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2020年初，突如其来的新冠疫情一夜之间改变了学校教育教学的样态，在“停课不停教、停课不停学”的要求下，学校所有课程的教学几乎都转移到了线上。大规模的在线教学，虽然是无奈、应急的行为，但它却全方位地、深刻改变了当下的学校教育。疫情终会结束，但我们对线上教学的思考却不能结束：线上教学有什么优势，有哪些局限，它的未来在哪里？弄清楚这些问题，也许能帮助我们找到一条推进课堂教学变革的新路径。
一、线上教学的优势
如果说疫情之前，还有人对线上教学持怀疑甚至不屑态度的话，那么现在这种情况就完全改变了。学校、教师甚至家长和学生都发现，通过线上教学不仅可以完成全部的教学任务，它还有传统教学不具备的优势和特点。
（一）打破了时空限制
当下学校采用的是班级授课制，即把一定数量的学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学的目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。班级授课制的优点有目共睹，但也存在着与生俱来的缺陷。主要表现为组织形式不灵活，只能在特定时间和地点进行教学;教学强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异;教学内容主要来自书本知识，信息量少且缺乏多样性和丰富性。
而线上教学则有效地突破了班级授课制的种种局限。尽管我们现在的线上教学很大程度上只是传统课堂教学的翻版，还说不上是真正意义上的“互联网 ”的教学，但它的优势已经初步显现出来：它不再需要教室，也没有固定的时间，只要有网络，任何时候、任何地点都可以进行教学;它可以反复进行，学生可以反复回放直到弄懂为止，有利于学生理解、巩固;信息的来源也变得丰富多样，学生主动提问与发言的机会明显增多。
（二）改变了传统的师生关系
班级授课制是大机器生产时代的产物，强调统一的课程、统一的进度、统一的标准。这种背景下的师生关系其实不是教师和一个个学生之间的关系，而是教师跟一个整体之间的关系。因为教师眼里更多的是学生整体，所以师生之间其实缺乏有效的、触及心灵的交流，教学过程也往往是沉默的。当然教师有时候也会关注个别特别优秀的或者是比较落后的学生，但这时候其他学生就沦为个别学生的背景，师生之间的关系并不会因此得到根本的改变，在这种情况下“因材施教”其实永远也不可能成为现实，这显然跟越来越强调个性化教学、个性化发展的理念是背道而驰的。
因为时空限制得到了突破，学生的心理也有了很大的变化。在传统课堂上老师当场问，学生当场答，这本身就给学生带来了很大的压力，何况还有整个班级同学的压力。而线上教学则给了学生充裕的时间和空间，可以让学生从容地思考和回答。这样学生对教师就不再是害怕、警惕，而是欢迎和期待。
在线教学师生之间的互动方式也有了很大的变化。师生之间可以在线上即时互动，也可以在线下延時互动，这种互动可以是一对一的，是老师和学生个体的互动，教师可以只为某一个学生解决某一个问题，而不是像往常一样解决全班存在的普遍问题，所以更具有针对性。
二、线上教学的缺陷
这次大规模的线上教学，让教育人深刻认识到了它的价值和意义，但线上教学并非完美无缺，要不然技术高度发达的西方国家为什么不用线上教学取代传统教学呢？在我看来，线上教学其实跟传统教学一样也存在着与生俱来的缺陷，主要表现为以下几点：
（一）高新技术的外衣，传统教学的实质
（二）学习的碎片化与选择的随意性
（三）不利于学生精神的成长
从智能方面来说，人类早已不是机器的对手了，“深蓝”“AlphaGo”完胜国际象棋大师和围棋高手就是最生动的证明。但机器再“聪明”它也只是机器，它没有情感、价值等人类的本质属性，所谓的机器教学，只不过是知识和智力训练，它只是传统教学的一部分。但一个人的成长不是单纯地学习知识就能解决的，还需要涵养性情、修炼品行、发展情感，而这些显然是纯粹的线上教育所不能解决的，如果用线上教学完全替代传统教学，显然不利于学生的精神成长。
三、线上线下的融合是教育未来的方向
很难想象，没有线上教学，疫情期间的教学任务我们将如何完成;同样也很难想象，如何没有线下教学，纯粹的线上教学学生的坚持能持续多久。传统教学和线上教学各自的优点明显，缺陷也同样鲜明，唯有把线上线下进行深度融合，才能推动教学的不断变革和发展，才是教育未来的方向。
首先，教师要认识到现代教育不是流水线式的教育，而是提倡个性的教育，要努力激发学生的学习兴趣、热情和求知欲，增强学生学习的主动性，努力让自己的教学呈现出开放性、多边性和多样性。只有这样，教师才会主动地去寻求线上教学帮助，让线上线下的教学一步步实现融合。
其次，要促进学生自主学习能力的成长。当下学生学习的依赖性强是不争的事实，究其原因是他们已经适应了“老师讲学生听，老师布置学生完成”的这种被动的学习方式，他们不适应甚至反对自主学习，因为这会让他们无所适从，所以很多时候他们更习惯做一个容器。
好在因为线上教学的存在这种现状是可以改变的。必须承认，现在的孩子都有很好的信息技术的意识、能力、素养，很多时候，他们并不满足于从课堂、书本中获取的知识，而会主动地从互联网中去寻找。所以，学校和老师要因势利导，充分利用互联网的优势，培养学生主动获取信息、发现问题、解决问题的能力，在掌握知识的同时让自主学习的能力获得成长。有了自主学习的能力，学生就可以较好地应对未来的各种挑战。
最后，在平时的教学中，教师要有意识地运用“翻转课堂”、线上线下教学相结合的模式，充分运用线上丰富的教学资源，给学生更多的自主学习的机会，培养学生自主、合作、探究的习惯和能力。当然，我们还要改变考试的模式，把线上、线下考试结合起来，这样才能全面考察学生的能力，并以此促进线上、线下学习的进一步融合。
一、线上教学的优势
如果说疫情之前，还有人对线上教学持怀疑甚至不屑态度的话，那么现在这种情况就完全改变了。学校、教师甚至家长和学生都发现，通过线上教学不仅可以完成全部的教学任务，它还有传统教学不具备的优势和特点。
（一）打破了时空限制
当下学校采用的是班级授课制，即把一定数量的学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学的目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。班级授课制的优点有目共睹，但也存在着与生俱来的缺陷。主要表现为组织形式不灵活，只能在特定时间和地点进行教学;教学强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异;教学内容主要来自书本知识，信息量少且缺乏多样性和丰富性。
而线上教学则有效地突破了班级授课制的种种局限。尽管我们现在的线上教学很大程度上只是传统课堂教学的翻版，还说不上是真正意义上的“互联网 ”的教学，但它的优势已经初步显现出来：它不再需要教室，也没有固定的时间，只要有网络，任何时候、任何地点都可以进行教学;它可以反复进行，学生可以反复回放直到弄懂为止，有利于学生理解、巩固;信息的来源也变得丰富多样，学生主动提问与发言的机会明显增多。
（二）改变了传统的师生关系
班级授课制是大机器生产时代的产物，强调统一的课程、统一的进度、统一的标准。这种背景下的师生关系其实不是教师和一个个学生之间的关系，而是教师跟一个整体之间的关系。因为教师眼里更多的是学生整体，所以师生之间其实缺乏有效的、触及心灵的交流，教学过程也往往是沉默的。当然教师有时候也会关注个别特别优秀的或者是比较落后的学生，但这时候其他学生就沦为个别学生的背景，师生之间的关系并不会因此得到根本的改变，在这种情况下“因材施教”其实永远也不可能成为现实，这显然跟越来越强调个性化教学、个性化发展的理念是背道而驰的。
因为时空限制得到了突破，学生的心理也有了很大的变化。在传统课堂上老师当场问，学生当场答，这本身就给学生带来了很大的压力，何况还有整个班级同学的压力。而线上教学则给了学生充裕的时间和空间，可以让学生从容地思考和回答。这样学生对教师就不再是害怕、警惕，而是欢迎和期待。
在线教学师生之间的互动方式也有了很大的变化。师生之间可以在线上即时互动，也可以在线下延時互动，这种互动可以是一对一的，是老师和学生个体的互动，教师可以只为某一个学生解决某一个问题，而不是像往常一样解决全班存在的普遍问题，所以更具有针对性。
二、线上教学的缺陷
这次大规模的线上教学，让教育人深刻认识到了它的价值和意义，但线上教学并非完美无缺，要不然技术高度发达的西方国家为什么不用线上教学取代传统教学呢？在我看来，线上教学其实跟传统教学一样也存在着与生俱来的缺陷，主要表现为以下几点：
（一）高新技术的外衣，传统教学的实质
（二）学习的碎片化与选择的随意性
（三）不利于学生精神的成长
从智能方面来说，人类早已不是机器的对手了，“深蓝”“AlphaGo”完胜国际象棋大师和围棋高手就是最生动的证明。但机器再“聪明”它也只是机器，它没有情感、价值等人类的本质属性，所谓的机器教学，只不过是知识和智力训练，它只是传统教学的一部分。但一个人的成长不是单纯地学习知识就能解决的，还需要涵养性情、修炼品行、发展情感，而这些显然是纯粹的线上教育所不能解决的，如果用线上教学完全替代传统教学，显然不利于学生的精神成长。
三、线上线下的融合是教育未来的方向
很难想象，没有线上教学，疫情期间的教学任务我们将如何完成;同样也很难想象，如何没有线下教学，纯粹的线上教学学生的坚持能持续多久。传统教学和线上教学各自的优点明显，缺陷也同样鲜明，唯有把线上线下进行深度融合，才能推动教学的不断变革和发展，才是教育未来的方向。
首先，教师要认识到现代教育不是流水线式的教育，而是提倡个性的教育，要努力激发学生的学习兴趣、热情和求知欲，增强学生学习的主动性，努力让自己的教学呈现出开放性、多边性和多样性。只有这样，教师才会主动地去寻求线上教学帮助，让线上线下的教学一步步实现融合。
其次，要促进学生自主学习能力的成长。当下学生学习的依赖性强是不争的事实，究其原因是他们已经适应了“老师讲学生听，老师布置学生完成”的这种被动的学习方式，他们不适应甚至反对自主学习，因为这会让他们无所适从，所以很多时候他们更习惯做一个容器。
好在因为线上教学的存在这种现状是可以改变的。必须承认，现在的孩子都有很好的信息技术的意识、能力、素养，很多时候，他们并不满足于从课堂、书本中获取的知识，而会主动地从互联网中去寻找。所以，学校和老师要因势利导，充分利用互联网的优势，培养学生主动获取信息、发现问题、解决问题的能力，在掌握知识的同时让自主学习的能力获得成长。有了自主学习的能力，学生就可以较好地应对未来的各种挑战。
最后，在平时的教学中，教师要有意识地运用“翻转课堂”、线上线下教学相结合的模式，充分运用线上丰富的教学资源，给学生更多的自主学习的机会，培养学生自主、合作、探究的习惯和能力。当然，我们还要改变考试的模式，把线上、线下考试结合起来，这样才能全面考察学生的能力，并以此促进线上、线下学习的进一步融合。