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近年来随着高职院校的扩招，学生的英语水平参差不齐、总体偏低，大多数学生听、说、读、写、译的能力都很差。一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解，不愿上英语课。由于英语基础薄弱，对公共英语课有偏见，逃课，抄袭作业，讨厌课堂提问、听写单词、读单词和课文是大部分高职院校学生共同的表现，上英语课如同听天书一般，不知所云。而且长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，在课堂教学中把学生当作接受知识的容器，以教代学，以讲代练，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”、“灌输式”的教学方式仍然存在；三是英语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高，学生学英语的兴趣不高。所以如何调动学生的积极性，让高职学生喜欢上英语课、积极参与课堂活动就尤为重要。
心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如产生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中，就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列key words或灌输式教学。下面我就谈谈自己教学过程中的一些体会和方法。
一、真实情景法
英语作为人类交际工具之一，要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，就要求教师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会，让学生有更多的时间在语言交流中，不断巩固、更正、灵活运用所学的英语知识。在教学《新视野大学英语》Unit Six “Christmas Traditions”这一课时，我把教学内容安排在圣诞节前两天进行教学，精心准备好圣诞树，提前让学生准备好自己做的小礼物，上课前让学生亲自把礼物挂在圣诞树上，并渗透有关圣诞节的语言及文化（Merry Christmas，Santa，Christmas tree，Jingle bells，gifts）然后教学生唱有关歌曲，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后再让学生学习有关知识。课文讲完后，再让他们了解中西方国家的其它假日并作以对比。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
二、竞赛法
学生的好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促使学生主动参与活动。例如，在教学《新视野大学英语》Unit Three “Wealth，Success or Love?”这一课时，可设计如下任务：a.让学生写出三个英语单词，词性不限，然后互相交换。b.把学生分成三人一组，根据这三个单词编写一个小对话。c.表演对话并评出哪组的对话最好，予以口头奖励。这不仅调动了好学生的积极性，还让那些基础特别差的学生主动参与其中。
三、分角色扮演法
为了使教学情境真切地展示在学生面前，我指导学生如同演戏那样扮演课本中的角色，让学生站在该角色的立场上深入理解课文。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解，让学生感到学习的轻松。例如，在教学《新视野大学英语》Unit Three “Wealth，Success or Love?”这一课时，课文中有女士、女士的丈夫、女士的儿媳妇，还有三个年长的智者，分别让不同的学生扮演不同的角色，学生们都积极参加。通过朗读和表演学生可以听到教材中各种人物的不同声音，增加对课文的理解。还有课本中的一些对话、课文也可组织学生分角色扮演。如教“Silly Mr.Smith”时，让学生事先准备舞会道具，我准备一些舞曲。教完课文后，让学生分角色扮演课文中舞会的一段场景，讲解一些西方国家参加舞会的常识。这样，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学的知识。
四、辩论法
每次上完课我都会给学生一个话题让他们自己找一些材料，第二次上课时将学生分成小组，对这个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识，增强学生的自学能力，扩大他们的知识面。
五、多媒体辅助教学法
随着科学技术的不断进步和网络技术的产生与发展，多媒体教学被引进课堂，这无疑是改进教学手段一种突破性的尝试，运用多媒体辅助英语教学，必然会取得最优化的效果。
多媒体外语教学实践证明，现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了一支粉笔、一块黑板的传统教学不可比拟的优越性。利用多媒体技术创设情景，可以直观形象、生动活泼地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质，而且这种方式突破了教学信息传播的“时”“空”界限，方便、快捷。
比如在教授《新视野大学英语》Book I Unit Five时，让学生看一部名为“姚明年”的影片，学生都比较喜欢，从影片中他们看到了真正的姚明，看到了篮球的魅力，学生也对课文更加感兴趣，都非常认真并主动地参与课堂活动。我还找到一些和课文有关的动画片，学生们在看有趣的动画片的时候就能理解课文内容。我在教学“Cyber Step-mother”这一课时，根据课文的每个情景精心制作了课文图片，显示的情景说明课文每一句话的意思，把学生注意力吸引到课堂教学中。适当采用多媒体教学可以为学生创设一种悦目、悦耳、赏心的英语交际情景，使学生轻松愉快地积极参与学习活动，极大调动了学生学习的积极性。
虽然，上好一节课需要花许多时间精心设计教案，备课费时费力费心，但是如果能通过我们的创造性劳动为学生提供一个舞台，让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力，运用英语进行交际，则是非常值得的。实践证明，运用这样的思路进行英语教学，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时还促进了读写能力的发展，取得了较好效果。更重要的是学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到充分的尊重与强化，有效地调动了学生学习的主动性和积极性，使学生学得轻松愉快，充分发挥了学生的自觉性和创造性，提高了其学习能力，有效地提高了课堂教学质量。这是我自己在教学活动中采用的一些方法，总之，不同的教学语言风格等待着老师们去创造，去共同编织英语教学丰富多彩的图景，展示英语教学的特殊性。只有设计出和谐、灵动的课堂教学情景，师生的主体性才能得到解放，在課堂上才可能产生心灵的碰撞，从而使课堂教学精彩纷呈，学生兴趣盎然地上好每一节英语课。
心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如产生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中，就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列key words或灌输式教学。下面我就谈谈自己教学过程中的一些体会和方法。
一、真实情景法
英语作为人类交际工具之一，要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，就要求教师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会，让学生有更多的时间在语言交流中，不断巩固、更正、灵活运用所学的英语知识。在教学《新视野大学英语》Unit Six “Christmas Traditions”这一课时，我把教学内容安排在圣诞节前两天进行教学，精心准备好圣诞树，提前让学生准备好自己做的小礼物，上课前让学生亲自把礼物挂在圣诞树上，并渗透有关圣诞节的语言及文化（Merry Christmas，Santa，Christmas tree，Jingle bells，gifts）然后教学生唱有关歌曲，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后再让学生学习有关知识。课文讲完后，再让他们了解中西方国家的其它假日并作以对比。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
二、竞赛法
学生的好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促使学生主动参与活动。例如，在教学《新视野大学英语》Unit Three “Wealth，Success or Love?”这一课时，可设计如下任务：a.让学生写出三个英语单词，词性不限，然后互相交换。b.把学生分成三人一组，根据这三个单词编写一个小对话。c.表演对话并评出哪组的对话最好，予以口头奖励。这不仅调动了好学生的积极性，还让那些基础特别差的学生主动参与其中。
三、分角色扮演法
为了使教学情境真切地展示在学生面前，我指导学生如同演戏那样扮演课本中的角色，让学生站在该角色的立场上深入理解课文。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解，让学生感到学习的轻松。例如，在教学《新视野大学英语》Unit Three “Wealth，Success or Love?”这一课时，课文中有女士、女士的丈夫、女士的儿媳妇，还有三个年长的智者，分别让不同的学生扮演不同的角色，学生们都积极参加。通过朗读和表演学生可以听到教材中各种人物的不同声音，增加对课文的理解。还有课本中的一些对话、课文也可组织学生分角色扮演。如教“Silly Mr.Smith”时，让学生事先准备舞会道具，我准备一些舞曲。教完课文后，让学生分角色扮演课文中舞会的一段场景，讲解一些西方国家参加舞会的常识。这样，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学的知识。
四、辩论法
每次上完课我都会给学生一个话题让他们自己找一些材料，第二次上课时将学生分成小组，对这个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识，增强学生的自学能力，扩大他们的知识面。
五、多媒体辅助教学法
随着科学技术的不断进步和网络技术的产生与发展，多媒体教学被引进课堂，这无疑是改进教学手段一种突破性的尝试，运用多媒体辅助英语教学，必然会取得最优化的效果。
多媒体外语教学实践证明，现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了一支粉笔、一块黑板的传统教学不可比拟的优越性。利用多媒体技术创设情景，可以直观形象、生动活泼地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质，而且这种方式突破了教学信息传播的“时”“空”界限，方便、快捷。
比如在教授《新视野大学英语》Book I Unit Five时，让学生看一部名为“姚明年”的影片，学生都比较喜欢，从影片中他们看到了真正的姚明，看到了篮球的魅力，学生也对课文更加感兴趣，都非常认真并主动地参与课堂活动。我还找到一些和课文有关的动画片，学生们在看有趣的动画片的时候就能理解课文内容。我在教学“Cyber Step-mother”这一课时，根据课文的每个情景精心制作了课文图片，显示的情景说明课文每一句话的意思，把学生注意力吸引到课堂教学中。适当采用多媒体教学可以为学生创设一种悦目、悦耳、赏心的英语交际情景，使学生轻松愉快地积极参与学习活动，极大调动了学生学习的积极性。
虽然，上好一节课需要花许多时间精心设计教案，备课费时费力费心，但是如果能通过我们的创造性劳动为学生提供一个舞台，让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力，运用英语进行交际，则是非常值得的。实践证明，运用这样的思路进行英语教学，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时还促进了读写能力的发展，取得了较好效果。更重要的是学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到充分的尊重与强化，有效地调动了学生学习的主动性和积极性，使学生学得轻松愉快，充分发挥了学生的自觉性和创造性，提高了其学习能力，有效地提高了课堂教学质量。这是我自己在教学活动中采用的一些方法，总之，不同的教学语言风格等待着老师们去创造，去共同编织英语教学丰富多彩的图景，展示英语教学的特殊性。只有设计出和谐、灵动的课堂教学情景，师生的主体性才能得到解放，在課堂上才可能产生心灵的碰撞，从而使课堂教学精彩纷呈，学生兴趣盎然地上好每一节英语课。