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摘 要：传统文化一直都是我国民族的灵魂与根基，是民族凝聚力的保障，而改革开放后由于受到国外文化的冲击，传统文化在人们的心中的地位逐渐出现松动，若是想让传统文化生生不息，始终发挥其影响力和作用，需要从教育入手进行文化培养。英语学科是国外文化的体现，而高中阶段是学生三观完善的关键期，因此在英语中渗透传统文化是英语教师的重要责任。本文立足实际，就传统文化更好地应用在高中英语教学中进行研究。
关键词：传统文化;高中;英语教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.017
当前高中英语教师的教学内容主要是教授英语知识，对于传统文化在高中英语教学中的应用并没有重视起来，不少英语教师在教学时从不刻意讲述中国传统文化内容，这也就使得在高中英语教学中对传统文化的渗透效果不佳，造成在英语教学中传统文化的严重缺位，这不符合新课程改革的要求，也不利于培养学生的三观，更有可能会影响学生对于民族的认同感，导致学生无法正确认识传统文化，缺少必要的文化自信，影响学生爱国意识的培养。
一、加强对教师传统文化素养的培养，转变高中英语教师教学观念
教师是教学的引导者，并且是学生主要模仿的对象，教师的言行举止以及思想观念将直接影响学生对于传统文化的看法。英语教师作为教学的主导者，教学内容以及教学过程的主要选择者与组织者，若是教师对传统文化在英语教学中渗透这一教学要求并不重视，学生在学习英语时就接触不到任何关于传统文化的内容，这就浪费了利用传统文化健全学生三观的宝贵教育机会，不利于学生长远的发展[1]。
因此，若是想要传统文化有效渗透进英語教学之中，首先英语教师要转变教育观念，重视传统文化。教师要主动提升自己传统文化素养，在课余时间利用多媒体学习传统文化，尤其是要了解当地的传统文化特色代表以及其内涵，并且主动将之应用在教学之中，激发学生对于传统文化的学习兴趣，提升学生对于民族文化的认同感。
其次，学校也要关注高中英语教师在教学时对于传统文化的融合情况，将在英语教学中渗透传统文化作为教师教学的考核标准之一。
另外学校也要主动承担对英语教师传统文化素养的培养责任，一方面要聘请教育专家到校对高中英语教师进行培训，培训的主要内容包括在高中英语教学中渗透传统文化的必要性，只有明确这一点，让英语教师自己了解传统文化的重要性，教师才会更加积极主动地将传统文化应用在教学课堂之中。同时也要教授教师将传统文化应用在高中英语教学中的有效方法，提升教师教学质量。也可以请一些具备丰富传统文化素养的专家就传统文化内容对教师进行培训，提升教师自身的文化素养。
另一方面学校也可以组织一些有关传统文化的活动，可以举办一些文化比赛也可以组织一些文艺演出等，其中主要以当地的特色文化为主，这样教师才能够更好地了解传统文化，有效提升自己的文化素养，教师在教学时可以凭借自身的文化素养去影响学生，使学生得到更加良好的培养，有效提升教学质量[2]。
二、科学解读教材内容明确教学目标，精心备课寻找传统文化切入点
将传统文化应用进高中英语教学之中，并非要求英语教师在教学时全程围绕传统文化内容进行教学。教师在教学时需要深入挖掘教材中有关传统文化的内容，并且将此作为切入点进行充分的备课，明确教学目标，让传统文化更科学地渗透进英语教学之中，借此提升学生的思想素质。
教师需要深入研究教材，明确英语教学目标。高中英语教材中有很多关于英语文化的内容，教师在进行这部分内容的教学时可以将传统文化的相关内容也引入到其中，借助多媒体设备将传统文化以及国外文化进行对比，通过对比让学生对传统文化有更加深刻的理解和认识，为了达到理想的教育效果，教师需要进行精心的备课。
教师在教学前要研究英语教材，将发现的可以渗透传统文化教学的地方作为切入点。首先，可以选择从预习的角度渗透传统文化，高中英语教师在备课时根据其中涉及的文化内容设计预习任务，可以要求学生上网查阅有关传统文化的资料，在课堂教学时对学生找到的内容进行检查，让学生分享自己预习时了解到的传统文化内容，在学生自学的过程当中，学生会了解很多有关传统文化的内容，而且学生是以放松的心态去了解的，这样传统文化的内容就会更加深入学生的内心，提升学生对于传统文化的理解程度。在学生分享自己了解到的内容时，教师也要做好解释与补充的工作，帮助学生更好地理解传统文化内涵。
其次，教师可以借助多媒体教学设备进行传统文化的渗透，多媒体教学设备可以更直观地为学生展示中华传统文化的外在形式，更容易激发学生对传统文化的兴趣。对于一些中外文化对比的内容，教师也可以借助多媒体教学设备让对比更加清晰，此时教师还可以将备课时准备的内容展示给学生看，学生的学习的兴趣也能够有所提升。
再次，教师要坚持以学生为主体的教学原则，就自己的理解去分析中外文化的不同之处，教师需要做的是纠正其思想中存在的错误。最后教师可以组织具备传统文化底蕴的英语教学活动，一方面可以借助小组合作的方式开展英语课本剧表演活动，教师可以结合教学的重点句式、语法以及主题，选择合适的传统文化内容，开展具备传统文化内核的英语课本剧表演活动，这样不仅能够培养学生传统文化的素养，还能够有效提升学生英语应用能力。另一方面教师可以组织英文朗诵比赛，朗诵的内容可以是用英文翻译的古诗，比赛活动本身能够激发学生的学习兴趣，先让学生理解朗诵内容，然后再引导学生发现汉语的意境美，这样能够有效引起学生对传统文化的认同感。
三、重视在英语练习中渗透传统文化，加强英语练习与传统文化的融合 在高中英语教学过程中由于受到基础英语知识教学的限制，在课堂教学中不能够完全渗透传统文化。为了让传统文化渗透效果更佳，高中英语教师应该利用好英语练习的机会。练习能够有效提升学生英语应用能力，是巩固课堂教学知识的有效途径。在进行英语练习中，学生是练习的主体，需要学生自己阅读、翻译以及回答问题，此时学生的思想也较为活跃，学生自己也会主动地进行思考，传统文化渗透效果也会较好。因此，高中英语教师应该抓住练习机会，重视在英语练习中渗透传统文化，加强英语练习与传统文化的融合，以此提升学生对传统文化的自豪感。
首先，教师可以在语法练习中渗透传统文化，教师可以以传统文化的内容为主题设计一些应用教学语法的句子，让学生利用自己的知识对句子进行翻译，翻译的内容涉及中国传统文化，在翻译的过程中加深关于传统文化的了解程度。亦或者教师也可以用中译英的句式进行传统文化渗透练习，让学生在练习时提高传统文化的素养，对学生而言这种学习方式会更加的轻松有效。
其次，可以结合阅读练习进行传统文化的渗透，英语阅读也是英语教学的重点，通过做阅读练习，学生的英语理解能力有所上升且英语阅读的内容通常都是大段的内容，此时教师可以寻找一些有关传统文化的英语文章作为英语阅读练习的内容，要求学生利用课余的时间完成翻译工作，在翻译的过程中学生自主学习能力有所提升，学生对传统文化的掌握程度也能够有所提升。为了保证在阅读练习中让传统文化内容渗透更加彻底，教师也需要对学生的练习情况进行认真的检查，这样高中生在课后做练习时才能够更加认真，才有利于加强英语练习与传统文化的融合度[3]。
四、在写作教学中渗透传统文化思想，引导学生主动学习传统文化
既然要在高中英语教学中渗透传统文化思想，就需要在各个环节中都进行有效的渗透。写作教学中自然也可以有效地渗透传统文化，在写作教学中渗透传统文化可以在提升学生写作能力的同时也提升学生对传统文化的深入思考，使得学生对传统文化有更为深入的理解和认识。高中英语教师也可以根据学生写作的内容了解学生对于传统文化的看法，若是发现问题可以进行及时纠正。为此，教师可以从以下几个方面将传统文化渗透进写作教学之中。
首先，教师可以为学生布置关于传统文化的写作内容，要求主体要具备一定的拓展性和启发性，要让学生表达自己的观点，这样才能够保证学生在写作文时能够有效思考，才能够让学生对传统文化有更加深入的了解。
其次，教师可以以小组合作的方式进行写作教学，教师可以以传统文化为主题，要求学生以小组为单位合作完成一篇写作内容，教师只给主题，学生需要合作找材料、找词汇以及语法，并且通过讨论确定写作顺序以及写作内容，在课堂教学时教师要对学生作文完成情况进行检查，对于合作完成最好的小组，教师可以予以一定的奖励，这些奖励要对高中生具备吸引力，这样才能够保证学生学习积极性。
五、结语
总而言之，在高中英语教学中渗透传统文化对学生的发展有重要的促进作用，也是國家教育的必然要求。英语教师首先应该主动承担起自己的责任，积极转变自己的教育观念，同时学校也要加强对教师传统文化的培养，让英语教师能够有效发挥其示范作用。其次，英语教师还要科学解读教材内容明确教学目标，精心备课寻找传统文化切入点。要重视在英语练习中渗透传统文化，加强英语练习与传统文化相融合。最后要在写作教学中渗透传统文化思想，引导学生主动学习传统文化。
参考文献：
[1]沈霞萍.在高中英语教学中培养学生传统文化素养[J].文科爱好者（教育教学），2019（4）：154.
[2]沈成仁.谈谈中国传统文化与高中英语教学结合研究的必要性[J].校园英语，2019（24）：81.
[3]赵淑兰.让高中英语课堂教学富有“传统文化”味[J].语数外学习（高中版下旬），2019（4）：78.
[责任编辑 窦伊沙]
作者简介：李玮（1982.11— ），女，汉族，甘肃民乐人，中级教师，研究方向：传统文化在高中英语教学中的探索与研究。
课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《传统文化在高中英语教学中的探索与研究》，课题立项号：GS[2020]GHB3980。
关键词：传统文化;高中;英语教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.017
当前高中英语教师的教学内容主要是教授英语知识，对于传统文化在高中英语教学中的应用并没有重视起来，不少英语教师在教学时从不刻意讲述中国传统文化内容，这也就使得在高中英语教学中对传统文化的渗透效果不佳，造成在英语教学中传统文化的严重缺位，这不符合新课程改革的要求，也不利于培养学生的三观，更有可能会影响学生对于民族的认同感，导致学生无法正确认识传统文化，缺少必要的文化自信，影响学生爱国意识的培养。
一、加强对教师传统文化素养的培养，转变高中英语教师教学观念
教师是教学的引导者，并且是学生主要模仿的对象，教师的言行举止以及思想观念将直接影响学生对于传统文化的看法。英语教师作为教学的主导者，教学内容以及教学过程的主要选择者与组织者，若是教师对传统文化在英语教学中渗透这一教学要求并不重视，学生在学习英语时就接触不到任何关于传统文化的内容，这就浪费了利用传统文化健全学生三观的宝贵教育机会，不利于学生长远的发展[1]。
因此，若是想要传统文化有效渗透进英語教学之中，首先英语教师要转变教育观念，重视传统文化。教师要主动提升自己传统文化素养，在课余时间利用多媒体学习传统文化，尤其是要了解当地的传统文化特色代表以及其内涵，并且主动将之应用在教学之中，激发学生对于传统文化的学习兴趣，提升学生对于民族文化的认同感。
其次，学校也要关注高中英语教师在教学时对于传统文化的融合情况，将在英语教学中渗透传统文化作为教师教学的考核标准之一。
另外学校也要主动承担对英语教师传统文化素养的培养责任，一方面要聘请教育专家到校对高中英语教师进行培训，培训的主要内容包括在高中英语教学中渗透传统文化的必要性，只有明确这一点，让英语教师自己了解传统文化的重要性，教师才会更加积极主动地将传统文化应用在教学课堂之中。同时也要教授教师将传统文化应用在高中英语教学中的有效方法，提升教师教学质量。也可以请一些具备丰富传统文化素养的专家就传统文化内容对教师进行培训，提升教师自身的文化素养。
另一方面学校也可以组织一些有关传统文化的活动，可以举办一些文化比赛也可以组织一些文艺演出等，其中主要以当地的特色文化为主，这样教师才能够更好地了解传统文化，有效提升自己的文化素养，教师在教学时可以凭借自身的文化素养去影响学生，使学生得到更加良好的培养，有效提升教学质量[2]。
二、科学解读教材内容明确教学目标，精心备课寻找传统文化切入点
将传统文化应用进高中英语教学之中，并非要求英语教师在教学时全程围绕传统文化内容进行教学。教师在教学时需要深入挖掘教材中有关传统文化的内容，并且将此作为切入点进行充分的备课，明确教学目标，让传统文化更科学地渗透进英语教学之中，借此提升学生的思想素质。
教师需要深入研究教材，明确英语教学目标。高中英语教材中有很多关于英语文化的内容，教师在进行这部分内容的教学时可以将传统文化的相关内容也引入到其中，借助多媒体设备将传统文化以及国外文化进行对比，通过对比让学生对传统文化有更加深刻的理解和认识，为了达到理想的教育效果，教师需要进行精心的备课。
教师在教学前要研究英语教材，将发现的可以渗透传统文化教学的地方作为切入点。首先，可以选择从预习的角度渗透传统文化，高中英语教师在备课时根据其中涉及的文化内容设计预习任务，可以要求学生上网查阅有关传统文化的资料，在课堂教学时对学生找到的内容进行检查，让学生分享自己预习时了解到的传统文化内容，在学生自学的过程当中，学生会了解很多有关传统文化的内容，而且学生是以放松的心态去了解的，这样传统文化的内容就会更加深入学生的内心，提升学生对于传统文化的理解程度。在学生分享自己了解到的内容时，教师也要做好解释与补充的工作，帮助学生更好地理解传统文化内涵。
其次，教师可以借助多媒体教学设备进行传统文化的渗透，多媒体教学设备可以更直观地为学生展示中华传统文化的外在形式，更容易激发学生对传统文化的兴趣。对于一些中外文化对比的内容，教师也可以借助多媒体教学设备让对比更加清晰，此时教师还可以将备课时准备的内容展示给学生看，学生的学习的兴趣也能够有所提升。
再次，教师要坚持以学生为主体的教学原则，就自己的理解去分析中外文化的不同之处，教师需要做的是纠正其思想中存在的错误。最后教师可以组织具备传统文化底蕴的英语教学活动，一方面可以借助小组合作的方式开展英语课本剧表演活动，教师可以结合教学的重点句式、语法以及主题，选择合适的传统文化内容，开展具备传统文化内核的英语课本剧表演活动，这样不仅能够培养学生传统文化的素养，还能够有效提升学生英语应用能力。另一方面教师可以组织英文朗诵比赛，朗诵的内容可以是用英文翻译的古诗，比赛活动本身能够激发学生的学习兴趣，先让学生理解朗诵内容，然后再引导学生发现汉语的意境美，这样能够有效引起学生对传统文化的认同感。
三、重视在英语练习中渗透传统文化，加强英语练习与传统文化的融合 在高中英语教学过程中由于受到基础英语知识教学的限制，在课堂教学中不能够完全渗透传统文化。为了让传统文化渗透效果更佳，高中英语教师应该利用好英语练习的机会。练习能够有效提升学生英语应用能力，是巩固课堂教学知识的有效途径。在进行英语练习中，学生是练习的主体，需要学生自己阅读、翻译以及回答问题，此时学生的思想也较为活跃，学生自己也会主动地进行思考，传统文化渗透效果也会较好。因此，高中英语教师应该抓住练习机会，重视在英语练习中渗透传统文化，加强英语练习与传统文化的融合，以此提升学生对传统文化的自豪感。
首先，教师可以在语法练习中渗透传统文化，教师可以以传统文化的内容为主题设计一些应用教学语法的句子，让学生利用自己的知识对句子进行翻译，翻译的内容涉及中国传统文化，在翻译的过程中加深关于传统文化的了解程度。亦或者教师也可以用中译英的句式进行传统文化渗透练习，让学生在练习时提高传统文化的素养，对学生而言这种学习方式会更加的轻松有效。
其次，可以结合阅读练习进行传统文化的渗透，英语阅读也是英语教学的重点，通过做阅读练习，学生的英语理解能力有所上升且英语阅读的内容通常都是大段的内容，此时教师可以寻找一些有关传统文化的英语文章作为英语阅读练习的内容，要求学生利用课余的时间完成翻译工作，在翻译的过程中学生自主学习能力有所提升，学生对传统文化的掌握程度也能够有所提升。为了保证在阅读练习中让传统文化内容渗透更加彻底，教师也需要对学生的练习情况进行认真的检查，这样高中生在课后做练习时才能够更加认真，才有利于加强英语练习与传统文化的融合度[3]。
四、在写作教学中渗透传统文化思想，引导学生主动学习传统文化
既然要在高中英语教学中渗透传统文化思想，就需要在各个环节中都进行有效的渗透。写作教学中自然也可以有效地渗透传统文化，在写作教学中渗透传统文化可以在提升学生写作能力的同时也提升学生对传统文化的深入思考，使得学生对传统文化有更为深入的理解和认识。高中英语教师也可以根据学生写作的内容了解学生对于传统文化的看法，若是发现问题可以进行及时纠正。为此，教师可以从以下几个方面将传统文化渗透进写作教学之中。
首先，教师可以为学生布置关于传统文化的写作内容，要求主体要具备一定的拓展性和启发性，要让学生表达自己的观点，这样才能够保证学生在写作文时能够有效思考，才能够让学生对传统文化有更加深入的了解。
其次，教师可以以小组合作的方式进行写作教学，教师可以以传统文化为主题，要求学生以小组为单位合作完成一篇写作内容，教师只给主题，学生需要合作找材料、找词汇以及语法，并且通过讨论确定写作顺序以及写作内容，在课堂教学时教师要对学生作文完成情况进行检查，对于合作完成最好的小组，教师可以予以一定的奖励，这些奖励要对高中生具备吸引力，这样才能够保证学生学习积极性。
五、结语
总而言之，在高中英语教学中渗透传统文化对学生的发展有重要的促进作用，也是國家教育的必然要求。英语教师首先应该主动承担起自己的责任，积极转变自己的教育观念，同时学校也要加强对教师传统文化的培养，让英语教师能够有效发挥其示范作用。其次，英语教师还要科学解读教材内容明确教学目标，精心备课寻找传统文化切入点。要重视在英语练习中渗透传统文化，加强英语练习与传统文化相融合。最后要在写作教学中渗透传统文化思想，引导学生主动学习传统文化。
参考文献：
[1]沈霞萍.在高中英语教学中培养学生传统文化素养[J].文科爱好者（教育教学），2019（4）：154.
[2]沈成仁.谈谈中国传统文化与高中英语教学结合研究的必要性[J].校园英语，2019（24）：81.
[3]赵淑兰.让高中英语课堂教学富有“传统文化”味[J].语数外学习（高中版下旬），2019（4）：78.
[责任编辑 窦伊沙]
作者简介：李玮（1982.11— ），女，汉族，甘肃民乐人，中级教师，研究方向：传统文化在高中英语教学中的探索与研究。
课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《传统文化在高中英语教学中的探索与研究》，课题立项号：GS[2020]GHB3980。