为学生建立了一个自由发展的舞台。在课堂上，在解决一道开放性试题时，老师应让学生自主思考，充分训练学生的发散性思维，再请不同的学生展示自己的想法以及答案，也同时让其他同学参与到思考与寻求答案的过程中来，使大家在自主展示的过程中体会到学习的快乐与成就感，为高效的课堂打下牢固的基础。
四、联系贴近的实际生活，养成学生解决问题的习惯
让每一个学生都有自由发展的空间，就要求让教学走进生活。而怎么样做才能达到这一目的呢？我认为可以结合生活实际，让学生觉得生活与学习是互相关联的。学生也许对新知识觉得陌生且学来无用，但将教学与生活实际结合在一起，就会减少学生对于新知识的陌生感，觉得学习知识可以将其使用在生活中，发现知识的用武之地。在教学过程中，老师可以用生活中熟悉的例子来激发学生求知欲望，比如每天我们出门消费的计算就是最实际的数学知识，再比如初一数学對于正负数的学习中，为了使学生感受到光是小学所学的正数是不够的。老师举了实际中比如温度计上零下5℃，海平面以下的高度怎么表示的例子等等。打好了基础，我们才可以把所学的知识运用到实际生活中去，例如中央电视台经常播出的学生小发明之类的节目，那些聪明的学生，正是把所学的知识运用到实际生活当中，学以致用。
学习的道路永无止境，对于我们来说，学习与自我发展、自我进步会一直相伴而行。在学习的过程中，有了课堂上自由发展的空间，学生就可以激发出更多的潜能，发挥自己多方面的才能，从而得到能力上的提高，这对于未来我们的学习和工作以及生活都有很大的益处。所以，在学习中我们要努力做到每个人最大限度地发展，为更好地完善自己而加油吧！
参考文献
[1]王慧敏.对小组合作学习实效性问题的思考
[2]王坦.合作学习的理念与实施
[3]钟启泉，崔允漷，张华《基础教育课程改革纲要》解读.
[4]崔允漷.有效教学方法.
关键词：学生； 自由发展；空间
学习，对于当前许多学生来说是一项艰难而辛苦的工作。过去，受应试教育的影响，大多数老师过于看重学生对知识点的掌握和学习成绩，在教学的过程中只注重了自己对于学生的教育，却往往忽视了对学生自主学习的能力提高。曾几何时，我们的课堂，大多都是老师一直在讲课，学生听课，甚至是老师死板地讲知识，学生一味地死记硬背，没有上课应有的积极性，更缺乏对知识的渴望性和主动学习的心理。像这样的情况已不少见，久而久之，学生逐渐失去了学习的兴趣。而这样的课堂，学生没有自由发展的空间，缺乏积极性，学生的角色不会充分融入，更不会得到提高，结果导致学生在读书过程中体会不到快乐，非常约束地学习。
那么，如何改变这一现状便成为了我们关注的问题。今天，我们更侧重于素质教育，而素质教育是什么呢？国家作了明确的解释，它是以提高民族素质为宗旨的教育。而素质教育与全面发展教育又有异曲同工之妙，都希望学生全面发展，综合素质提高。这种教育，能够让学生切实做到自由发展。
那么，我们应该如何让每个学生在课堂上有自由发展的空间呢？
一、激发学生学习兴趣，营造和谐师生关系
让学生积极参与学习，否则一切都是无用功。俗话说得好，兴趣是最好的老师，所以在平时老师要注重激发学生的学习兴趣。比如老师在课堂上适当开开玩笑，可以迅速把那些上课注意力不集中的学生拉回课堂。我认为一堂好课并不是一味地灌输知识，实实在在的一节课，就是要让学生知道这节课学到了什么，并且在学习中获得乐趣，拓展学生的思维能力，实现了这个目标，我认为就是一节好课。
课堂上要让每个学生自主学习、自由发展，老师与学生应当建立和谐友好的师生关系。众所周知，以往有时候，在课堂上没有弄懂的问题，学生会不好意思去请教老师，同学之间也几乎不讨论，所以不会还是不会。现在，当我们有反复思考后仍不明白的问题时，学生应主动虚心请教老师，而老师应耐心、友好地为学生解答疑问。师生之间不是老师严厉地对待学生，学生因惧怕老师而隐藏自己的疑问，应该建立朋友式的亲密关系。而在这一师生关系中，并不代表学生可以凌驾于老师之上，老师也仍应保持一定的师威。
二、建立学习小组，预习获得新知
建立学习小组，增强学生合作能力。在学习过程中，老师不能过度只把成绩好的分成一组，而漠视学习相对较差的同学。在分组时，老师应先结合每个学生的性格特点和学习成绩，让性格不冲突的学生分在一起，并且其中学习较差的同学有可以寻求帮助的对象。这样，成绩较好的同学在小组合作学习中，既帮助了其他同学，同时也巩固了知识点。建立了学习小组以后，老师会省了很多麻烦，同学之间也增强协作能力，实现共同进步。
在小组学习的同时，老师也应当鼓励学生自己提前预习，自主学习。在以往的教学中，大多都是老师直接讲述新知识，学生都没有预习，直接接受新知识，很可能出现囫囵吞枣的情况，也没有让学生发展自主学习能力。因此，老师应该给学生足够的时间预习新的知识点，自己理解和消化其内容，提出自己的问题，再给予适当的时间让学生自主思考，解决问题。这样，大部分学生对于知识点就有一个大致的理解，老师再加以点拨和疏导，学生对于知识点的掌握基本上就可以了。这样的学习学习方式，不仅让老师感到很轻松，还让学生对知识点的掌握更加牢靠，而且也会激发学生对于知识的兴趣。
三、设置丰富的教学情境，培养学生创新思维的方法
提供多样化的教学情境，激发学生多方面的思考，获得自由展示空间。要达到这一目的，老师应多创设开放性试题，这样能让不同的学生有展示空间。开放性试题的答案往往具有开放性，一般没有固定的答案，这就鼓励学生有多方面思维，为学生建立了一个自由发展的舞台。在课堂上，在解决一道开放性试题时，老师应让学生自主思考，充分训练学生的发散性思维，再请不同的学生展示自己的想法以及答案，也同时让其他同学参与到思考与寻求答案的过程中来，使大家在自主展示的过程中体会到学习的快乐与成就感，为高效的课堂打下牢固的基础。
四、联系贴近的实际生活，养成学生解决问题的习惯
让每一个学生都有自由发展的空间，就要求让教学走进生活。而怎么样做才能达到这一目的呢？我认为可以结合生活实际，让学生觉得生活与学习是互相关联的。学生也许对新知识觉得陌生且学来无用，但将教学与生活实际结合在一起，就会减少学生对于新知识的陌生感，觉得学习知识可以将其使用在生活中，发现知识的用武之地。在教学过程中，老师可以用生活中熟悉的例子来激发学生求知欲望，比如每天我们出门消费的计算就是最实际的数学知识，再比如初一数学對于正负数的学习中，为了使学生感受到光是小学所学的正数是不够的。老师举了实际中比如温度计上零下5℃，海平面以下的高度怎么表示的例子等等。打好了基础，我们才可以把所学的知识运用到实际生活中去，例如中央电视台经常播出的学生小发明之类的节目，那些聪明的学生，正是把所学的知识运用到实际生活当中，学以致用。
学习的道路永无止境，对于我们来说，学习与自我发展、自我进步会一直相伴而行。在学习的过程中，有了课堂上自由发展的空间，学生就可以激发出更多的潜能，发挥自己多方面的才能，从而得到能力上的提高，这对于未来我们的学习和工作以及生活都有很大的益处。所以，在学习中我们要努力做到每个人最大限度地发展，为更好地完善自己而加油吧！
参考文献
[1]王慧敏.对小组合作学习实效性问题的思考
[2]王坦.合作学习的理念与实施
[3]钟启泉，崔允漷，张华《基础教育课程改革纲要》解读.
[4]崔允漷.有效教学方法.