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摘要 小学教育是学校教育的基础，建设开放性的小学语文教学有利于培养学生的独立精神和更高层次的创新能力，而这种能力与精神会为他们的终身学习和成长打下坚实的基础。“知易行难”，只有开放式的教学，才能张扬学生个性，让他们在这种教学方法中解决学习中遇到的困难而不断完善自我。
关键词 小学语文 开放式教学 作用
当今社会，知识与文明高度发达，随着各种教学方式的不断产生和改进，开放式教学逐渐步入小学语文教育当中。“努力建设开放而有活力的语文课程”是绝大多数教育机构的改革目标与愿望，而要实现这个宏大目标，开放式教育势在必行。
一、开放式教学的定义
开放式教学可以看成是课内课外的大课堂学习，同封闭式教学不同，它不仅仅局限于课堂上的学习，是可以通过社会这个大课堂来进行的。开放式教学的具体实施形式是教师在教学过程中为达到和谐素质教育的目的，促进学生全面、积极发展，而在教学方法中运用探究式的方法引导学生积极主动地探索和获取各种知识。在这种教学的指导下，软硬件设施都应该是开放的，题材不仅单纯来自于教材，还可以来自学生生活实际。小学语文中的开放式教学主要内涵包括以下几方面：
1 教学时间从课内延伸到课外。传统的语文教学时间仅仅局限于课堂的40分钟内，老师在讲台上讲授，学生在自己的座位上专心听讲，认真做好笔记，一切知识点的掌握与疑难问题的解答都在这短短的40分钟内完成，不让其把疑问带回家中乃至社会上。而开放式教学要求学生不仅仅把学习局限在短短的40分钟内，还要把一些疑难问题带到课外，在实际生活中寻求自己所需要的答案。
2 教学空间从教室延伸到校外。传统的教学空间仅限于教室、校园之中，这样限制了学生的思维延伸和创新精神的培养与提高。开放式教学有力地拓宽了学生的学习空间，发散了思维，开发了学生的创造力和创新精神。
3 教学理念由单一步向多元。“自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新”，开放式教学理念让课堂教学方式不停留在单纯的课堂训练上，要求教师对一些知识性的问题进行讲解的同时，要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，让他们积极主动参与其中，使单一化教学向多元化迈进。
二、开放式小学语文教学的方法
开放式教育不是纸上谈兵，单纯地依靠一些理论知识是没有办法实现这一目标的，采用一些有针对性的教学方法是必要的。
1 在教学内容上由单纯的关注学习成绩转向多种综合评价。开放式教学看重的不仅仅是学生考试的学习成绩，更重要的是在于教师教学过程中对每个学生的综合评价。教师可以在日常教学中听课评课，在此过程中对学生进行评比和打分，并计入综合评价之中；将学生最终考试的考核转向日常随机抽查和最终成绩定性的综合记录中；通过一些简短有效的课外活动，结合课堂、作业、考试表现对学生的发散性思维能力进行综合评价。
2 在思考练习上从简单唯一转向灵活多变。练习对于学生来说是不可或缺的，是检验学生对所学知识是否熟练掌握的有效手段，能巩固和深化学生在课堂教学中所学到的知识，但开放式的思考练习不仅仅限于题目的练习。每个学生由于所处的家庭和社会环境不同，对同一问题的看法会有所差异，而开放式语文教学就要求每个人都要学习对自己有用的语文，不同的人在语文的发展方向和最终目标上也不同。传统练习条件确定、答案唯一，容易让学生产生思维定势，创新和创造能力也会因此逐渐下降。老师在设计练习的时候要灵活多变，从内容到形式都不能简单唯一，要给每个学生留有充足的思考余地。在营造良好和谐学习氛围的同时设计开放性的练习，答案会根据个人的不同而有所差异，这样容易激发学生创造性思维，让学生感觉到自我价值的体现。
三、开放式教育在小学语文中的具体作用
开放式教学有利于培养学生的自主创新能力和拼搏精神，对于小学语文教学有着良好的启蒙与推动作用，为学生未来的全面发展和学习打下了坚实的基础。在小学语文开放式教学中，学生可以张扬个性，遇到的困难、错误，生活中的烦恼和忧愁都会相应得到化解和帮助。在开放式教育中，教师的任务不再仅限于教会学生学会一些专业知识，更重要的是要他们独立自主地思考问题，寻求解决这些问题的途径和方法，提高综合素质和学习生活水平。
小学语文开放式教学势在必行。语文教学本来就博古通今，开放式教学更注重培养学生采众家之所长的能力，在实践中检验真理，及时地感悟与体验生活，全面地升华课堂内外所学、所见、所感，形成良好的科学观、价值观和道德观。在小学语文中实施开放式教育为小学生全面发展提供了有力的理论依据，教学实践使其不再仅仅是理论上的夸夸其谈，只有认真贯彻落实小学语文的开放式教育，教学质量与水平才会不断提升与发展，每个学生都会在这种开放式教学中全面发展自我，其价值也会得到最大体现。
关键词 小学语文 开放式教学 作用
当今社会，知识与文明高度发达，随着各种教学方式的不断产生和改进，开放式教学逐渐步入小学语文教育当中。“努力建设开放而有活力的语文课程”是绝大多数教育机构的改革目标与愿望，而要实现这个宏大目标，开放式教育势在必行。
一、开放式教学的定义
开放式教学可以看成是课内课外的大课堂学习，同封闭式教学不同，它不仅仅局限于课堂上的学习，是可以通过社会这个大课堂来进行的。开放式教学的具体实施形式是教师在教学过程中为达到和谐素质教育的目的，促进学生全面、积极发展，而在教学方法中运用探究式的方法引导学生积极主动地探索和获取各种知识。在这种教学的指导下，软硬件设施都应该是开放的，题材不仅单纯来自于教材，还可以来自学生生活实际。小学语文中的开放式教学主要内涵包括以下几方面：
1 教学时间从课内延伸到课外。传统的语文教学时间仅仅局限于课堂的40分钟内，老师在讲台上讲授，学生在自己的座位上专心听讲，认真做好笔记，一切知识点的掌握与疑难问题的解答都在这短短的40分钟内完成，不让其把疑问带回家中乃至社会上。而开放式教学要求学生不仅仅把学习局限在短短的40分钟内，还要把一些疑难问题带到课外，在实际生活中寻求自己所需要的答案。
2 教学空间从教室延伸到校外。传统的教学空间仅限于教室、校园之中，这样限制了学生的思维延伸和创新精神的培养与提高。开放式教学有力地拓宽了学生的学习空间，发散了思维，开发了学生的创造力和创新精神。
3 教学理念由单一步向多元。“自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新”，开放式教学理念让课堂教学方式不停留在单纯的课堂训练上，要求教师对一些知识性的问题进行讲解的同时，要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，让他们积极主动参与其中，使单一化教学向多元化迈进。
二、开放式小学语文教学的方法
开放式教育不是纸上谈兵，单纯地依靠一些理论知识是没有办法实现这一目标的，采用一些有针对性的教学方法是必要的。
1 在教学内容上由单纯的关注学习成绩转向多种综合评价。开放式教学看重的不仅仅是学生考试的学习成绩，更重要的是在于教师教学过程中对每个学生的综合评价。教师可以在日常教学中听课评课，在此过程中对学生进行评比和打分，并计入综合评价之中；将学生最终考试的考核转向日常随机抽查和最终成绩定性的综合记录中；通过一些简短有效的课外活动，结合课堂、作业、考试表现对学生的发散性思维能力进行综合评价。
2 在思考练习上从简单唯一转向灵活多变。练习对于学生来说是不可或缺的，是检验学生对所学知识是否熟练掌握的有效手段，能巩固和深化学生在课堂教学中所学到的知识，但开放式的思考练习不仅仅限于题目的练习。每个学生由于所处的家庭和社会环境不同，对同一问题的看法会有所差异，而开放式语文教学就要求每个人都要学习对自己有用的语文，不同的人在语文的发展方向和最终目标上也不同。传统练习条件确定、答案唯一，容易让学生产生思维定势，创新和创造能力也会因此逐渐下降。老师在设计练习的时候要灵活多变，从内容到形式都不能简单唯一，要给每个学生留有充足的思考余地。在营造良好和谐学习氛围的同时设计开放性的练习，答案会根据个人的不同而有所差异，这样容易激发学生创造性思维，让学生感觉到自我价值的体现。
三、开放式教育在小学语文中的具体作用
开放式教学有利于培养学生的自主创新能力和拼搏精神，对于小学语文教学有着良好的启蒙与推动作用，为学生未来的全面发展和学习打下了坚实的基础。在小学语文开放式教学中，学生可以张扬个性，遇到的困难、错误，生活中的烦恼和忧愁都会相应得到化解和帮助。在开放式教育中，教师的任务不再仅限于教会学生学会一些专业知识，更重要的是要他们独立自主地思考问题，寻求解决这些问题的途径和方法，提高综合素质和学习生活水平。
小学语文开放式教学势在必行。语文教学本来就博古通今，开放式教学更注重培养学生采众家之所长的能力，在实践中检验真理，及时地感悟与体验生活，全面地升华课堂内外所学、所见、所感，形成良好的科学观、价值观和道德观。在小学语文中实施开放式教育为小学生全面发展提供了有力的理论依据，教学实践使其不再仅仅是理论上的夸夸其谈，只有认真贯彻落实小学语文的开放式教育，教学质量与水平才会不断提升与发展，每个学生都会在这种开放式教学中全面发展自我，其价值也会得到最大体现。